Тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ с 26.05. – 30.05.2025г. Группа: младшая – средняя группа Тема недели: «Водоем и его обитатели»
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (средняя группа)

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник  26.05. 2025 год

Утро:

Беседа «Царица-водица». Задачи: уточнить и расширить знания детей о воде, её свойствах, роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды (родники, реки, моря, озёра, океаны, осадки). Познакомить с круговоротом воды в природе. Развивать речь, мышление, любознательность. Воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу. Развивать экологическую культуру. Активизировать словарь.  

Дидактическая игра «Посчитай». Цель: образование существительных мн.ч. в И п. и Р.п.

Утренняя гимнастика.

Игра «Сложи рыбку из геометрических форм» («Тантрам»): Василиса.

Загадывание загадок о рыбе, песке. Развивать логическое мышление, умение отгадывать загадки. Пальчиковая гимнастика «Рыбка» Развивать моторику рук.

Самостоятельная игровая деятельность детей в игровом уголке.

Нод

Аппликация (2мл. гр.): «Рыбки в пруду».

Задачи: систематизировать у детей элементарные представления о воде, её свойствах; закрепить знания детей о водоёмах и их обитателях; закреплять приёмы наклеивания; развивать цветовое восприятие, мелкую моторику кистей рук; воспитывать бережное отношение к воде.

Логоритмика.

Физическое развитие.

Прогулка:

Наблюдение за распусканием почек. Учить замечать изменения во внешнем виде деревьев в зависимости от времени года; закреплять представления о сезонных изменениях в природе.

Знакомство с приметами, пословицами, поговорками:

Приметы: если листья появятся на березе раньше, чем у клена, лето будет сухое, если наоборот - мокрое.

Поговорки и пословицы: май леса наряжает - в гости лето ожидает; весною дождь парит, а осенью мочит

П/игры: «Бездомный заяц».

Д/игра «Кто больше вспомнит?»: Женя, Саша, Мирослава.

Опытно-экспериментальная деятельность с песком по проекту «Сухой и влажный». Игры с формочками «Сделай рыбку из песка».

Игры с выносным материалом.

работа перед сном

Чтение худ. литературы: В. Бианки «Где раки зимуют?». Задачи: продолжать воспитывать усидчивость, желание слушать чтение произведения, уметь отвечать на вопросы по содержанию.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Закаливающие процедуры.

Беседа по вопросам: «Зачем нужна вода? Зачем нужно беречь воду? Как надо беречь воду?».

Развивающая образовательная ситуация «Вода-помощница»

Упражнение «Радужная рыбка» (выкладывание силуэта рыбки из разноцветных пуговиц).

Чтение русской народной сказки «По щучьему велению». Задачи: учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, уметь чувствовать юмористические нотки в произведении; усваивать последовательность развития сюжета; развивать умение замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие развитию содержания; воспитывать умение внимательно слушать чтение произведения и отвечать на поставленные вопросы.

Физическое упражнение «Прокатывание мяча двумя руками»: Ярослав.

К Г Н Напоминание о том, чтобы дети плотно закрывали краны с водой после умывания.

Хороводная игра «Во поле береза стояла».

Беседа с детьми о том, что береза является символом нашей Родины на основе стихотворения И. Агеева. «Березка».

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по реке».

Цель: формирование представлений о видах речного транспорта, о значимости труда взрослых – работников порта для городов и сёл страны. Продолжить формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров по игре, соблюдать ролевые взаимодействия и взаимоотношения, развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник   27.05. 2025 год

Утро:

Беседа «В гостях у морского царя». Задачи: познакомить детей с хищным морским животным актинией, её внешним видом, образом жизни. Обогащать словарный запас (щупальца, актиния). Воспитывать экологическую культуру. Показать многообразие, красоту и парадоксальность окружающего мира.

Пальчиковая гимнастика «Медузы». Цель: развитие мелкой моторики, координации движения пальцев рук.

Утренняя гимнастика.

