Технологическая карта по опытно-экспериментальной деятельности
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Действия педагога

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент.

- Ребята у меня «Волшебный мешочек», а что в нем? (предлагает детям  на ощупь определить, что там находится). Выслушиваются предположения детей: сахар, мука, песок, соль и т. д… 

- А теперь ребята давайте посмотрим, что же там находится, кто из вас угадал, что в мешочке.

Проявляют интерес.

Пробуют определить на ощупь что в мешочке.

 - В мешочке песок.

Организационно-поисковый

- А что такое песок?
- песок – это полезное ископаемое.
сегодня мы будем  исследовать песок, познакомимся с его свойствами. А как вы думаете, где проводят исследования?
В лаборатории.
Что такое лаборатория?
специальный кабинет, где проводят исследования, ставят опыты, эксперименты.
Воспитатель: и мы сейчас отправляемся в лабораторию  для того чтоб исследовать песок, ставить опыты. Для этого необходимо специальное оборудование. Какое оборудование находится у вас на столах?
Воспитатель: начинаем наши исследования.
Опыт № 1. «Что такое песок, из чего он состоит?»
Возьмите немного песка насыпьте пальцами  на тарелочку  и рассмотреть в лупу, опустить в песок магнит, на нем появятся мелкие частицы металла, рассмотрим  их.
Вывод: песок состоит из мелких песчинок, которые имеют разную окраску, форму, размеры. В песке присутствуют частички металла, на ощупь песок шершавый.
Опыт № 2. Давайте пересыплем  сухой песок из одной баночки в другую, опустите в банку с сухим песком деревянную палочку, поводить палочкой в разные направления.
Вывод: песок – сыпучий, рассыпчатый, рыхлый.
Опыт № 3. Возьмите горсть песка и пустите его струей в одну точку, образуется конус. Он растет в высоту, а у основания его площадь становиться шире, если долго сыпать, то образуются сплывы. Подуйте на песок, имитируя ветер, частички песка передвигаются.
Вывод: песок может двигаться.
Давайте и мы с вами отдохнем и подвигаемся.

Физкультминутка «У жирафа»

(под музыку проводится)

Воспитатель: отдохнули, ну а теперь возвращаемся в лабораторию и продолжаем исследовать песок.
Опыт № 4.Возьмем  баночку с водой и опустим в нее горсть сухого песка, не размешивая его. Понаблюдаем, что произойдет. Песок оседает, а на поверхности воды можно увидеть песочную пыль. Если размешать воду, песочная пыль растворится, окрасит воду.
Вывод: песок тяжелый, пыль легкая остается на поверхности, окрашивает воду.
Опыт № 5.В воронку кладем кусок марли и насыпаем  песок, наливаем воду, вода проходит через песок (некоторое время вода держится на поверхности, затем она постепенно уходит вглубь). При попадании воды в песок он начинает менять свои свойства: плотный, вязкий, более темный, может приобрести форму.
Вывод: песок пропускает воду, может изменить свои свойства под воздействием воды.

-Откуда взялся песок?

Прошли миллионы лет, чтобы вода и ветер разбили гранит на камни, камни на песчинки.
- Ребята, сегодня, объект нашего исследования –  песок. А где можно его встретить, где его можно применить?
Его  применяют: в строительстве, для изготовления бетона, для изготовления стекла, при тушении пожара, в гололед, в медицине, когда нужно что-то погреть, для игр, песком можно рисовать.

Предлагает детям порисовать на песке пальчиками.

варианты ответов детей.

Отвечают на вопросы.

 дети перечисляют оборудование

Выполняют указания педагога.

Вместе с воспитателем делают вывод.

Проводят опыты.

Вместе с воспитателем делают выводы.

 Выполняют физминутку.

Наблюдают за действиями воспитателя.

Варианты ответов детей.

Рисуют на песке рисунки. (песок насыпан на листики бумаги)

Рефлексивно-корригирующий

Предлагает детям рассказать о том, что больше всего понравилось и запомнилось.

Хвалит детей, благодарит за совместную работу.

Высказывают свои впечатления.