Откуда книга пришла
проект по окружающему миру (старшая группа)

МБОУ  «Специальная коррекционная начальная школа-детский сад№144»

Совместный познавательно – творческий  проект

детей, педагогов и родителей

старшей группы

«ОТКУДА   КНИГА   ПРИШЛА»

Составила: Харчина Г.С.,

воспитатель первой

квалификационной категории

г. Дзержинск

2017 г.

Тема проекта: «Откуда книга пришла»

Вид и длительность проекта:  Познавательно – творческий, долговременный.

Актуальность:

Не секрет, что интерес к книге, к чтению, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается. Детей все больше интересуют игры на планшетах, компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизоров. Воспитание ребенка, прежде всего, начинается в семье. Родители закладывают чувство любви к книге через свое отношение, поведение и действия. В настоящее время мы наблюдаем, что дети очень мало знают о книгах, о писателях. Поэтому перед педагогами стоит важная задача: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к книге. Почему возникла идея проекта «Откуда приходят книги » для детей в старшей группе? Мы обратили внимание на снижение у детей культуры обращения с книгой (часто ее можно было найти на полу, по книгам могли пройтись воспитанники, могли нарисовать в книге или порвать её). Данный проект начался с вопроса детей, во время чтения книги. Саша спросил: «Кто делает книги?». Затем последовали предположения детей: что их делает продавец в магазине, художники. Таким образом, актуальность проекта обусловлена недостаточной  востребованностью  книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания .

Цель проекта:  Познакомить детей с историей происхождения книги, процессом ее возникновения; приобщать к пониманию роли книги и ее ценности в жизни человека, в мировой культуре.

Задачи проекта:

образовательные:

• Расширять представления детей о книге, назначении книг, развитии книги в истории и культуре человечества.
• Познакомить детей с процессом изготовления печатной книги.
• Способствовать активизации словарного запаса,  посредством общения и игр по теме проекта.

коррекционно-развивающие:

• Развивать устойчивый интерес к книге как произведению искусства, источнику знаний.
• Развивать познавательную активность самостоятельность, умение рассуждать, делать умозаключения.
• Способствовать развитию мелкой моторики посредством выполнения творческих работ по проекту.
• Способствовать развитию словесно-логического мышления, посредством игр-занятий по проекту.

воспитательные:

• Воспитывать уважение к труду тех людей, кто создаёт книги; бережное отношение к книгам как источнику знаний и мудрости.
• Формировать опыт творческого общения детей в процессе сотрудничества с родителями и педагогами.
• Способствовать формированию у детей чувства гордости за результат своего труда.

Ожидаемый  результат:

• Пополнятся знания детей о книге, назначение книг, развитие книги в истории и культуре человечества.
• Дети познакомятся с процессом изготовления печатной книги.
• Сформируется уважение к труду тех людей, кто создает книги и бережное отношение к ним.
• Активизируется словарный запас детей по теме проекта.
• Усовершенствуется стиль партнёрских отношений педагогов с семьёй.

Участники проекта:  дети старшей группы, воспитатели,              

    учитель – дефектолог, родители.

Развивающая предметно-пространстенная среда:

• Выставка книг разного назначения (из домашней библиотеки).
• Выставка книг художников – иллюстраторов детской книги (Ю.А.Васнецов, Е.М.Рачев).
• Продуктивная деятельность: рисование «Страницы любимых сказок», лепка из пластилина по сказке, лепка глиняных табличек, изготовление книжек – малышек.
• Познавательно – исследовательская деятельность детей: опыты с бумагой.
• Альбом «Коллекция бумаги».
• Выставка рукотворных книг.
• Создание мастерской по ремонту книг «Книжкина больница».

Этапы проекта:

1этап – подготовительный.

• Работа с методическим материалом, литературой по этой теме;
• Подбор детской художественной и энциклопедической литературы для чтения детям;
• Подбор настольных игр;
• Подбор демонстративного материала:

          Мультимедийная презентация (история возникновения книги)

          «Путешествие в прошлое книги»;    

• Подбор заданий для родителей.                                                          

2 этап – основной.

• Выполнение проекта в сочетании с годовым комплексно – тематическим планированием.
• Составление перспективного плана, форм, методов и приемов работы в соответствии с принципом интеграции образовательных областей (приложение № 1).

Социальное партнерство с родителями:

• Беседа с родителями на тему «Образовательный проект»  (помощь, сотрудничество, участие в мероприятиях, проводимых в группе);
• Работа с родителями через папку – передвижку «Как формировать у детей старшего дошкольного возраста интерес к художественной литературе»;
• Консультация «Что может рассказать книга о себе»;
• Рекомендовать родителям посетить детскую городскую библиотеку, книжный магазин.

3 этап – заключительный.

• В группе созданы необходимые условия для развития творческих и познавательных интересов детей;
• Пополнили книжный уголок познавательной и художественной литературой;
• Кругозор детей обогащен знаниями о создателях славянской азбуки Кирилле и Мефодии, а также о первопечатнике Иване Федорове;
• Работа над проектом расширила кругозор интересов членов семьи.

Предполагаемый продукт проекта

• Изготовление книжек – малышек «По страницам любимых сказок»;
• Выставка «Моя любимая книжка»;
• Создание рукотворной книги  «Животный мир планеты Земля».

Использованная литература:

1.«Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования   «От рождения до школы» научные редакторы Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М. А. Васильева, издательство Мозаика-Синтез, Москва, 2017 г.  Соответствует ФГОС                                                                                

 2. Программы специальных (коррекционных) учреждений 4 вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду.  Под ред. Л. И. Плаксиной.  – М.: Издательство «Экзамен», 2003.- 256 с.                                                                                                                                3. Дыбина, О. В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников / О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. – М.: Наука, 2010. – 362 с.                                                                                                         4.Мартынова, Е. А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет / Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. – М.: Академия, 2011. – 256 с.                                   5. Дыбина, О. В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. - М.: Сфера, 2010г.                                                      

 6.Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 1 / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 240с.                                

 7. Короткова, Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников // Ребенок в детском саду. – 2009. – №3. – С. 4–12.

 7. 8.Зрительная гимнастика для детей 2-7 лет / авт.-сост. Е.А.Чевычелова.-Волгоград  : Учитель, 2015.-123с.