Конспект ОД. Познавательное развитие. "Свойства воды"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект образовательной деятельности.  Старший дошкольный возраст

Тема: «Свойства воды»

Образовательная область: Познавательное развитие - познавательно-исследовательская деятельность.

Цель: Формирование навыков исследовательской деятельности у детей и обогащение представлений детей о состояниях и свойствах воды.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей со свойствами воды: безцветная, прозрачная, без запаха, без вкуса, имеет три состояния;

• Обобщить знания детей о значении воды в жизни человека. ;

• расширить знания детей о значении воды в жизни человека;

Развивающие: Развивать речь, мышление, любознательность, творческие способности;

Воспитательные: Воспитывать экологическую культуру и умение действовать в коллективе.

Предварительная работа: Беседы о воде, её роли в жизни человека. Рассматривание иллюстраций на тему "Вода". Наблюдение за состоянием воды во время прогулок.

Методы и приемы: Демонстрация презентации; игровые; познавательно-исследовательские; коммуникативные;

Материалы и оборудование: ИКТ – презентация; прозрачные пластиковые стаканчики; краски; Бусинки; молоко; лимон; пергидроль; марганец, соль, сахар, камни, бумага, ткань.

1. Ход ОД:

I.Вводная часть:

Воспитатель: Расскажу-ка я  загадку.

Очень добродушная, Я мягкая, послушная,

Но когда я захочу, Даже камень источу. (Вода.)

-Кому и зачем нужна вода? (ответы детей). Ребята, а что было бы если бы не было воды. Что бы произошло? Как вы думаете?

Да, ребята, без воды всё живое на свете погибнет. Вода – это жизнь!

Воспитатель читает стихотворение Н. Рыжовой (показывает слайды о воде)

Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане.  И в водопроводном кране,

Как сосулька, замерзает. В лес туманом заползает,

Ледником в горах зовётся. Лентой серебристой вьётся,

Мы привыкли,что вода. Наша спутница всегда.

Без нее нам не умыться. Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить: Без нее нам не прожить.

II.Основная часть:

Воспитатель: Ребята где мы находимся? А вы знаете, что такое лаборатория? (Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.)

• Кто хочет стать учёным? Надевайте халаты. Мне очень интересно проводить опыты по исследованию воды, и определять её свойства, а вам? Посмотрите на наши лабораторные столы. Что на них стоит?

 (Дети рассаживаются за столы.)

Пальчиковая гимнастика:

Пальцы обеих рук сложены «щепотью». (Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок.)

Рыбки плавали, ныряли

В чистой тепленькой воде.

То сожмутся, (На последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются.)

Разожмутся, (Пальчики сильно растопыриваются в стороны.)

То зароются в песке. (Снова сложив пальчики, руками поочередно совершают движения, как будто раскапывают песок.)

Хвостиками хлопают, Хлоп-хлоп-хлоп, (Хлопки в ладошки)

Эх, смотрите шумные, вы устроили потоп!! (Погрозить пальчиком)

Эксперимент №1 «Прозрачная и бесцветная вода».

В: Ребята, перед вами стаканчики с водой. Скажите, какого цвета вода?

Д: Прозрачная, без цвета.

В: Верно. Ребята, посмотрите, на столе стоят краски. Выбирайте любой цвет.

В: Ребята, возьмите каждый по баночке с краской и разведите её в стаканчике с водой. Посмотрите, что стало с ней? Какой вывод можно сделать?

Д: Она окрасилась.

В: Да, вода приобрела цвет краски. Какой можно сделать вывод?

Д: Вода не имеет цвета.

В: Возьмите другие стаканчики с водой и положите в них бусинки. Видно ли их в стаканчике?

Д: Да, видно.

В: Теперь возьмите стаканчики с молоком и положите туда бусинки. Видно их в стаканчике?

Д: Нет, не видно!

В: Действительно, не видно! Какой можно сделать вывод?

Д: Можно сделать вывод что вода прозрачная, а молоко нет.

В: Хорошо. Мы выяснили, что вода прозрачная. А как вы думаете, имеет ли вода вкус и запах? (предположения детей.) Давайте вместе с вами это и выясним.

Эксперимент №2 «Вода не имеет вкуса и запаха».

В: Ребята, перед вами стоят стаканчики, в них вода. Понюхайте воду, как она пахнет?

Д: Ничем не пахнет.

В: Ребята, попробуйте воду теперь на вкус. Какая она?

Д: Вода без вкуса.

В: Да, верно, вода безвкусная. А теперь добавьте в неё дольки лимона. Что произошло с водой? Понюхайте воду. Изменился у неё запах?

Д: Да, вода стала пахнуть лимоном.

В: А теперь снова попробуйте воду на вкус, что изменилось?

Д: Вода стала кислая, как лимон.

В: Какой можно сделать вывод?

Д: Можно сделать вывод, что вода не имеет вкуса и запаха.

В: Я хочу отдохнуть, кто со мной продолжит путь?

Физминутка:

К речке быстро мы спустились, Наклонились и умылись.

А теперь поплыли дружно, Вместе раз – это брасс,

Одной, другой – это кроль. Вышли на берег,

Обтерлись полотенцем. Так, чтоб каждый был сухой

И отправились домой.

Эксперимент № 3 «Парообразная вода - пар»

Воспитатель: А теперь я превращаюсь в фокусника и демонстрирую самый удивительный фокус! (в колбу наливается пергидроль, затем добавляется небольшое количество марганца и получается пар). Ребята что это? (пар) Где вы в жизни встречали пар? (ответы детей)

Вывод: вода может быть в парообразном состоянии.

Эксперимент № 4 Твердое состояние воды.

III.Заключительная часть:

Воспитатель: Что нового вы узнали? что вода – одно из самых удивительных веществ. Вода может быть в трех состояниях (каких): жидком, твёрдом, парообразном. Она обладает многими свойствами: (какими) прозрачная, нет запаха, без вкуса. Вода находится в постоянном движении. Для жизни человека вода имеет очень важное значение. Вода даёт нам жизнь. Ребята, вам понравилось быть лаборантами? Что было самым интересным? Почему?

Очень интересно зарисовывать разные состояния воды, я так придумала. А как бы вы придумали? Интересно угадать, что вы имели в виду. Рисование состояний и свойств воды происходит под аудиозапись «Журчание воды».

Итог: Дети рассказывают по своим рисункам о свойствах и состоянии воды.