НОД "Кто живет в лесу?" (знакомство с живыми объектами)
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Дети мы сегодня с вами отправимся в путешествие, а как вы думаете куда мы с вами отправимся?

Воспитатель читает стихотворение о лесе и его обитателях.

По тропинке в лес иди,

на жильцов лесных смотри!

Вот зайчиха всех зайчат

Вывела на травку:

Белочка на ветку – скок!

Кто ее не знает!

Шустрый маленький зверек

Ежик листьями шуршит,

Норку утепляет;

Под осинкой гриб стоит,

Он его срывает.

Почему ты – сладкоежка,

Медвежонок, расскажи?

Но вопрос не слышит мишка,

Ест малину он уже.

Сюрпризный момент

Чтение стихотворения.

Дети внимательно слушаю воспитателя.

Проявляют интерес к занятию.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Вот он чудесный лес! А кто же это нас встречает? Отгадайте дети загадку?

Что за домик впереди? Кто живёт в нём расскажи?

В перевалку зверь идёт

По малину и по мёд

Любит сладкое он очень

А когда приходит осень

Лезет в яму до весны

Где он спит и видит сны. (Медведь)

Это конечно же медведь. Дети, а как мы можем описать медведя, какой он? (большой, неуклюжий, косолапый). А что любит медведь кушать? (мёд, ягоды). А где живёт медведь? (В берлоге).

Загадывание загадки

Вопросы к детям

Дети активно отвечают на вопросы воспитателя

Отвечают на вопросы, не перебивая друг друга.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о перелетных и зимующих птицах Амурской области

Дальше по дорожке мы пойдём, посмотрите кто же это под кустом?

Длинные ушки

Быстрые лапки

Серый, но не мышка

Кто это? (Зайчишка)

Детки, а что мы знаем о зайце, какой он? (Зайчик маленький, ушки длинные, ножки быстрые)

Ребята, а что кушает заяц? (Морковку, капусту). А где живёт заяц? (в норе)

Правильно малыши.

Нам пора, отправляться дальше в путь, а перед нами чей-то домик. Кто

живёт в нём угадайте?

Бежит между ёлками

Живой клубок с иголками

Вдруг волк на встречу появился.

Клубочек вмиг остановился. (Ёж)

Правильно ребята. А что вы знаете о ежике, какой он? (Маленький, с иголками). Дети, скажите, а что любит кушать ёж? (яблоки, грибы). Совершенно верно. Ёж при встрече с нами свернулся в клубочек, не бойся ёжик мы тебя не обидим.

Загадывание загадки

Вопросы к детям

Дети отвечают на вопросы и загадку воспитателя.

Имеют представления о внешнем виде зайчика, его жилище, а также о еже.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

А сейчас мы дальше поспешим.

В дупле живёт

Да орешки грызёт? (Белка)

В нашем лесу живут белки. А кто знает, как называется домик белки? (Дупло). Ребята, что мы можем рассказать о белке, какая она? (Она маленькая, быстрая, по веточкам прыгает, у белки пушистый хвостик, белка собирает орешки, грибочки, шишки). А куда белка прячет свои запасы? (Она прячет запасы в своё дупло, совершенно верно ребята.

Загадывание загадки

Вопросы к детям

Дети активно отвечают на вопросы воспитателя.

Имеют представления о белке и ее жилище.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Ребята пора нам в группу возвращаться. Каких животных  мы сегодня с вами увидели? Что мы  о них узнали ?

Мы узнали, что живут они в (берлогах, норах, дупле, мы с вами узнали какие бывают животные (неуклюжие, быстрые, ловкие).На следующем занятии мы с вами обязательно встретимся с остальными обитателями наших лесов.

Вопросы к детям

Подведение итогов.

Дети активно отвечают на вопросы воспитателя.

Умеют делать обобщенный вывод.