Работа по развитию речи

Д/игра «Спрячь игрушку» (закреплять умение детей понимать предложно – падежные конструкции (предлоги «в», «на», «за». «под»), действовать в соответствии с инструкцией): Ваня, Мирон.

Дидактическая игра «Назови три предмета» Цель: упражнять в классификации предметов.

Презентация «Круговорот воды в природе». Цель: закрепить понятие «круговорот»; расширить знания детей о круговороте воды в природе; активизировать словарь (парообразование).

Нод

Развитие речи (общее): Определение предмета по его специфическим признакам.

Задачи: Связная речь: закреплять умение составлять описание предмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах; Словарь и грамматика: учить согласованию существительных, прилагательных и местоимений в роде; Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков р- р, учить слышать эти звуки в словах, подбирать слова с этими звуками, четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные р- р, произносить чистоговорку отчетливо с разной громкостью и темпом.

Аппликация (ср. гр.): Забавные человечки из кружков.

Задачи: Продолжать развивать фантазию у детей и творческие способности, умение самостоятельно придумывать фигуры человечков из кругов и полукругов. Передавать несложные движения рук или ног у фигурок. Составлять фигуры людей, начиная с головы.

Музыкальное творчество.

Прогулка:

Наблюдение за одуванчиками. Продолжать развивать умение устанавливать связи между живой и неживой природой; учить описывать растения, употребляя больше прилагательных; закреплять знания о строении одуванчика.

П/игра «Рыбаки и рыбка», «Невод». Упражнять в беге. Отрабатывать правильное выполнение игровых действий, учить соблюдать правила игры. Развивать быстроту и ловкость воспитывать решительность. Способствовать закаливанию организма с использованием природных факторов.

Развитие основных движений: Метание мяча на дальность: Тарас, Макар.

Труд: подравнивание бордюров вокруг цветочной клумбы.

Самостоятельные игры детей на участке д/сада.

работа перед сном

Чтение «Сказки о рыбаке и рыбке» (отрывок).

Цель: углублять и расширять знания детей о творчестве А. С. Пушкина. Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Закаливающие процедуры.

Сюжетно-ролевая игра «Почему кот моется после еды».

Цель: закрепить у детей представление о привычке мыть руки перед едой, учить детей понимать и использовать мимику, интонацию; воспитывать чувство юмора.

Учить детей планировать игру, подбирать атрибуты; продолжать обучение уметь распределять роли; самостоятельно развивать сюжет игры; расширять словарный запас; развивать диалогическую речь детей; способствовать установлению дружеских взаимоотношений.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Развитие мелкой моторики «Пирамидки»: Веня.

Подвижная игра «Рыбки в море». Задачи:  развивать ловкость, быстроту реакции, учить подлезанию под шнур.

Опыт «Фильтрование воды». Цель: уточнить и конкретизировать знания детей о способах очистки воды. Обучить новым способам очистки воды. Учить устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда    28.05. 2025 год

Утро:

Беседа «Вечная слава воде». Задачи: продолжать воспитание в детях культурно-гигиенических навыков. Расширять знания о воде и её значении. Активизировать мыслительную деятельность, воображение. Учить находить выход из сложившейся ситуации.

П игра «Морская фигура замри». Развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.

Утренняя гимнастика.

Д/игра «Найдите, что опишу»: Тамара, Кирилл.

Игровое упражнение «Кто как плавает?».  Задачи: продолжать знакомство с различными видами плавания, учить выполнять движения руками и ногами стоя, лёжа на скамейке. Учить имитировать движения животных, обитающих в воде. Поощрять творчество в двигательной деятельности.

Малоподвижная игра «Прыгает – не прыгает». Упражнять детей в прыжках. Развивать внимание детей.

Буклет «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».

Нод

ФЭМП (2 мл. гр.): Повторение.

Задачи: Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы.

ФЭМП (ср. гр.): Занятие 4.

