Открытое занятие
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"Детский сад общеразвивающего вида № 148"

Конспект ООД во второй младшей группе по познавательному и речевому развитию

Тема: «Путешествие в зоопарк»

Подготовила: воспитатель

                                                                                 Евтеева М.В.

г. Воронеж, 2023 год

Актуальность:

Одной из главных экологических задач, является воспитание любви к животным. Любое животное украшает нашу жизнь, делает ее насыщеннее и духовно богаче.

 В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия у детей можно сформировать начала экологической культуры - осознанно- правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни.

Роль зоопарков, как мест общения человека с животными, в экологическом просвещении населения чрезвычайно важна, поскольку из всего мира живой природы наиболее эмоционально ярко и неравнодушно человек воспринимает именно животных. Зоопарк приносит людям радость, пробуждает интерес к миру живой природы, учит людей более глубокому пониманию природоохранных проблем и осознанию собственной роли в этом процессе, развивает в людях ответственность за сохранение этого мира.

        В основе общения дошкольника с живой природой лежит отношение старшего к младшему (проявляется потребность ребенка ласкать, заботиться о растениях и животных). Важными условиями возникновения у детей сложных эмоций и чувств являются взаимосвязь и взаимозависимость эмоциональных и познавательных процессов - двух наиболее важных сфер психологического развития дошкольника.

А большое разнообразие животных, конечно в зоопарке.  В зоопарке хорошо видно общение человека с животными. Что люди должны заботятся о животных: кормить, ласкать, ухаживать и т.д

Цель: расширение и углубление знаний детей об обитателях зоопарка.

Задачи: 

-Закреплять знания о внешнем виде животных (слон, жираф, черепаха, леопард, крокодил) их повадках, особенностях питания.

-Уточнить знания о правилах поведения при наблюдении за животными в зоопарке.

-Развивать слуховое восприятие, речь детей, закреплять в активном словаре названия животных и их детёнышей, обогащать речь (путешествие, путешественник, вольер, хищник, пассажир)

-Упражнять в умении сопоставлять цвет

-Укреплять здоровье детей с помощью самомассажа

-Способствовать художественно-эстетическому развитию детей

-Развивать мышление, речь, слуховое восприятие и внимательность.

-Прививать интерес к миру животных.

-Воспитывать чувства гуманного отношения к животным

Развивающая предметно-пространственная среда: поезд, раздаточный материал карточки с определённым цветом, проектор, доска, игрушка воробей, крокодил (амигуруми), блоки «Дьенеша»

(Методы и приёмы: рассказ воспитателя, вопросы к детям, игровая ситуация, художественное слово, беседа-диалог, игровой самомассаж, физкультминутка

Предварительная работа: беседа о животных жарких стран, рассматривание альбома о животных, раскрашивание раскрасок с животными, чтение произведений С. Маршака «Детки в клетке»- «Где обедал воробей»

Прогнозируемые результаты

- вызвать интерес к окружающему миру;

- формировать представление о диких животных, узнавать по тени животное;

-укреплять и сохранять физическое и психическое здоровье детей посредством физминуток и подвижных игр;

- развивать фонематическое восприятие посредством музыкальных произведений и художественного;

- совершенствовать навыки сотрудничества с педагогом и сверстниками;

-расширять кругозор;

- вызвать интерес к художественной литературе;

- вызвать позитивную оценку своих познавательных способностей;

-развивать умение высказывать свою точку зрения, слушать сверстников;

-активизировать словарный запас.

Рефлексивный анализ занятия:

 В работе с дошкольниками по данному проекту использовался интегрированный подход, предполагающий взаимосвязь различных областей, моделирования, а также организации самостоятельной деятельности детей, т.е. объединение различных видов деятельности ребенка. В результате проведенной работы у детей расширились знания о животных разных стран, особенностях их внешнего вида и образе жизни. Расширилось представление о повадках и потребностях животных.        

Цель образовательного процесса была достигнута при использовании всех групп методов (наглядные, словесные, практические, игровые) которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны.

Список литературы:

- О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»

-М. П. Крайнова «Интеграция задач в различных видах деятельности»

-В. В. Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет»

-Н. В. Тимофеева «Нетрадиционные формы занятий с дошкольниками»

-М. Ю. Картушина «Быть здоровыми легко» Оздоровительные и познавательные занятия для детей

- Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве

- Иванова Г., Курашова В. Об организации работы по экологическому воспитанию

-Интернет-ресурсы.

Ход занятия

Сюрпризный момент:

Подойдите к окну и незаметно постучите по стеклу. Радостно воскликните.

