Конспект образовательной ситуации "Штучки-шипучки"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект образовательной ситуации:

«Штучки-шипучки»

выполнила САХАРОВА Т. В.

воспитатель Дошкольного отделения

учебный корпус «Моховой»

МОСКВА 2019

Цель:

1. Формировать элементарные представления о взаимодействии веществ.

2. Формировать опыт самостоятельной фиксации затруднения.

3. Формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения.

4. Тренировать мыслительные операции.

5. Развивать кругозор, любознательность.

Материалы (на одного ребенка):

- пищевая сода 50 гр;

- лимонная кислота 20 гр;

- крахмал 20 гр;

- глицерин 20 мл;

- 2 мерных стаканчика (30 мл);

- 1 форма для мыльных бомбочек;

- пара перчаток;

- 2 ложки;

- пищевые красители;

- 3 палочки для перемешивания;

Ход:

1. Введение в игровую ситуацию.

Дидактическая задача: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Воспитатель собирает детей вокруг себя.

- Любите ли вы принимать ванну?

- Почему полезно принимать ванну?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель рассказывает, что Тане и Ване на Новый год Дед Мороз подарил интересные шарики для принятия ванны. Тане и Ване очень понравилось купаться в ванне с такими шариками. Ваня прочитал на этикетке из чего сделаны шарики. Оказалось, что дома на кухне есть все ингредиенты. И Ваня решил сделать шарики самостоятельно. Хотите помочь Ване? Сможете?

2. Игровая деятельность.

Дидактические задачи: 

1) развивать любознательность;

2) воспитывать желание делать что-либо для других.

Дети подходят к столу, где у каждого ребенка находиться набор материалов, надевают перчатки.

Воспитатель читает состав шариков, показывает последовательность изготовления «шарика-бомбочки», дети повторяют за ней.

1. В чистый мерный стакан добавить 4 ложки соды + 2 ложки крахмала + 2 ложки лимонной кислоты.

2. Добавить 10 капель глицерина.

3. Добавить 1 каплю ароматизатора. Затем 1 каплю красителя.

4. Равномерно перемешать все специальной палочкой.

5. При помощи ложки переложить полученную смесь в форму. Утрамбовать смесь.

6. Аккуратно достать «бобмочку» из формы.

Когда «бомбочки» готовы, воспитатель предлагает детям опустить «бомбочки» в мерный стаканчик с холодной водой.

3. Затруднение.

Дидактические задачи: формировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения, понимания его причин и опыт целеполагания;

Ваня просит объяснить, почему в воде «бомбочки» начали пузыриться.

Дети высказывают свои предположения.

- Смогли мы объяснить Ване, почему «бомбочки» пузыряться? (Нет)

- Почему? (Потому что мы не знаем).

- Что нам нужно узнать? (Откуда появляются пузыри)

- Где можно узнать?

4. Открытие нового знания.

Дидактические задачи: 

1) формировать опыт преодоления затруднения.

2) тренировать мыслительные операции;

Воспитатель спрашивает у детей что такое пузырь? (Воздухи какая-либо оболочка)

 Воспитатель предлагает детям вспомнить из чего они делали «бомбочки». Оказывается, сода состоит из молекул натрия и карбоната (СО3). При взаимодействии соды, лимонной кислоты и воды, кислота притягивает молекулы натрия и выталкивает молекулы карбоната, которые поднимаются вверх в виде пузырьков углекислого газа (СО2).

Это явление объясняет нам химия!

5. Осмысление.

Дидактическая задача: провести рефлексию деятельности на занятии.

Воспитатель собирает детей возле себя.

- Что мы с вами сегодня делали? Смогли мы помочь Ване? Какое новое знание нам позволило помочь Ване?