ООД на тему: «В музее часов». С использованием технологии: обучение в сотрудничестве. (для детей подготовительной группы)
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №86 Приморского района Санкт-Петербурга

ООД

на тему: «В музее часов».

С использованием технологии: обучение в сотрудничестве.

(для детей подготовительной группы)

Автор:

Степанова Марина Вячеславовна

Воспитатель ГБДОУ детский сад №86

Приморского района

Санкт-Петербург

2025

Цель: Закрепление знаний детей о многообразии мира часов.

Задачи с интеграцией образовательных областей:

Образовательные: расширить знания детей с разнообразием мира часов.

Развивающие: развивать мышление, обогащать словарный запас, развивать любознательность.

Воспитывающие: воспитание интереса к технике.

Материалы и оборудование: макеты и различные виды часов, картотека загадок, макеты стрелок, циферблатов, мнемотаблица  «Правила поведения в музее».

Предварительная работа: чтение художественной литературы  Е.Шварц  «Сказка о потерянном времени» ,  Ф.Грубин  «Веселые часы», рассматривание дидактического и иллюстративного материала,  Д/и «Что не так?», беседа «История часов».

Дети входят в группу под звук часов.

Воспитатель: - Здравствуйте ребята! Сегодня я предлагаю вам отправиться в музей, а в какой, вы должны отгадать.

Тикают стрелки на их циферблате,
Время на них точное, кстати.
Они помогают нам утром проснуться.
Так как же они, одним словом зовутся? (часы)

Предполагаемые ответы детей.

Воспитатель: - Молодцы! Но перед тем, как мы отправимся в музей, вспомним правила поведения в музее. (Рассказывают с опорой на мнемотаблицу «Правила поведения в музее»)

Предполагаемые ответы детей.

Воспитатель: Умницы. Теперь вы готовы к посещению музея.

- Вокруг себя вы повернитесь и в музее очутитесь.

- Вокруг себя я повернусь, в экскурсовода превращусь.

На столах лежат макеты и настоящие виды часов.

Экскурсовод:  Ребята, посмотрите , как много разновидностей часов. (дети рассматривают часы) Предлагаю вам поиграть, я буду читать вам стихотворение, вы находить часы о которых  в нем говорится. (Читает стихотворение Э.Котляр «Часы - часики»)

Каких часов на свете нет!
И в каждых свой секрет.
Есть часы, на полу стоящие,
Басом говорящие: «Бом-Бом-Бом!» —
На весь дом.

А есть часы настенные,
Чинные, степенные!
Не убегают, не отстают,
Вовремя бьют.

Маятник: туда-сюда.
Сегодня, завтра и всегда!

А ещё есть часы-малютки!
Как сердечко бьются в грудке!

Есть уличные часы на столбе,
Они знакомы тебе?

А бывают часы песочные,
Точные-преточные!

А ходики-избушки!
В них живут кукушки.

А будильник!
С вечера заведёшь,
И спокойно спать пойдёшь.

Есть и солнечные часы,
Всех часов предки!
Теперь они редки.
Циферблат на земле лежит,
А по нему солнышко бежит!

А есть новые — электронные,
Часы неугомонные!

А на Спасской башне гиганты —
Куранты!
Они часы главные,
Державные! 

После каждого отрывка о часах дети с экскурсоводом рассматривают часы.

Экскурсовод:  Как вы думаете, какие из часов в нашем музее самые старинные.

Предполагаемые ответы детей.

Экскурсовод:  Молодцы! А почему?

Предполагаемые ответы детей.

Экскурсовод: В давние времена люди узнавали время по солнцу. Вставали, когда солнце всходило, ложились спать, когда темнело. Люди заметили, что предметы оставляют тень, она становится то короче, то длиннее и это зависит от того, где находится солнце на небе.

Вот так люди придумали солнечные часы. Это самые древние часы. А придумали их в Древнем Египте. Но эти часы не всегда работали. Как вы думаете, почему?

Предполагаемые ответы детей.

Экскурсовод: Догадливые! Конечно, они без солнца не работали, а оно было не всегда.

С древних времен к нам пришли и другие часы – песочные. Они состоят из двух стеклянных сосудов, которые соединены между собой, внутри – песок. Объём песка зависит от определенного промежутка времени. Эти часы сохранились до сих пор, ими пользуются в медицине, если нужны короткие временные отрезки: 1,2,3,5 минут. Они достаточно точные, но и они не очень удобные. Почему?

Предполагаемые ответы детей.

Экскурсовод: Молодцы! Существовали и водные, и огневые и природные часы и все они имели свои недостатки и в использовании были не очень удобные и надежные.

