Конспект непосредственно образовательной деятельности «Бусы для белочки» с элементами экспериментирования в средней группе
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Познавательно-исследовательская

Рассматривание ледяных бус.

Дидактическое  упражнение, «Какие бусинки?»

Решение проблем:

 «Кто потерял ледяные бусы?»

«Где можно носить ледяные бусы?»

«Как пройти в зимнем лесу, по глубокому снегу?»

Беседы:

 «Почему заяц белый?»

 «Где медведь?»

«Для чего белке пушистый хвост?»

Проблемная ситуация: «Где ледяные бусы?»

Экспериментирование «Как получить цветные бусы?»

Продуктивная

Ледяная мастерская «Цветные бусы для белочки»

Игровая

Дидактическое  упражнение

  «Какие бусинки?»

 Дидактическое  упражнение

 «Чьи следы?»,

Игровое упражнение  «Снеговик»

Коммуникативная

Беседы:

 «Почему заяц белый?»,

 «Где медведь?»,

«Для чего белке пушистый хвост?»,

Рассказы детей о жизни лесных зверей зимой (заяц, медведь, белка).

 Ситуативный разговор  «Как получить цветные бусы?».

Двигательная

Подвижная игра  «Лыжники»,

Игровое упражнение «Снеговик»,

Музыкально-

художественная

Слушание  аудиозаписи  звуков:

«Хруст снега под лыжами»

«Цоканье белки»

Чтение художественной

литературы

Чтение стихотворений:  

«Рано утром я, ребята, в детский сад сегодня шла…»

«Вся земля в снегу, я на лыжах бегу…»

«Снеговик»

Трудовая

Поручения:

разложить раздаточный материал на столы,

налить воду в стаканчики.

Убрать свое рабочее место.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые  результаты

1.

Читаю стихотворение:  «Рано утром, я ребята,

В детский сад сегодня шла.

Проходила мимо леса

Бусы дивные нашла,

Посмотрите-ка, какие!

Блестящие, непростые».

Слушают стихотворение.

Сформирована эмоциональная отзывчивость на произведение.

2.

Показываю ледяные бусы.

Провожу дидактическое  упражнение

«Какие бусинки?»

Берут бусинки в руки, рассматривают  их, определяют  на ощупь их свойства: холодные, твердые, ледяные, тают в руке.

Научились выделять и называть свойства льда.

Научились подбирать описательные прилагательные к существительному во множественном числе.

3.

Ставлю перед детьми проблему: «Кто потерял бусы?» «Где можно носить ледяные бусы?»

 Решают, что ледяные бусы можно носить в зимнем лесу, нужно пойти в лес, найти хозяина бус.

Научились решать проблему.

4.

Выделяю еще проблему:

«Как пройти в зимнем лесу, по глубокому снегу?»

Дети высказывают предположения, приходят к выводу, что нужно идти в сказочный зимний лес на лыжах.

Научились самостоятельно решать проблему, делать выводы.

5.

Предлагаю пойти в зимний сказочный лес.

Имитируют одевание зимней одежды, надевание лыж.

Упражнялись в имитации одевания.

6.

Включаю аудиозапись

«Хруст снега под лыжами»

Читаю стихотворение:  «Вся земля в снегу, 
Я на лыжах бегу, 
Ты бежишь за мной. 
Хорошо в лесу зимой!»

«Иду на лыжах».

Слушают аудиозапись, под хруст снега, имитируют ходьбу на лыжах.

Повысили двигательную активность, упражнялись в ходьбе, согласовывая движения рук и ног.

8.

Обращаю внимание детей на следы.

«Чьи следы?»

Рассматривают следы,

определяют их, идут по следам.

Закрепили узнавание заячьих  следов. Упражнялись в называние их, развивали речь.

9.

Сюрпризный момент: под елкой сидит белый заяц.

Беру зайца на руки, предлагаю детям погладить зайца, сесть на пенечки.

Дети удивляются и радуются появлению зайца.

Садятся на пенечки.

Получили эмоциональное удовлетворение, желание общаться.

10.

Провожу беседу:  «Почему заяц белый?»

Рассматривают зайца,  гладят по  шерстке.

Рассказывают о защитной окраске зайца,

о том, чем питается заяц.

Закрепили знания о диком животном, упражнялись в рассказывании.

11.

Предлагаю детям спросить,  не терял ли заяц ледяные бусы?

Задают зайчику вопрос.

Упражнялись в формулировке вопроса.

12.

Качу «волшебный клубочек», который дал зайчик.

Идут по следу клубочка «на лыжах», к берлоге медведя.

Повысили двигательную активность, упражнялись в ходьбе, согласовывая движения рук и ног.

13.

Предлагаю тихо позвать медведя.

Дети тихо зовут медведя. Решают  проблемную ситуацию, почему не отвечает медведь. Приходят к выводу, что медведь в спячке, его не надо будить.

Закрепили представления о жизни медведя зимой.

14.

Игровое упражнение «Снеговик».

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Упражнялись  в четком произношении текста стихотворения, в передаче образа снеговика.

15.

Включаю аудиозапись «Цоканье белки».

Слушают незнакомые звуки. Подходят к сосне, замечают белку. Приходят к выводу, что цокает белка.

Познакомились с цоканьем белки, с новым словом «Цокает».

16.

Беседую с детьми «Для чего белке пушистый хвост?»

Гладят белочку, рассказывают  о внешнем виде, повадках, жилище, о том, чем питается.

Уточнили знания о белке, её характерных особенностях.

(хвост – это руль и парашют).

17.

Предлагаю, спросить, о чем хлопотала, цокала белка?

Беседуют с белкой, приглашают пойти с ними в детский сад за ледяными бусами.

Радуются, что нашли хозяйку ледяных бус.

Научились  самостоятельно вести беседу.

18.

«Возвращение в детский сад».  Новая ситуативная проблема: «Где бусы? Как помочь белочке?»

Решают ситуативную проблему. Находят выход из создавшейся ситуации. Предлагают  сделать цветные бусы, добавив краску в воду.

Практически подтвердили, что лед в тепле тает.

Закрепили свойства воды – меняет цвет при добавлении краски.

19.

Экспериментирование

«Ледяная мастерская»

Разводят краску в воде, размешивают, разливают по розеткам.

Предложили заморозить цветную воду на морозе, или в морозильной камере.

Научились  самостоятельно экспериментировать.

20.

Сюрпризный момент: «Угощение от белочки – кедровые орешки»

Радуются, что помогли белочке.  Благодарят белочку за угощение.

Получили эмоциональное  удовлетворение от оказанной помощи, от экспериментальной деятельности.