Познавательное развитие детей раннего возраста
опыты и эксперименты по окружающему миру (младшая группа)

                                     Экспериментирование с водой

Эксперимент №1

Тема. «Почему вода прозрачная?»

Цель. Создать условие для развития зрительного, осязательного восприятия в процессе экспериментирования с неживой природой.

Задачи. Выявить с детьми такое свойство воды как прозрачность. Развивать восприятие, речь, мелкую моторику, умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Воспитывать аккуратность.

Оборудование. Две емкости с водой, 2 стаканчика с молоком, камешки, клеенка, баночки.

Ход.

«Ребятки, сегодня к нам в гости пришел котенок Кузя. Он очень веселый, любознательный, добрый и любит играть. Кузя приготовил для нас новую игру. Хотите с ним поиграть?» (Да)

Детям предлагается определить, что находится в тазиках и баночках. «Что приготовил Кузя? С чем мы сегодня будем играть?» (С водой).

Игра «Камешки купаются» дети бросают камешки в емкость с водой.

Затем дети рассматривают емкость с водой и находящимися в ней камешками. Вопросы: «Что находится в этой баночке с водой? (Камешки). Как вы догадались? (Предметы видны в воде). Почему камешки видны в воде? ( Вода прозрачная)».

Воспитатель ставит на стол стакан с молоком. «Как вы думаете, что находится в этом стакане? (Молоко). Давайте положим в стакан с молоком несколько камушек. Где камешки? Почему их не видно?» ( Потому что молоко белого цвета).

 Вопросы: «Почему камушек не было видно в молоке? (Оно белое). А почему в воде видны предметы? ( Она прозрачная)».

Вывод. «Вместе с Кузей мы поиграли с водой и узнали, что вода прозрачная и в ней видны все предметы».

Эксперимент №2

Тема. «Как вода меняет цвет?»

Цель. Создать условия для развития зрительного, осязательного восприятия в    процессе экспериментирования с водой.

Задачи. Содействовать развитию представлений детей о том, что вода меняет свою окраску при растворении в ней различных веществ. Активизировать словарь детей (прозрачная, окрашенная, развести); развивать зрительное восприятие, умение делать простейшие выводы. Поддерживать положительное, эмоциональное отношение к экспериментальной деятельности.

Оборудование. Разведенная краска разных цветов, кисточки, молоко, мерные стаканчики, палочки для размешивания, баночки с прозрачной водой, камешки, тряпочки, клеенки, фартуки.

Ход.

Котенок Кузя приносит детям баночки с краской. «Ребята, для чего нам нужны краски? (Чтобы рисовать). А я красками не только рисую: краски помогают мне получать разноцветную водичку. Хотите, я и вас научу?»

Вопросы: « Что налито в стаканчиках? (Вода). Какой цвет имеет вода? (Вода прозрачная). Как можно окрасить воду? (Добавить краску)».

При помощи кисточек дети набирают краску и размешивают воду; наблюдают, как вода меняет окраску.

Игровое задание: «Определи, каким цветом раскрасили воду». Воспитатель: «Какого цвета вода в стаканчике у Вани? Почему она стала красной?»

Воспитатель предлагает добавить в стаканчик с прозрачной водой немного молока. «Что произойдет с водой? Поменяет ли она свой цвет? Какой станет вода?» ( Вода примет цвет молока и станет белой).

Игра «Спрячем камешки» дети бросают камушки в стаканчики с окрашенной водой. Вопросы: «Где камешки? Почему их не видно? ( Камешек не видно, потому что вода окрашена)».

Вывод. « Котенок Кузя показал нам, как краски помогают раскрашивать воду. Вода приобретает цвет краски; в окрашенной воде предметов не видно».

Эксперимент № 3

Тема. «Какую форму принимает вода?»

Цель. Создать условия для развития зрительного, осязательного восприятия в процессе экспериментирования с водой.

Задачи. Формировать представления детей о том, что вода жидкая и принимает форму того сосуда, в который ее наливают. Развивать зрительное восприятие, координацию движений, мыслительные процессы. Воспитывать аккуратность.

Оборудование. Ёмкости разной величины и формы, большой таз с водой.

Ход.

 Котенок Кузя приносит в группу мешочек с разнообразными формочками и баночками и предлагает с ними поиграть.

