Конспект НОД ОО "Насекомые"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект НОД ОО  Познавательное развитие (насекомые)

Подготовительная комбинированная группа

Занятие направлено на знакомство с окружающим миром, образовательная область «Познавательное развитие», в соответствии с календарным тематическим планом. Занятие рассчитано на детей с ОВЗ  подготовительной комбинированной группы, в количестве 5 человек.

В процессе занятия происходила интеграция следующих образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное».

Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

•Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих совместных действий учителя-дефектолога и воспитанников);

• Принцип активности (мотивация детей и поддержание интереса);

• Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям);

• Принцип психологической комфортности.

Цель: продолжать расширять знания детей о многообразии животного мира. Знакомить с особенностями строения насекомых. Учить различать насекомых по внешнему виду, находить отличия.

Задача: Закреплять умение детей ориентироваться в пространстве. Развивать логическое мышление, память и внимание.

При решении вышеуказанных задач у дошкольников проявлялись такие интегративные качества как: любознательность, активность, эмоциональность, способность управлять своим поведением и планировать свои действия, умение использовать различные способы взаимодействия и средства общения, способность решать интеллектуальные и личностные задачи.

Для достижения цели были использованы следующие методы и приемы:  наглядный метод (рассматривание иллюстраций, показ способов действий, показ образца), словесный метод (поощрения, подсказки и вопросы, мотивация), практический метод (дидактические игры, самостоятельная деятельность детей), прием эмоциональной заинтересованности (пройти все этапы игры),

Для проведения занятия была проведена предварительная работа: чтение художественной литературы (сказка «Под грибом» В.Сутеев, «Как муравьишка дорогу домой искал» В.Бианки), беседы, видео по теме, рассматривание иллюстраций.

Материалы и оборудование используемые во время занятия: предметные картинки по теме: «Насекомые» (бабочка, жук, комар, гусеница, стрекоза, муравей, кузнечик, пчела),  игрушки  «насекомые», схема-описание, распечатанные материалы для игры «ориентация в пространстве», раздаточный материал.

 Организационный момент активизирует внимание детей: предложение вспомнить, каких насекомых они знают и помнят. Дети вспоминают различные виды насекомых и рассказывают об особенностях их строения. Для усиления интереса к занятию вводятся игровые моменты. Во время образовательной деятельности дети отвечают на наводящие вопросы  педагога, разгадывают ребусы и сами их составляют, работают с карточками. В процессе занятия осуществляется индивидуализация образовательного процесса (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, показ, дополнительное объяснение). В середине занятия проводиться пальчиковая гимнастика.

В процессе образовательной деятельности педагог создает условия для того, чтобы каждый ребенок достиг положительного результата. На занятии прослеживается реализация личностно-ориентированной модели. Педагог проявляет  умение признавать и принимать личность детей, учитывать их точку зрения, чувства, эмоции, налажены партнерские отношения с детьми.

На заключительном этапе проводится рефлексия деятельности. Все поставленные  задачи в процессе занятия были решены, цель была достигнута.

Ход образовательной деятельности:

Здравствуйте, ребята! давайте вспомним, о чем мы с вами разговаривали на предыдущих занятиях, что я вам показывала и о ком рассказывала?

Ответы детей: о насекомых.

Дефектолог: Правильно, мы говорили о насекомых. Назовите, пожалуйста, насекомых которых вы запомнили?

Дети: перечисляют насекомых.

Дефектолог: Молодцы! Вот о них мы сегодня и поговорим. Давайте вспомним, что у насекомых есть особенности строения тела: голова отделена от туловища, есть лапки, брюшко, часто крылья, усики. У некоторых есть жало, оно располагается в конце брюшка.

Давайте поиграем и вспомним всех насекомых, о которых мы говорили.

Педагог раскладывает карточки и называет насекомых. Объясняет правила игры. Чтобы вы лучше запомнили карточки, я произношу заклинание (голова просыпайся, в игру включайся), считаю до 5, а вы в это время смотрите на картинки насекомых и запоминаете, кто здесь есть. Вы отворачиваетесь, а я прячу одну из карточек, и вы должны вспомнить, какую картинку я убрала. Готовы?

Игру продолжаем 4-5 раз. В идеале, каждый ребенок на занятии должен угадать спрятанную картинку.

Молодцы!

Д: Ребята, скажите, пожалуйста, в какое время года просыпаются насекомые?

Ответы: Весной.

Д: Правильно, насекомые, как и вся природа, просыпаются весной. На зиму насекомые прячутся в коре деревьев или в земле. Давайте поможем нашим насекомым расселиться в новых летних домиках.

Я дам каждому из вас домик. Слушайте внимательно, какое насекомое я назову, и где оно будет жить. А вы поместите его в соответствующую клетку (квартиру).

1. Бабочка: Второй подъезд, третий этаж;
2. Жук-носорог: первый подъезд, пятый этаж;
3. Божья коровка: третий подъезд, под крышей;
4. Муравей: третий подъезд, над входом в подъезд.

Д: Молодцы, ребята! Такое трудное задание выполнили на отлично!

Устали? Немного отдохнем. Постучим в ладошки. Я хлопаю в ладоши, а вы считает, сколько раз я хлопнула, и называете число. Задания усложняются, сосчитать ритм, отбить ритм  по карточкам: I II I, II II, I I I, II I II и т.д.

Молодцы, было весело!

А теперь играем дальше. Что следующее? Ребусы. Попробуйте отгадать предложение, которое тут зашифровано.

Дети: БАБОЧКА ЛЮБИТ ЦВЕТЫ (педагог, при возникновении трудностей, активно помогает)

Предлагается несколько вариантов ребусов, при чем, два из них составлены неправильно. Дети, при подсказке педагога, должны понять, в чем заключается ошибка в ребусе.

Д: Молодцы, ребята! А теперь сами попробуйте зашифровать предложение, которое я вам скажу. Раскладывает раздаточные материалы перед каждым ребенком.

1. В траве сидел кузнечик.

2. Гусеница ползет по траве.
3. Пчелы приносят мед.

Д: Вот, умники! А теперь немного отдохнем и отгадаем загадки. Игра «Угадай по описанию». Сначала педагог, затем дети по очереди, составляют загадки-описания.

1. Муравей (составляется описание-загадка по схеме: размер, цвет, способ передвижения, хищник-травоядное, индивидуальные особенности). Маленький, бывает черный или коричневый, у него 6 лапок, ползает, живет большой семьей, хищник, люди делают мазь из его сока;
2. Стрекоза: маленькая, бывает разных цветов, быстро летает, любит жить у воды, похожа на вертолет;
3. Пчела: желто-черная, быстро летает, собирает пыльцу, есть жало, делает мед.

Д: Молодцы, ребята! Отлично поиграли и весело провели время.

Каких насекомых вы запомнили?

Какие особенности строения тела насекомых вы запомнили?

Что вам запомнилось больше всего на занятии?

Ответы детей: