Конспект непосредственно образовательной деятельности по ФГОС в области «Познание». По теме: «Воздух, какой он?» Для детей средней группы
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа)

Конспект непосредственно образовательной деятельности по ФГОС  в области «Познание».

По теме: «Воздух,  какой он?»

Для детей средней группы.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Задачи:

1. Развивать умение наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы; развивать познавательный интерес.

2. Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха (невидим, не имеет запаха, может двигаться, занимает место и т.д.) и способами его обнаружения. Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.

3. Воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру, умение работать в группе, бережное отношение к воздуху.

Предварительная работа: Беседы «Земля – наш общий дом». Наблюдение за воздухом во время прогулок. Дидактические игры «Живое и неживое», «Выбери игрушку». Опыты и эксперименты с водой и воздухом. Чтение художественной литературы: «Ветрено, ветрено» И. Токмакова «Ветер, ветерок, ветрище» Я.Аким.

Словарная работа: обогатить словарь детей словами: лаборатория, прозрачный, невидимый, опыты, эксперименты.

Пособия и материалы: полиэтиленовые пакеты, зубочистки, емкости с водой, пластиковые стаканчики, трубочки для коктейля (по количеству детей), карточки – символы, фартуки ученых (по количеству детей), указка, туалетная вода с цветочным ароматом, картина о загрязнении воздуха.

Форма проведения: подгрупповая.

Воспитатель:  Давайте поздороваемся с нашими гостями. Ребята, я очень рада видеть вас. Возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Отлично! А теперь вздохнули глубоко и выдохнули.

Носиком дышу свободно, глубоко и тихо как угодно!

Воспитатель: Чем мы дышим?   Воздухом!  – Правильно.

– Сегодня мы с вами поговорим о воздухе, будем делать опыты, как настоящие учёные, в нашей лаборатории «Узнай-ка». Лаборатория-это помещение, где работают учёные, которые ставят опыты и эксперименты, исследуя их работаем в специальной одежде: одеваем фартуки. Готовы!

Воспитатель: Ребята вы когда-нибудь видели воздух? (нет). Почему мы его не видим? (он прозрачный, бесцветный, невидимый).

- А как вы думаете, где ещё находится воздух?

Дети: Он повсюду (он везде: на улице, в комнате, в земле, воде и даже внутри нас).

Воспитатель: Как можно проверить, есть ли он в нашей группе? (предположения).

Воспитатель: А я предлагаю поймать с помощью пакетов (раздаёт детям пакеты, дети одновременно с воспитателем раскрывают пакеты, делают ими движение и резко закрывают руками). 

- Что произошло с пакетами? (они надулись, похожи на подушку).

- Что в них находится? (воздух).

- Ребята, вы знаете, в каких предметах также находится воздух? (мяч, колесо, надувной круг, матрац, нарукавники, шарик, надувная игрушка).

- А как можно проверить действительно ли в пакете – воздух? Возьмем острую палочку и осторожно проколем мешочек. Поднесем его к лицу и нажмем на него руками. Что вы чувствуете? (ветерок, идет воздух) Ветер – это движение воздуха.

- Вот мы и открыли первый секрет воздуха: (воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать).

- Молодцы! Я хочу вам сказать, что ученые результаты своих исследований записывают, для того, чтобы знать что получилось, над чем надо поработать. А мы с вами будем это делать с помощью картинок – символов.

- Воздух – прозрачный, он не имеет цвета, он невидимый и это его свойство обозначим вот такой карточкой («зачеркнутое цветное пятно»).

(На доску выставляется карточка - символ).

- А сейчас пройдем и займем свои рабочие места в нашей лаборатории.

- Ребята, посмотрите, что это у меня в руке? (стакан).

- Есть в нем что-нибудь? (нет, он пустой).

- Давайте проверим. Перевернем стакан вверх дном и будем медленно опускать в воду (нужно держать ровно).

- Попадает ли вода в стакан? (нет).

- Достаем стакан. Посмотрите, снаружи стакан мокрый, а внутри? (дети трогают стакан).

Дети: Сухой!

- Почему стакан остался сухим? (в стакане был воздух и он не пустил воду).

