Технологическая карта занятия "Письмо от дяди Федора"
план-конспект занятия по окружающему миру

№

Этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

 Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный

Настроиться на предстоящую деятельность

Воспитатель приветствует детей в кругу с использованием художественного слова.

Сюрпризный момент письмо от дяди Федора с картинками домашних животных.

Словесный: художествен-ное слово.

Игровой: сюрпризный момент.

Наглядный: демонстрация письма.

Собираются в круг, приветствуют воспитателя и друг друга

Дети приветствуют воспитателя.

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью

2.

2.1.

Основной

Этап постановки проблемы

Сформулиро-вать проблемный вопрос

Воспитатель зачитывает письмо, в котором говорится, что дядя Федор уехал на каникулы в деревню к бабушке. Во дворе много построек для домашних животных, но они разбежались.

Их надо вернуть на место. Но он не знает, как кого зовут и где кто живет. Дядя Федор нарисовал картинки этих животных и просит помочь.

Воспитатель задает вопрос:

– Как одним словом называются животные, которые живут рядом с людьми?

– С какой просьбой к нам обратился дядя Федор в своем письме?  

Игровой: создание игровой ситуации.

Словесный: вопросы педагога, ответы детей

Практический: проблемный вопрос.

Дети слушают воспитателя.

Дети формулируют проблемный вопрос: «Как называются домашние животные, которые разбежались и  где они живут?»

Дети внимательно слушают воспитателя.

Дети назовут группу животных

Дети назовут проблемный вопрос.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

По характерным особенностям называть домашних животных и определять место их проживания.

Сменить вид деятельности, снять усталость.

Для того, чтобы узнать ответ на проблемный вопрос воспитатель предлагает детям отгадать загадки.

Вместо носа – пятачок,

Вместо хвостика – крючок.

Голос мой визглив и звонок,

Я веселый …

У нее рога, копыта

И на всех глядит сердито,

Но добрей она щенка

И нальет нам молока.

Будут дети все здоровы

А зовут меня..

Молоко ее полезно,

В огород она залезла,

И глядит «Во все глаза»

Длиннорогая …

Шубу теплую в колечках

Носит тихая…

Грациозна и красива

Ножки, спинка, шейка, грива

Резво скачет поутру,

Хвост как шарфик на ветру

Прокатись на спинке шаткой

Кто красавица…

Воспитатель проводит физминутку «Лошадка».

Воспитатель проводит д/игру

д/игра «У кого кто есть?» (словесная).

У коровы — ласковый…

У свиньи — веселый…

У лошади есть…

У козы — смешной

У овцы — кудрявые

Воспитатель показывает детям картинки от дяди Федора с изображением животных и обращает внимание детей на то, что в рисунках есть по одной ошибке в изображении каждого животного.

Д/игра «Найди ошибки».

Воспитатель проводит беседу с показом дидактических картинок, в которой уточняет названия построек, в которых живут домашние животные (конюшня, коровник, свинарник, овчарня).

Игровой: загадки.

Практический: выполнение физических упражнений.

Игровой: д/игры

Наглядный: демонстрация картинок (картинки выводятся на интерактивную доску).

Словесный: беседа.

Наглядный: демонстрация картинок.

Отгадывают загадки.

– Поросенок.

– Корова.

– Коза.

– Овечка.

– Лошадка.

Выполняют физические упражнения.

– теленок,

– поросенок,

– жеребенок,

– козленок,

– ягнята,

Рассматривают картинки.

Находят ошибки в рисунках, аргументируют свой выбор.

Внимательно слушают рассказ воспитателя, рассматривают картинки с изображением мест проживания животных.

Дети отгадают загадки.

Сменят вид деятельности, снимут усталость.

Дети сопоставят взрослое животное с его детенышем.

Будут внимательно рассматривать картинки.

Найдут несоответствия во внешнем виде животных.

Внимательно прослушав рассказ и рассмотрев картинки, запомнят внешний вид построек и названия мест проживания животных.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Ответить на проблемный вопрос.

Для того, чтобы помочь дяде Федору воспитатель предлагает детям угадать по голосу домашнее животное, выбрать постройку для него и назвать ее.

д/игра «Угадай по голосу» (аудиозапись)

Д/игра «Кто где живет?»

Воспитатель предлагает вспомнить, какой вопрос возник в начале занятия и ответить на него.

Воспитатель показывает тематические картинки и предлагает детям назвать животное и постройку для него.

Игровой:  игровая ситуация, д/игры

Практический: проблемная ситуация

Слушают аудиозапись голосов животных и угадывают их.

Выбирают картинку с изображением постройки для животного. Называют постройку.

Дети вспоминают, что вопрос был о том, что дядя Федор просил назвать животных, которые разбежались и рассказать, где они живут.

Дети называют животное, изображенное на картинке.

Дают название постройки для животного.

Угадают по голосу и назовут животное, выберут постройку с местом его проживания и назовут ее.

Дети вспомнят проблемный вопрос.

Назовут домашних животных и определят место (постройку) их проживания.

3.

Заключительный этап

Подвести итоги занятия

Воспитатель предлагает ответить на вопросы:

– Что мы делали на занятии?

– В чем были затруднения?

– Если какое-нибудь животное потеряется, вы сможете найти его дом/отвести его на свое место?

Воспитатель предлагает детям в дальнейшем нарисовать какое-нибудь домашнее животное и постройку для него, для того, чтобы отправить рисунки дяде Федору.

Словесный: вопросы педагога,

Ответы и рассказы детей

Дети рассказывают о деятельности на занятии.

Дети отвечают, что

без труда отведут его в свой дом.

Дети расскажут о деятельности на занятии, не перебивая друг друга.