Игры со стаканчиками. Воспитатель: «Кузя приготовил для нас тазик с водой. Как вы думаете, где Кузя взял воду? (Налил из крана). Что будет, если я наполню стакан водой и наклоню его? (Вода выльется из стакана). А если я буду лить воду из стакана в стакан? (Вода будет переливаться). Хотите попробовать? возьмите стаканчики; наполняйте их водой и снова выливайте из них воду. Что делает вода? (Льется, выливается). Вода жидкая, поэтому она может литься, переливаться и выливаться».

Игры с формочками и баночками. Воспитатель: «Давайте заполним водой все приготовленные Кузей баночки и поставим их на стол. Во все ли баночки налилась вода? (Во все). Баночки и формочки одинаковой формы или разной? (Разной формы). Как вы думаете, имеет ли вода форму? (Вода не имеет формы).

Вывод. «Вода жидкая и принимает форму того сосуда, в который ее наливают».

Эксперимент №4

Тема. «Чем собрать воду?»

Цель. Создать условия для развития зрительное, осязательное восприятие в процессе экспериментирования с водой.

Задачи. Способствовать формированию представлений детей о разных способах собирания воды. Развивать зрительное, осязательное восприятие, мелкую моторику, координацию движений, внимание. Стимулировать желание оказывать помощь игровому персонажу.

Оборудование. Поролоновые губки, формочки основных цветов; ванночка, тазик с водой, фартуки, салфетки, клеенка.

Ход.

Котенок Кузя обращается к детям с просьбой: «Ребята, у меня дома закончилась вода. А без воды очень плохо жить. Как вы думаете, зачем нам нужна вода? (Чтобы ее пить, стирать вещи, мыться и т.п.) Помогите мне налить воды в мою ванночку, я хочу купаться».

Воспитатель: «Мы тебе обязательно поможем, только наливать воду мы будем не из крана, а из этого большого тазика. Мы с ребятами ее нальем в ванночку с помощью различных предметов».

Игровое задание «Выбери предметы».

Дети рассматривают предметы, трогают, лежащие на столе: «Какие предметы вам знакомы? Какого цвета, формы? Каким предметом легче переливать воду? Каким тяжелее? Почему вы так думаете?»

Воспитатель показывает, как собрать воду и перелить ее из тазика в ванночку с помощью губки, формочки.

Дети выбирают понравившийся предмет и выполняют действия.

Вывод. «Для Кузи мы наполнили ванночку водой и помогли нам в этом разные предметы».

Эксперимент № 5

Цель: Создать условия для развития осязательного восприятия  в экспериментальной деятельности с водой.

Задачи. Закрепить представления о том, что вода может быть холодной,  теплой.  Развивать  осязательное восприятие (холодная, теплая) и мыслительную деятельность. Развивать внимание, интерес к экспериментальной деятельности. Воспитывать аккуратность. Создать атмосферу радости и удовольствия.

Оборудование. Емкости с водой (холодной и тёплой), платок, пластмассовые игрушки: утята, рыбки, фартуки, тряпочки.
Ход.

Котенок Кузя принес нам что-то. Хотите посмотреть?

На столе ставятся два тазика с теплой и холодной водой, накрытых тканью. Воспитатель предлагает детям просунуть руку под ткань в тазик с теплой водой.

Воспитатель: что там? (водичка)        

Воспитатель: какая она? (мокрая, теплая)

Далее воспитатель предлагает просунуть руку под ткань в тазик с холодной водой.

Воспитатель: а что же тут?

Дети: тоже водичка.

Воспитатель: а здесь она какая? (холодная)!!! Ткань во время эксперимента не снимается с тазиков, для того чтобы активизировать осязательное восприятие.

Воспитатель (сняв ткань с тазиков): ребята, а кто любит  плавать в воде?

Дети: рыбка, уточка.

Говорит детям: « Утята любят купаться в холодной воде, а рыбки в теплой.

Хотите их искупать?». Малыши опускают утят в ёмкость с холодной водой, а

рыбок в теплую воду. Тем самым мы учим ребенка не только свойствам

предметов, но и учим определять разницу холодное – теплое.

Воспитатель: Молодцы, мы сейчас с вами посмотрим, как плавают уточки и рыбки  в пруду.

Вывод. « Вместе с Кузей мы узнали, что водичка может быть холодной и теплой».