Задачи: Учить устанавливать соотношения между 5 предметами по ширине, раскладывать предметы в ряд в порядке убывания и возрастания пор ширине. Закрепить умение пользоваться приемом приложения для сравнения ширины предметов. Приучать употреблять следующие слова и выражения: самая широкая, узкая, шире, уже, по уже, еще уже, еще шире. Упражнять в счете предметов на ощупь

Музыкальное творчество.

Прогулка:

 Наблюдение за жизнью растений учить устанавливать связи: зависимость состояния растений от условий среды. продолжать обучать описывать растения.

П/игры «Удочка». Познакомить с правилами игры. Упражнять в прыжках на двух ногах. Развивать двигательную активность.

Развитие основных движений: перешагивание через предметы: Мирон, Ваня..

Закрепление умения надевать обувь, с помощью взрослого застегивать куртку, выражать словесно просьбу о помощи.

Трудовая деятельность:

Уборка снега лопатками (продолжать учить правильно пользоваться лопатой, доводить начатое дело до конца).

Самостоятельные игры с выносным оборудованием

работа перед сном

Чтение рассказа С. Воронина «Добрая раковина». Познакомить с новым произведением, развивать диалогическую речь.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Закаливающие процедуры.

Этюд: ролевой диалог «Щенок и рыбка».

Выкладывание из палочек Кюизенера «Рыбка» - развивать фантазию.

П/игра «Море волнуется». Развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.

Физическое упражнение «Прыжки на двух ногах через скакалку»: Мирослава, Женя.

Продолжать воспитывать культурно – гигиенические навыки.

Рассматривание картинок с изображением обитателей водоемов.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг     29.05. 2025 год

Утро:

Беседа «Водоёмы родного края».  Задачи: учить грамотно отвечать на вопросы; способствовать развитию внимания. Воспитывать бережное отношение к природе; совершенствовать знания о родном крае. Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, желание изобразить обитателей водоёма, используя полученные ранее умения.

Дидактическая игра «Назови ласково». Задачи: образование сущ. и прилагат. мн.ч. в Им. п. и Р.п.

Утренняя гимнастика.

Игра на развитие эмоциональной сферы «Повтори движения». Задачи:  развитие умения контролировать свои действия, подчиняясь указаниям взрослого: Сема, Тамара.

Во время умывания прочитать стихи «Кран откройся».

Напомнить детям о необходимости говорить «спасибо» после еды.

Рассматривание репродукций картин: И. К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна», «Девятый вал», А. Рылов «В голубом просторе», А. Боголювов «Парусник  в море». Цель: развивать художественный вкус, формировать умение понимать содержание картины, средства выразительности, которыми оно передаётся.

нод

Подготовка к обучению грамоте (ср. гр.): 

Задачи: 

Рисование (2 мл. гр.): «Я – художник» (рисование по замыслу).

Задачи: Развивать самостоятельность детей в выборе темы; формировать умение вносить в рисунок элементы творчества; выявить уровень владения детьми изобразительными материалами, пользования полученными умениями и навыками.

Физическое развитие.

Прогулка:

Наблюдение за сорной травой. Формировать знания о травянистых растениях, отмечая их различия и сходство между собой, отмечать характерные признаки, закреплять знание названий частей растений

П/игра «Удочка» Напомнить правила игры, совершенствовать технику прыжков на двух ногах.

Развитие основных движений Игровое упражнение «Перепрыгни через ручеек»: Алиса.

Трудовые поручения: наведение порядка после игр. Формировать соответствующие трудовые навыки, учить действовать рационально.

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке д/сада.

работа перед сном

Продолжить формирование культурно-гигиенических навыков: приучать детей самостоятельно находить свое полотенце, мыть руки с мылом, насухо вытирать руки; формировать навык раздевания перед сном.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Закаливающие процедуры.

Игра-драматизация русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Экспериментирование «Во что можно превратить отпечаток ладошки?».

Чтение рассказа Я. Пишумова «Машины»

П/игра «Где мы были, мы не скажем, на чём ехали, покажем»

С/ролевая игра «Мы пассажиры».