- А теперь, немного наклоним стакан и снова попробуем опустить в воду. Что происходит? (воздух выходит из стакана, а его место занимает вода).

- Правильно, вода постепенно вытесняет из него воздух, занимая его место. Молодцы, открыли и второй секрет воздуха (внутри предметов, даже если они кажутся пустыми, есть воздух).

- Запишем наши наблюдения с помощью вот такой карточки («пустой стакан»).

- Как вы думаете, есть ли воздух в человеке? (варианты ответов детей).

 (Дети садятся за столы, на столах стаканчики с кипяченой водой и трубочки).

- Опустите трубочку в стакан с водой и подуйте в нее. Что происходит? (выходят пузырьки).

- Почему появились пузырьки? (выходит воздух).

- Вот видите, значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый глоток воздуха, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. Вот мы и узнали третий секрет воздуха.

 Запишем результаты опыта с помощью карточки («изображение человека»).

- А теперь немного поиграем с ветерком.

Физкультминутка: Дует ветер нам в лицо, закачалось деревцо, ветерок все тише,тише,деревцо все выше, выше.

- Ребята, пока мы с вами играли, у меня возник вопрос: «Имеет ли воздух запах?» (варианты ответов детей).

- Как мы это можем проверить? (понюхать воздух).

- Попробуем втянуть воздух носом. Пахнет?

- Четвертый секрет: Воздух – не имеет запаха.  

Запишем результаты опыта с помощью карточки («нос»).

Предложить встать в круг и отвернуться, распылить туалетную воду.

- Ребята, вы чувствуете, в нашей лаборатории так вкусно запахло. Чем пахнет? (воспитатель незаметно для детей распыляет туалетную воду).

- Но откуда появился запах? Мы же только что выяснили, что воздух не имеет запаха? (запах дошел до нас). Оказывается, воздух умеет двигаться и может доносить различные запахи до наших носов. Чем может пахнуть воздух? В нашу группу доходят какие-нибудь запахи? (цветами, едой, которая готовится на кухне, дымом от костра, духами, стиральным порошком из прачечной, и т.д).

- А увидеть движение воздуха мы можем? (варианты ответов).- Движение воздуха хорошо видно в ветреную погоду, т.к. ветер – это и есть движениевоздуха (качаются деревья, трава наклоняется, быстро плывут облака, качается штора на ветру).

Мы узнали пятый секрет (воздух может двигаться).

- Запишем с помощью вот такой карточки («качающееся на ветру дерево»).

 Уважаемые ученые, мы так много говорили сегодня о свойствах воздуха, но ничего не сказали о значении воздуха для человека и всего живого.

- Сможет ли человек жить без воздуха?

- Закроем рот и зажмем нос двумя пальцами (пауза).

- Почему вы убрали руку и открыли рот? (начали задыхаться).

- Чего вам не хватало? (воздуха).

- Хорошо вам было без воздуха? (нет, человек без воздуха погибнет).

Воспитатель: Ребята, вспомним, кому еще нужен воздух?

- Кому необходим воздух? Как это можно назвать одним словом? (живой природе или всему живому). Для чего необходим воздух? (дышать, расти, жить).

Шестой секрет воздуха. Добавим к нашим записям еще одну: «Воздух нужен всему живому».

- В нашей лаборатории, ребята, я нашла картину.

- Посмотрите, что происходит с воздухом? (воздух загрязняют заводы и фабрики, машины загрязняют воздух выхлопными газами, лесные пожары, люди загрязняют воздух, устраивая различные свалки).

- Мы можем, позаботимся о чистоте воздуха? (не жечь костры, не мусорить, ездить на исправных машинах, летом поливают дороги, посадить как можно больше цветов и деревьев, потому что они очищают воздух, они выделяют кислород, чистый воздух).

- Правильно, поэтому нужно беречь нашу планету, заботиться о чистоте воздуха и не загрязнять его.

- На сегодня наши исследования закончены, подойдем к доске и вспомним по нашим записям (карточкам) все, что мы узнали о воздухе.

- Уважаемые ученые, вы все прекрасно потрудились в лаборатории и узнали много нового и полезного о воздухе. 

 Дети совместно с гостями надувают шарики и дарят гостям!