Конспект занятия "Насекомые"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования № 44 имени Маршала Советского Союза Г.К. Жукова»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

«НАСЕКОМЫЕ»

Выполнил: Максимова Елена Викторовна,

воспитатель МБОУ ЦО № 44.

Тема: «Насекомые».

Цель:

закреплять представление детей о насекомых, называть их, узнавать по внешнему виду;

Программное содержание

Образовательные задачи:

- познакомить детей с нетрадиционным способом изображения божьей коровки (штамп с использованием овощей); 

- упражнять в составлении изображения из 6 – 7 частей (разрезные картинки с изображением насекомых);

- активизировать в речи детей слова: поляна, жук, кузнечик, бабочка, пчела, муравей, гусеница, божья коровка.

Развивающие задачи:

- продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и отвечать на него;

- развивать внимание, мыслительную активность, речь.

Воспитательные задачи:

- создавать положительный эмоциональный настрой на занятии;

- воспитывать доброту и отзывчивость.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие.

Оборудование и материалы: макет полянки, разрезные картинки «Насекомые» на каждого ребенка, листы бумаги для рисования, краска красная и черная, штампы из овощей (картофель, морковь), ватные палочки, ролик для интерактивной доски «Проделки Бабы-Яги», аудиозапись голосов насекомых.

Ход занятия

1. Вводная часть (организационно-мотивационный этап)

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? А вы не хотели бы вместе со мной сегодня отправиться в путешествие? (ответы детей). Тогда я приглашаю вас в интересное путешествие! (Воспитатель подводит детей к макету поляны: зеленая ткань, бумажные цветы).

Как вы думаете, куда мы с вами попали? Что вы видите? (травка, цветы). Как можно назвать такое место, где растут трава и цветы? (полянка). Правильно, это полянка.

Вспомните, какое сейчас время года? (весна). По каким приметам вы догадались, что сейчас весна? (ответы детей). Правильно, ярко светит солнце, распускаются цветы, прилетели птицы, проснулись насекомые. Посмотрите, на нашей полянке распустились цветы. А чего на ней не хватает? (насекомых).

2. Основная часть (содержательный этап).

На экране проектора появляется изображение Бабы-Яги.

Б-Я: (смеется) Я заколдовала всех насекомых, и они к вам не прилетят!

Воспитатель: Вот это проказница! Ребята, вы хотите, чтобы на нашей полянке появились насекомые? (ответы детей). Посмотрите, на полянке есть конверты. В них спрятались насекомые. Это разрезные картинки. Если вы их соберете, то мы сможем расколдовать насекомых.

Б-Я: Ни за что не соберете, они заколдованные.

Воспитатель: Нет, Баба-Яга, ребята обязательно расколдуют насекомых. Располагайтесь на полянке, как вам удобно, и собирайте картинки (дети, сидя на ковре, собирают разрезные картинки). Интересно, каких насекомых заколдовала Яга. Миша, кто у тебя получился? А у тебя, Алиса (Варя, Саша)? Молодцы! А ты, Баба-Яга, говорила, что не получится. Ребята, назовите всех насекомых на нашей полянке (жук, кузнечик, бабочка, пчела, муравей, гусеница, божья коровка).

Б-Я: Ишь вы, умные какие. А вот вам еще задание: отгадайте мои загадки.

Тело тонкое, словно стрела,

И большие-большие глаза.

Называют её… (стрекоза).

Она яркая, красивая,

Сама похожа на цветок,

Пьет хоботком душистый сок (пчела).

Ни зверь, ни птица,

Нос как спица.

Летит – пищит,

Сядет – молчит.

Кто его убьет,

Тот свою кровь прольет (комар).

Те, с кем рядом я жужжала,

Помнят, у меня есть жало,

И на брюшке полоса,

Потому что я… (оса).

Красненькие крылышки,

Черные горошки,

Кто это гуляет

По моей ладошке? (божья коровка).

Воспитатель: Молодцы, ребята, все загадки отгадали.

Слышится жужжание.

Воспитатель: Послушайте, что это? Чей голосок вы слышите? Кто мимо нас пролетел? (пчела). Правильно. А сейчас? (комар). А это кто? (кузнечик). И т.д.

Молодцы! Отгадали все загадки Бабы-Яги.

Воспитатель: Ребята, сегодня по дороге в детский сад я видела много насекомых: летали бабочки, в траве стрекотали кузнечики, а на листе одуванчика сидела маленькая божья коровка. И мне так захотелось её нарисовать! А вы хотите вместе со мной нарисовать божью коровку? Тогда я предлагаю вам пройти в нашу творческую лабораторию. Выберете себе любой листочек с нашей полянки, и пойдем рисовать божью коровку.

Воспитатель: Вот наша творческая лаборатория. Чем мы будем рисовать? Правильно, красками. А кисточки есть? (нет). А что же нам делать? (предположения детей). Что еще вы видите на столах? (морковка, картошка). Правильно, а как одним словом можно их назвать? (овощи). Сегодня мы с вами будем рисовать необычным способом. Я научу вас рисовать овощами.

Мы будем печатать. Посмотрите, как я это делаю. Я беру кусочек моркови или картошки, наношу на него красную краску, опуская в баночку, прикладываю к листу бумаги и прижимаю. Убираю картошку. Что получилось? Да, красный круг. А что нужно дорисовать, чтобы получилась настоящая божья коровка? Правильно, головку, крылышки, точки. Я беру ватную палочку, опускаю ее в черную краску и рисую головку, провожу посередине полоску – это крылышки, и ставлю точки. Вот теперь настоящая божья коровка.

А теперь вы попробуйте нарисовать божью коровку. Можете выбрать любой овощ. Старайтесь наносить краску на всю поверхность овоща. (Самостоятельная работа детей).

3. Заключительная часть (рефлексивный этап).

Воспитатель: Мы сегодня с вами научились рисовать божью коровку способом печати овощами. А вспомните, что еще мы делали во время нашего путешествия? (побывали на весенней полянке, собирали разрезные картинки, отгадывали загадки Бабы-Яги). Вам понравилось наше приключение? Молодцы! А теперь пришло время возвращаться в группу.