Воспитатель: Ребята! Смотрите, кто к нам стучится в окно! (Возьмите на руки заранее спрятанного за занавеской игрушечного воробья.) Кто это, ребята? Правильно, воробей. Как чирикает воробей? Чик-чирик-чик-чирик. Поздоровайтесь с воробьем.

Все здороваются с воробьем.

Воспитатель: Откуда ты к нам прилетел?

Воробей:Я к вам прилетел из зоопарка. Там мне очень хорошо живется, много еды.

Воспитатель: А кто же живет в зоопарке?

Воробей: Там много разных животных. Хотите, я проведу вас в зоопарк и познакомлю с его обитателями?

Дети радостно соглашаются.

Воспитатель: Что такое зоопарк? Большой дом для разных животных. В зоопарк мы поедим на «Автобусе». У вас билетики с геометрическими фигурами, нужно занять место с такой же фигурой.

Звучит аудиозапись «Автобус». 

Воспитатель: Вот мы и приехали в зоопарк. Но сначала Воробей предлагает детям сесть на стульчики и послушать историю, которая однажды приключилась с ним. Он рассказывает стихотворение С. Маршака «Где обедал воробей?» и дети мне в этом помогут.

1.Пересказ стихотворения С. Маршака «Где обедал воробей?» 

-Где обедал, воробей? (Дети называют животных)

-В зоопарке у зверей.

Пообедал я сперва

За решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы.

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлем поел пшена.

Погостил у носорога,

Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру

У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя.

А зубастый крокодил

Чуть меня не проглотил.

 2.Эстафета «Передай воробья»

 Поднимает настроение, воспитывает чувство ответственности. В эту же минуту появляется игрушечный крокодил(агируми).

Крокодил: Где воробей? Я хочу его поймать и съесть.

Быстро прижмите к себе воробья. Но, крокодил все равно подбирается к нему. Дети сидят на стульчиках, даю одному из детей воробья. Ребенку надо передавать его по кругу, а крокодил будет его догонять, раскрывая рот, чтобы съесть.

3. Давайте с вами вспомним как нужно вести себя в зоопарке

4.Дидактическая игра «Узнай по тени»

Воспитатель: Наши животные в зоопарки очень скромные, спрятались. Давайте узнаем их по тени.

-Слон самое крупное животное на земле. По росту занимает второе место после жирафа. Слоны живут в далёких странах Африки, Индии. Они так и называются: африканские, индийские.

-Медведь Называют его косолапым потому что он ходит вразвалочку, а получается это от того, что он переставляет одновременно лапы с одной стороны. Передняя левая и задняя левая переступают одновременно – что характерно только для медведей. Вот и получается, что медведь как – будто раскачивается, но несмотря на это он может очень быстро бегать.

-Лев – царь зверей. Львы – хищники.

-Лисица самая красивая и умные хищники. Мы наблюдательны и очень сообразительны, у нас прекрасная память, хорошее обоняние и острый слух. Мы хорошие охотники, резвые, ловкие. Умеем хорошо лазать по скалам, плавать, даже можем залезть на дерево, если оно конечно, чуть-чуть наклонено. А где они живут?

-Черепаха. Ребята, а вы знаете что черепахи это самый древний житель земли? Как называется дом черепахи?

-Обезьяна. По деревьям бойко скачут, В зоопарке всех дурачат, Видят лишь в других изъяны, А зовут их - ...(обезьяны)

-Жираф. Жираф может питаться листьями деревьев, до которых не дотягиваются другие. Как вы думаете, почему? (Ответы детей). Жираф выше всех других животных. Шерсть жирафа пятнистая – покрытая пятнами. Живут жирафы стадами, разделенными на две группы: в одной мамы с детенышами, в другой папы.

5.Дидактическая игра «Выложи картинку из блоков»

Перед детьми предметные картинки с изображением слона, лошади, жирафа. Трое детей выкладывают по образцу геометрические фигуры. Воробей помогает детям, комментирует их действия. Собранные картинки выкладываются на столе. Каких животных мы собрали? Назовем их?

 Воспитатель: Воробей предлагает поиграть еще в одну игру.

6. Музыкальная игра «У жирафа пятна, пятнашки везде»

Воспитатель: Воробей приготовил нам в подарок открытки с жирафом, только он что- то забыл дорисовать. Давайте исправим, что мы должны дорисовать? Правильно, точки. Поможет нам в этом пластилин. Мы будем катать маленькие шарики и приклеивать их на жирафа.

Подведение итогов. Рефлексия. 

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие.  Ребята, где мы сегодня с вами побывали? Каких животных мы видели в зоопарке?