Познавательное развитие детей раннего возраста
опыты и эксперименты по окружающему миру (младшая группа)

                            Экспериментирование с песком

Эксперимент №1

Тема. «Какой бывает песок?»

Цель.   Создать условия для развития осязательного, зрительного восприятия в процессе экспериментирования с песком.

Задачи. Способствовать накоплению представлений детей о свойствах песка (состоит из песчинок, пропускает воду; сухой рассыпается, светлого цвета; сырой лепится, темного цвета, принимает форму любой емкости). Развивать общую и мелкую моторику, тактильные ощущения, умение сравнивать, обозначать действия словом. Поддерживать дружеские взаимоотношения в процессе экспериментальной деятельности. Создать атмосферу радости и удовольствия.

Предварительная работа. Познакомить детей с котенком Кузей (игрушка), который будет вместе с ними развивать зрительное, осязательное восприятие и познавать разнообразные свойства природных объектов и явлений.

Оборудование. Тазики с сухим и влажным песком, совочки, палочки.

Ход.

 Котенок Кузя рассказывает детям свою историю: « Я вчера целый день играл в песочнице, учился строить куличи. Но как бы я ни старался, ничего у меня не получалось. Может формочки и совок старые, может быть песок плохой? Ребята, научите меня делать куличи?»

Воспитатель: «Конечно, Кузя, ребятки научат тебя делать куличики. Но сначала давайте рассмотрим песок».

Вопросы: «Что находится в тазиках? (Песок). Песок в тазиках одинаковый или разный? (Разный). Чем песок отличается? (В одном тазике он сырой, в другом сухой).

Игровые действия с сухим песком: «Спрячьте песок в ладошке и снова выпустите его из рук. Остался ли песок на ладошке? (Нет). Почему? (Он сухой, рассыпчатый, не прилипает к рукам). Попробуйте сделать куличики. Почему не получаются куличики? ( Песок сухой, рассыпается). Как из сухого песка сделать сырой? (Полить сухой песок водой).

Аналогично проводятся игровые действия с влажным песком. Вопросы: «Каким цветом сырой песок? (Темный). Сожмите песок в ладошке и снова разожмите ладошку. Что у вас получилось, когда вы сжали песок в ладошке? (Пирожок). Почему песок не рассыпался? Почему песок остается на ладошке? (Песок сырой). Получаются ли и сырого песка куличики? (Да).

Итоговый вопрос: «Почему и Кузи не получались куличики?» (Он делал их из сухого песка)

Вывод. «Теперь Кузя с ребятками знает, что сухой песок рассыпается, а сырой лепится, принимает форму, из него можно делать куличики».

Эксперимент №2

Тема. «Какие следы остаются на влажном песке?»

Цель.  Создать условия для развития зрительного, осязательного восприятия в процессе экспериментирования с песком.

Задачи. Выявить с детьми свойство влажного песка оставлять следы и отпечатки. Развивать умение делать разнообразные отпечатки рук, различать геометрические фигуры. Содействовать уважительному отношению к работам своих товарищей.

Оборудование. Ёмкости с влажным и сухим песком, разные формочки, объемные геометрические фигуры.

Ход.

Котенок Кузя предлагает детям послушать сказку: « В одной большой песочнице жили два брата, сухой песок и сырой песок. Сухой песок любил шалить, рассыпаться по всей песочнице. С ним постоянно играл ветер, а дети находили в таком песке через сито камушки и ракушки. А сырой песок тихонько сидел в сторонке и целый день спал. А проснувшись, обнаруживал, что к нему приходило много разных гостей. Хотите узнать, какие гости приходили к сырому песку? Тогда давайте с ним поиграем!»

Игровые действия с влажным и сухим песком: «Возьмите формочки и надавите ими на сухой и влажный песок. Что остается на влажном песке? (след от формочки). Почему? (Влажный песок сохраняет форму). Почему не остается след на сухом песке? (Он рассыпается).

Игровое задание «Сделай след руки» дети оставляют отпечатки пальчиков, кулачков, ладошки.

Игровое задание «Отгадай, чей след» один ребенок оставляет следы от геометрических фигур на песке, а остальные дети называют их.

Вывод. « На сыром песке остаются следы и отпечатки».

Эксперимент №3

Тема. «Как отделить песок?»

Цель. Создать условия для развития осязательного, зрительного восприятия в экспериментировании с неживой природой.

Задачи. Показать, как с помощью сита просеивается сухой песок, мелкие предметы отделяются от крупных. Развивать осязательное восприятие, общую и мелкую моторику, умение устанавливать простейшие причинно- следственные связи. Стимулировать желание  оказывать помощь. Воспитывать аккуратность.

Оборудование. Различные сита, ведерки, миски, совочки, песок сухой и мокрый, емкость с камушками и песком.

Ход.

