"Что мы знаем о море"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Подготовлен: Половинкина А.И.,

воспитатель МДОАУ № 100

Игра для создания эмоционального комфорта.

Воспитатель: - Ребята, отгадайте загадку:

На ноге стоит одной, крутит, вертит головой

Нам показывает страны. Горы, реки, океаны.

На столе передо мной закружился шар земной

Дети: - Глобус

Беседа по вопросам:

- Как вы думаете, что такое глобус? (Модель планеты Земля)*

- А что такое модель? (Это пример чего – то большого в уменьшенном виде)*

- Какие цвета вы видите на глобусе, и что они обозначают?

- А какого цвета на глобусе больше и почему?

- А какая вода есть на земле? (минеральная, артезианская, пресная, соленая и пр.)*

- Как вы думаете, какая вода в морях и океанах? (Соленая)*

- А ее можно пить, употреблять в пищу? (нет)*

- А как вы думаете, такая вода кому – нибудь нужна? (Да: рыбам, морским обитателям и пр.)*

- А для человека она нужна? (Да: ее добавляют в ванну, делают лекарства и пр.)*

*- примеры ответов детей

- Ребята, вы хотите еще больше узнать о морях и океанах?

(Да)*

Тогда я вас приглашаю на экскурсию в научно – исследовательскую лабораторию нашего детского сада. Вы принимаете мое приглашение? (Да)*

Воспитатель: Ребята, перед вами иллюстрация.

Беседа с детьми по картине «Море»

Воспитатель: Какое красивое море! Какая жизнь бурлит в его водах и на его дне! А вы хотите создать модель моря? (Да)*

Вот в эту емкость я налила воды из крана. Она похожа на морскую?

(Нет, она пресная)*

А что нужно сделать, чтобы вода стала морской? (Растворить соль)*

Чем нужно устлать морское дно? (Гальки, ракушки)*

Дети, а чем мы еще можем украсить море? (Водорослями)*

А зачем в море водоросли? (Очень красивые, помогают морским обитателям дышать, морскую капусту употребляют в пищу, в них много йода)*

По – научному водоросли называются ламинарии, мы ее называем морской капустой.

Дети и воспитатель вместе выкладывают модель моря

Воспитатель: - А теперь я вам предлагаю немного поиграть.

В контейнерах вы видите песок. Но он непростой: в нем не загадка, не секрет, найдите и дайте правильный ответ. Кто это?

Дети находят в песке обитателей моря, называют их  и помещают в емкость с водой.

Это наш мини – аквариум, он нужен для того, чтобы наши мальки выросли, а мы будем наблюдать, как они растут.

Воспитатель: - Ребята, в море живут не только рыбы, но и другие морские обитатели. Я предлагаю вам поиграть в игру «Морской ежик – осьминожек»:

Морской ежик-непоседа (катают мяч на ладонях взад-вперед)

Чтоб на месте не лежать, просит ежик-осьминожек

С ним немного поиграть (подбрасывают мячик)

Ты колючий, ну и что ж? (круговые движения)

Помассируй ручки, еж.

Мы тебя хотим тебя погладить (гладят сверху)

Мы хотим с тобой поладить (катают взад-вперед)

Вправо – влево повернемся,

Наклонимся – разогнемся,

Раз - присядем, встанем – два.

Получилася игра!

Ежей в контейнер положите и на стульчики пройдите.

Дети кладут ежей в контейнер и садятся на стульях вокруг стола с аквариумом.

Воспитатель: Вот оно какое море: разноцветно – голубое.

Волнами шумящее, чайками кричащее,

Чистое, соленое, теплое, рифленое,

С небом обнимается, солнцу улыбается.

Посмотрите, ребята, сейчас наше море спокойное, это-штиль.

Хотите послушать, как звучит штиль? (Да.)*

Дети слушают звуки моря и рассуждают о том, что такое штиль

Воспитатель показывает картинку ветра и спрашивает о том, что происходит с морем, когда дует сильный ветер? (Ответы детей)

Дети слушают звуки шторма и выполняют дыхательную гимнастику «Шторм».

Пока дети делают дыхательную гимнастику, в море «переворачивается танкер с нефть» и появляется масляное пятно.

Воспитатель обращает внимание детей на пятно и удаляет его

фильтром.

Воспитатель: - Люди давно привыкли к существованию морей и океанов и даже не заметили, как многие моря оказались в беде!!

Как вы думаете, почему? (Ответы детей: люди их сильно загрязнили;  часто случаются аварии – в море выливается нефть; заводы и фабрики сбрасывают в моря и океаны грязные воды, люди бросают мусор: банки, бутылки, пакеты – все, что им не нужно; морские обитатели плохо себя чувствуют и даже гибнут и пр.)

Воспитатель обращает внимание детей на  иллюстрации.

Воспитатель: Такое состояние морей и океанов называют ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КАТАСТРОФОЙ.

Но люди заботятся о морях и океанах. А как это происходит, как вы думаете? ( Ответы детей: там, где нефть выливается море, корабли - нефтесборщики, при помощи специальных  приспособлений, высасывают нефть)

Воспитатель обращает внимание детей на  иллюстрации.

 с танкером, который очищает море и дает понятие «танкер»

Воспитатель: А еще как? (Ответы детей: люди строят очистительные сооружения,  корабли-мусоросборщики, которые собирают мусор не только с поверхности, но и  с морских глубин)

Воспитатель обращает внимание детей на  иллюстрации и дает понятие «очистительные сооружения», «корабли – мусоросборщики»

Воспитатель:- Ребята, а вы хотите попробовать себя в роли работников очистительных станций и очистить воду от загрязнения? (Да.)*

Предлагаю вам вновь пройти в нашу мини - лабораторию.

Посмотрите, у каждого из вас есть емкость с загрязненной водой и емкость с фильтрами. Присмотритесь, фильтры у вас разные, рассмотрите их.

Дети рассматривают фильтры.

Вопросы детям: Из чего состоит твой фильтр, Алена? А твой, Максим?

Как вы думаете, чей фильтр очистит воду лучше? (более плотный, из разных материалов очистил лучше)

 Дети рассуждают и дают свои ответы.

Воспитатель предлагает детям очищенную от загрязнений воду добавить в аквариум к растущим рыбам, а грязные фильтры выбросить в мусорный контейнер.

Затем воспитатель просит подойти детей к нему.

Воспитатель: Ребята, вот мы и приоткрыли еще одну страничку из жизни моря. На этом наша сегодняшняя экскурсия в научно – исследовательскую лабораторию нашего детского сада заканчивается.

Чем же вам запомнилась наша экскурсия? (Ответы и рассуждения детей)

Большое вам спасибо. Никто бы не справился лучше вас.

Воспитатель вручает детям на память эмблемы «Юный защитник природы»