Речевая игра «Великаны» (Рыба-рыбища, кальмар-кальмарище, медуза): Кирилл.

Рассматривание  иллюстраций  к  потешкам,  вспомнить  знакомые  потешки

Самостоятельная деятельность детей в уголках активности. Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников, учить играть вместе. Рассматривание открыток с изображением рыб.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница   30.05. 2025 год

Утро:

Беседа «Облака». Цель: формировать у детей умение видеть красоту неба; учить делать открытия, рассуждая. Развивать творческое воображение. Вызвать желание фантазировать; задание на эмпатию (превратились в облака); через игру «человечки» рассказать о круговороте воды в природе; с помощью изобразительных средств развивать фантазию. Дать более полное представление о том, как ветер формирует облака.

Дидактическая игра «Один – много». Цель: образование мн.ч. сущ. в Им. п. и Р.п. Утренняя гимнастика.

Индивидуальная работа по развитию речи. – упражнять в образовании однокоренных слов: Василиса.

Продолжить формирование культурно-гигиенических навыков: учить правильно мыть руки, насухо вытирать их своим полотенцем.

Раскраски «Жители водоемов», Настольно-печатные игры.                        

нод

Ознакомление с окружающим (общее): Путешествие в многообразие рукотворного мира.

Задачи: Закрепить представления детей о богатстве предметного мира и материалов, из которых они изготовлены, способы применения предметов и его функции. Формировать умение при описании предметов выделять некоторые особенности (части, размер, цвет, форму). Развивать познавательный интерес.

Рисование (ср. гр.): Домик для куклы.

Задачи: Продолжать учить детей изображать предметы, состоящие из прямоугольных и квадратных частей. Самостоятельно выбирать для изображения один из предложенных вариантов домов и цвет для окраски стен и крыши. Закреплять приемы закрашивания красками в одном направлении, все кистью с отрывом у контора рисунка от бумаги. Побуждать детей вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание.

Физическое развитие на воздухе.

Прогулка:

Наблюдение за погодой. Способствовать формированию представлений о весне, начале лета; устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой природе.

П/и «Море волнуется…» - Способствовать формированию умения действовать в соответствии с правилами игры, обобщать двигательный опыт, способствовать повышению выразительности движений и статических поз.

игровые сообщества. Развивать самостоятельность.

Инд. работа по развитию движений. – Способствовать закреплению навыков мягкого приземления на полусогнутые ноги в прыжках в высоту с разбега: Данил.

Труд на участке. Уборка территории. – Способствовать закреплению умения концентрировать внимание на определённых объектах, сочетать силу и быстроту.

Самостоятельные игры по желанию детей- в ходе наблюдения за игровой деятельностью выявить игровые предпочтения, устойчивые игровые сообщества. Развивать самостоятельность.

работа перед сном

Чтение русских народных сказок по выбору детей. - Предложить детям выбрать произведение для чтения, аргументировать свой выбор, пояснив, что именно нравится в этой сказке. Способствовать формированию интереса к данному жанру устного народного творчества.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Закаливающие процедуры.

Досуг «Улица полна неожиданностей»

Беседа по вопросам: «Что должно быть в аквариуме, чтобы рыбкам там хорошо жилось? Почему вы так думаете? Что такое водоросли? Зачем они нужны?» - обогащать словарный запас.

Чтение русской народной сказки «По щучьему веленью». – Способствовать развитию интерес к творчеству русского народа.

П/и «Хитрая лиса». – Способствовать формированию умения действовать по сигналу, развивать двигательную активность.

Д/и «Сложи квадрат». – Способствовать формированию умения из частей составлять целое, развивать мышление, память: Ваня.

Трудовые поручения. Полив комнатных растений. Содействовать развитию умения самостоятельно определять необходимость полива. Побуждать самостоятельно принимать решение, нести ответственность за свои действия.

Игры со строительным материалом: конструирование по замыслу. -  Побуждать самостоятельно находить способы выполнения заданий на основе освоенных ранее умений.