 Котенок  Кузя рассказывает детям о том, что с ним произошло. «Ребята, я вчера, собрал целое ведерко красивых, маленьких камушков, а потом случайно, уронил прямо на песок; все камушки рассыпались и перемешались с песком. И я не знаю, как теперь мне их найти…»

Воспитатель спрашивает: как помочь Кузе? Дети выбирают из песка камушки. Вопросы: «Быстро ли получается найти в песке маленькие камушки? (Нет). Почему? (Камушки маленькие). Как вы думаете, что поможет нам быстрее собрать камушки? (воспитатель предлагает посмотреть на сито).

Игровые действия с ситом. Вопросы: «Что сыпется через сито? (Песок). Что остается на дне сита?( Камушки). Почему просеивается песок? (Он маленький). Почему камушки остаются в сите? (Они большие).

Игровое задание «Просей мокрый песок». Вопросы: «Просеивается ли мокрый песок? (Нет). Почему? (Он не рассыпается, мокрый). Почему просеивается сухой песок? (Он сыпучий).

Вывод. «С помощью сита мы помогли Кузе просеивать песок; отделить маленькие камушки от песка».

Эксперимент №4

Тема. «Как рисовать песком?»

Цель. Создать условие для развития зрительного, осязательного восприятия в процессе экспериментирования с песком.

Задачи. Формировать представления детей о том, что с помощью рассыпания сухого песка можно создавать различные образы, а на влажном песке можно рисовать палочкой. Развивать мелкую моторику, мыслительные процессы, фантазию. Содействовать доброжелательному отношению детей друг к другу и к работам своих товарищей. Воспитывать аккуратность.

Оборудование. Подносы с влажным и сухим песком, емкости с сухим песком, палочки, дощечки для лепки.

Ход.

Котенок Кузя рассматривает в группе рисунки детей. «Ребята, какие у вас красивые рисунки! А чем вы их рисовали? (красками, фломастерами, карандашами, мелками). А у меня дома ничего этого нет, только песок и вода. Я люблю рисовать песком. Хотите, я и вас научу?»

Воспитатель предлагает рассмотреть подносы с мокрым и сухим песком. Вопросы: «На каком подносе находится мокрый песок? На каком подносе сухой песок? Как вы догадались? ( Отличаются по цвету и на ощупь).  

Хотите нарисовать кружки на влажном и сухом песке. На каком песке кружки получаются лучше? (На мокром). Почему? (Мокрый песок сохраняет форму). Что происходит с кружками на сухом песке? (Они быстро исчезают). Почему? (Сухой песок быстро рассыпается).

Игровые упражнения «Мы художники» дети рисуют палочкой на мокром песке. Игровые действия с сухим песком. Показ воспитателя: «Возьмите песок и сожмите его в кулачке. Теперь разожмите кулачок. Что произошло с песком? ( Он высыпался из кулачка). Если немного разжать кулачок, песок будет сыпаться медленно. Я немного разжимаю кулачок и начинаю водить им по кругу. Песочек сыпется и образует круг. Сухой песок, высыпаясь, делает рисунок».

Игровое задание «Что нарисовал песок?» воспитатель рисует песком разные формы, а дети их отгадывают, потом пробуют нарисовать самостоятельно.

Вывод. «Кузя научил нас рисовать сухим песком и палочкой на влажном песке».

 Эксперимент № 5.

Цель. Создать условия для развития осязательного восприятия  в экспериментировании с сухим  песком.

Задачи. Познакомить детей со свойствами сухого песка;  учить находить на ощупь и по названиям спрятанные в песке предметы; развивать осязательное восприятие и мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к своему здоровью, уметь соблюдать правила безопасности при игре с песком; создать атмосферу радости и удовольствия.

Оборудование. Центр песка, сухой песок, разнообразные мелкие предметы.

Ход.

Ребята, котенок Кузя в песочке  что-то спрятал, давайте вместе с вами посмотрим, что же он для нас припрятал. (В песке можно спрятать камушки, мелкие игрушки, бусинки, пуговки и т.д.). Потрогайте песочек.

Какой у нас песочек? (сухой, сыпучий, легкий и т.д.);

Дети ищут сюрприз в сухом песком. Воспитатель предлагает опустить руки глубже в песок. Когда кто-то из детей первый находит предмет, воспитатель восклицает радостным голосом:

-Ой, что это такое мы откапали? (например, пуговку) Какая она? (форма, цвет).

По ходу поиска, воспитатель беседует:  Скажите, а из нашего песка можно слепить пирожки? Хотите попробовать. Почему не получается? Потрогайте, наш песочек сухой или влажный? (сухой, сыпучий) Что нужно сделать, чтобы наш песочек стал влажным? (налить воду)

Воспитатель наливает воды в песок, так чтобы он стал влажным и пригодным для лепки.

 Каким стал песочек? (влажный, тяжелый, мокрый, несыпучий…). Дети пробуют лепить пирожки.

Вывод. «Мы узнали, что в сухом песке можно найти разные предметы, а из влажного можно лепить пирожки».