Элементы развивающей предметно-пространственной среды для развития и коррекции речи в рамках экологического воспитания
презентация по окружающему миру

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №55 « Килэчэк » Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан» «Элементы развивающей предметно-пространственной среды для развития и коррекции речи в рамках экологического воспитания» Подготовили: воспитатель первой квалификационной категории Любина В.В. логопед Малова О.В.

Слайд 2

Цели экологического воспитания формирование у детей целостный взгляд на природу и место человека в ней, экологическую грамотность, способность любить окружающий мир и бережно относиться к нему; расширение и обогащение активного и пассивного словаря через естественно-научные представления о живой и неживой природе.

Слайд 3

Задачи: формировать осознанное понимание взаимосвязей всего живого и неживого в природе; развивать связную речь, фонематические представления, дыхание, все виды восприятия и творческого воображения; прививать заботливое отношение к природе путем целенаправленного общения с окружающей средой; воспитывать эстетические и патриотические чувства.

Слайд 4

Развивающая предметно – пространственная среда способствует: познавательному развитию; эколого-эстетическому развитию; экологически грамотному поведению; экологизации различных видов деятельности ребенка; речевому развитию; формированию нравственных качеств ребенка.

Слайд 5

Элементы развивающей предметно – пространственной среды Экологический уголок в группе Библиотека Методическая и эксперимен - тальная лаборатории Театральная студия Изостудия Мини-огород на подоконнике, приусадебный участок (летом)

Слайд 6

Все вышеописанные элементы развивающей предметно-пространственной среды интегрируют различные образовательные области, что значительно повышает эффективность экологического воспитания в сочетании с развитием речи дошкольников .

Слайд 7

Работа проводится по следующим направлениям закрепление материалов экологического воспитания в процессе беседы, дидактических игр, экологических ребусов, лепбука, рисования, лепки ; пальчиковый, кукольный театр на закрепление экологических понятий в сочетании с развитием мелкой моторики; подборка наглядных пособий (календари погоды и природы, географические карты, коллекции природных и искусственных материалов);

Слайд 8

работа с библиотекой: подбор художественных произведений по лексическим темам, в том числе и экологической тематике. Это способствует развитию связной речи через чтение и обсуждение произведений; изготовление поделок, коллажей , макетов из природного материала; формирование трудовых умений и навыков, соответствующих возрасту через поручения, совместные действия и задания, как в группах, так и на территории ДОУ.

Слайд 9

Вывод : через обогащение развивающей предметно – пространственной среды с учётом интеграции образовательных областей (познавательное, речевое, художественно- эстетическое развитие) в условиях реализации ФГОС ДО достигаются главные цели экологического воспитания – формирование у детей целостного взгляда на природу и место человека в ней; формирование экологической грамотности, способности любить окружающий мир и бережно относиться к нему.

Слайд 10

Спасибо за внимание!