Проходило время, люди придумали механические часы – в них механизм работает, электрические – работают от электричества, электронные – работают от батареек.

Ребята, вы большие молодцы! А сейчас немножко отдохнем.

Физкультминутка «Тик-так»

Громко тикают часы (ходьба на месте)

Тик-так, тик-так.        (наклоны головы вправо-влево проговаривая слова)

В садик нам идти пора (ходьба на мест)

Тик-так, тик-так.        (наклоны головы вправо-влево проговаривая слова)

Мы игрушки все собрали (наклон назад разводим руки)

Тик-так, тик-так.        (наклоны головы вправо-влево проговаривая слова)

В садик дружно зашагали (ходьба на месте)

Тик-так, тик-так.        (наклоны головы вправо-влево проговаривая слова)

Экскурсовод: Ребята, в чем разница между всеми часами, которые мы рассматривали?

Предполагаемые ответы детей.

Экскурсовод: Правильно, а что общего?

Предполагаемые ответы детей.

Экскурсовод: Молодцы. Все часы имеют стрелки.

Две сестрицы друг за другом

Пробегают круг за кругом.

Коротышка только раз,

Та, что выше – каждый час.

В  часах есть минутная стрелка – она длиннее, часовая – она короче. А вы знаете, какая еще стрелка есть в часах?

Предполагаемые ответы детей.

Экскурсовод: Хорошо.

Цифры друг за другом,

Встали тесным кругом.

Словно по тарелке,

Идут по кругу стрелки. Что это?

Предполагаемые ответы детей.        

Экскурсовод: Молодцы. А вы знаете, кто ремонтирует часы, как называется профессия этого человека?

Предполагаемые ответы детей.        

Экскурсовод: Правильно. Мы сейчас перейдем в мастерскую, которая есть у нас в музее и поможем часовщику собрать часы. Готовы?

Предполагаемые ответы детей.

Дети переходят в «мастерскую». На столах лежат разные циферблаты, стрелки и винтики для скрепления стрелок. Дети выполняют задание, помогают друг другу.

Экскурсовод: Отлично! Вы справились с заданием и собрали все часы. Вам понравилось у нас в музее?

 Предполагаемые ответы детей.

Экскурсовод: И мне понравилось с вами у нас в музее.  К сожалению, вам пора в садик, до новых встреч!

- Вокруг себя вы повернитесь и в садике очутитесь.

- Вокруг себя я повернусь, в воспитателя превращусь.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось в музее? Что интересного вы узнали? А какие часы есть у вас дома?

Предполагаемые ответы детей.

Воспитатель: Часовщик передал вам подарок. (детям раздает часики) До новых встреч.

Воспитатель: - Правильно. А как вы думаете, для чего нужны все эти предметы?

Дети (предполагаемые ответы детей) : - играть, разогревать воду.

Воспитатель: - Это правильно, но послушайте, как в далекие времена, люди использовали эти предметы. Посмотрите на картинки с мимикой. Когда люди не умели разговаривать,

Они пытались передать информацию с помощью жестов и мимики.

Предлагаю вам сыграть в игру «Угадай, что я сказал».

Ребенок (выбранный с помощью считалочки) пытается без слов передать информацию, которую ему говорит на ушко воспитатель. Кто первый отгадает, продолжает игру. Повтор игровых действий 5-6 раз.

Цель игры: развитие мимики, крупной моторики рук путем жестикуляции, внимания, памяти.

Воспитатель: - Молодцы, скажите, вам было трудно выполнять задание?

Дети (предполагаемые ответы детей) : - Да, было не понятно, что показывают.

Воспитатель: - Проходили годы, люди научились говорить, писать, разжигать огонь, обзавелись хозяйством, делать различные инструменты. Для того, чтобы передавать информацию в соседние деревни использовали огонь. Если нападали враги, посыльный залезал на высокую гору, разжигал огонь и в соседней деревне видели сигнал – предупреждение. В более поздние времена стали использовать громкие барабаны, специальные трубы, колокола.

Как вы думаете, это было удобно?

Дети (предполагаемые ответы детей) : - Нет, и не все понятно, что тебе передали.

Воспитатель: - Давайте сядем в нашу машину времени и переместимся дальше во времени.

Дети садятся на стульчики, говорят волшебные слова:

В путешествие летим,

Про телефон все знать хотим,

Всю историю узнаем,

И поделимся с друзьями.

Воспитатель: - Ребята, а где мы сейчас?

(Реконструкция пространства – «комната», картинки или различные модели телефонов)

Дети (предполагаемые ответы детей) : - Мы в старой комнате.

Воспитатель: - Посмотрите, какие интересные предметы лежат на столе и комоде. Вам это что-нибудь напоминает?

Дети (предполагаемые ответы детей) : - Это наверно телефоны.

Воспитатель: - Правильно, ребята. Был изобретен телефонный аппарат. Посмотрите, с начало телефон представлял собой две трубки, похожие на воронки, которые ваши мамы используют, если что-то хотят налить в бутылку с узким горлышком, соединенные длинным проводом. Этот аппарат и назвали «телефон». Слово «телефон» делится на две части, «теле» - далеко, «фон» - звук. Потом был изобретен аппарат посередине с диском. На диске есть отверстия. Там написаны цифры. Палец опускали в отверстие и набирали номер телефона.

Потом диск заменили кнопками. Трубка во всех этих телефонах лежит сверху аппарата.

Предлагаю поиграть в игру «Позвони другу и пригласи его в гости».

Выбираем играющих, с помощью считалочки. За разными столиками стоят телефоны с дисками и кнопочные. Одна пара играет в дисковые, другая в кнопочные телефоны. Остальные дети внимательно слушают и поправляют, если замечают неточности или дополняют.

Цель игры: развитие культуры диалогической связной речи.

Воспитатель: - Молодцы! Вам понравилось?

Дети (предполагаемые ответы детей) : - Да.

Воспитатель: - Мы с вами столько уже путешествуем, надо немножко отдохнуть.

Физкультминутка.

Руки резко разгибаем и обратно их сгибаем.

Раз-два, раз-два, раз-два, раз, разомнемся мы сейчас. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Приседаем, раз-два-три, не бездельничай, смотри.

Продолжаем приседать, раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)

Шаг на месте. Ходим строем, чтоб дыханье успокоить. (Ходьба на месте.)

Хоть приятно разминаться, вновь пора нам заниматься.

Воспитатель: - Но, нам надо продолжать наше путешествие. Садимся в нашу машину времени и продолжаем путешествие.

В путешествие летим,

Про телефон все знать хотим,

Всю историю узнаем,

И поделимся с друзьями.

Воспитатель: - Ребята, а где мы оказались?

Дети (предполагаемые ответы детей) : - В мастерской, в магазине.

Воспитатель: - Мне кажется, мы оказались в мастерской. Посмотрите сколько здесь разных телефонов. Как вы думаете, как их можно назвать одним словом?

Дети (предполагаемые ответы детей) : - Мобильные.

Воспитатель: - Правильно. Слово мобильный - обозначает переносной. Посмотрите, какие они разные, и по форме, и по цвету, и по конструкции. (Дети рассматривают телефоны). А что еще есть у всех телефонов.

Дети (предполагаемые ответы детей) : - Есть номер.

Воспитатель: - Правильно, у каждого телефона есть номер и это помогает нам звонить именно тому человеку, с которым мы хотим поговорить. Но есть номера, которые знают все. Это номера телефонов первой необходимости. Как вы думаете, какие номера необходимо обязательно знать?

Дети (предполагаемые ответы детей) : - Скорой помощи, пожарной, полиции.

Воспитатель: - Молодцы. Пожарная – номер 01; полиция – номер 02; скорая помощь – номер 03. Ребята, чтобы лучше запомнить эти номера предлагаю вам поиграть.

Дидактическая игра «Собери и позвони» - соотнести номер телефона с собранной картинкой чрезвычайной ситуации или соответствующей машиной.

Цель: закрепление знаний номеров телефонов первой необходимости, машин специального назначения.

Воспитатель: - Ребята, мы с вами замечательно провели время в нашем путешествии. Нам пора возвращаться в детский садик. Садимся в машину времени.

Из путешествие летим,

Про телефон все знать хотим,

Всю историю узнали,

И поделимся с друзьями.

Воспитатель: - Мы с вами вернулись из путешествия, узнали много интересного. Вам понравилось?

Дети (предполагаемые ответы детей) : - Да.

Воспитатель: - Вот вы и познакомились с историей телефона, увидели разные телефонные аппараты, узнали номера телефонов первой необходимости. А теперь последнее задание, посмотрим, какие вы внимательные.

Проводится игровое упражнение «Дорисуй».

На столах лежат листочки с картинками разных телефонных аппаратов. Надо дорисовать то, чего не хватает.

Цель: развитие внимания, памяти, развитие мелкой моторики. Дети выполняют задания.

Воспитатель: - Ребята, закончилось наше путешествие, спасибо вам за активное участие в знакомстве с историей телефона. До новых встреч!