Проект в разновозрастной группе компенсирующей направленности с детьми с нарушениями слуха «Мой город».
проект по окружающему миру (средняя, старшая группа)
Проект творческий, познавательный, игровой.
Проект "Мой город", направлен на формирование у детей основ гражданственнгости и патриотизма через изучение малой Родины. Актуальность обусловлена необходимостью воспитания любви к родному дому, семье и городу.
Проект способствует комплексному развитию социально-активной личности, объединяя игру, исследование и творчество.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt_moy_gorod_2026g.docx | 27.49 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №124»
Проект
в разновозрастной группе компенсирующей направленности с детьми с нарушениями слуха
«Мой город».
Разработала воспитатель:
Иноземцева Любовь Анатольевна
г. Дзержинск 2026г.
«Любовь к отчизне начинается
с любви
к своей малой Родине – месту,
где человек родился.
Постепенно расширяясь,
эта любовь переходит в любовь
к своему государству, к его истории,
его прошлому и настоящему,
а затем и ко всему человечеству»
Д.С. Лихачёв
Актуальность.
Ознакомление с окружающим миром детей с нарушениями слуха – важный раздел образовательно – воспитательной работы. Богатство представлений о явлениях природы, о мире вещей и предметов, созданных человеком, имеет огромное значение для умственного и нравственного развития, для формирования личностных качеств неслышащего ребенка. И, чем краше, ярче впечатления детей, тем больше они знают, тем интереснее и богаче их жизнь, тем точнее они отражают действительность в продуктивных видах деятельности. На современном этапе развития общества, новые образовательные стандарты предусматривают обязательное использование педагогами проектного метода. Поэтому поиск новых средств и методов формирования творческой личности в образовательном процессе, способной к самостоятельному поведению и действию, саморазвитию – актуальная задача современной педагогической науки. Метод проектов помогает сформировать личность, которая умеет самостоятельно справляться с потоком информации. У детей с нарушением слуха наблюдается кратковременная память, бедность словаря, трудности коммуникации, низкий уровень предметной деятельности. У таких детей очень плохо развито умение работать самостоятельно, искать информацию, применять знания на практике, общаться друг с другом. Использование метода проекта позволяет частично решать эти проблемы, потому что обучение идет через деятельность.
В своей группе на основе анализа и индивидуальной работы с детьми и их родителями, мы выявили проблему: дети не имеют знания о своей семье, о себе, своем доме, городе; в связи с тем, что многие дети нашей группы не говорят, родители мало уделяют вниманию проблеме патриотического воспитания дошкольников. Поэтому целью нашей работы является Развитие основ нравственно-патриотического воспитания детей с нарушением слуха через укрепление связи поколений в семье, в родном города. Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному городу. Нравственно - патриотическое воспитание с дошкольного возраста – это верный путь успешной ранней социализации личности, формирования устойчивой связи поколений и обеспечение связи человека с родными, его любви к малой родине.
Проектная деятельность поможет связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребёнка, а также заинтересовать его, увлечь в эту деятельность. Она позволит объединить педагогов, детей, родителей, научить работать в коллективе, сотрудничать, планировать свою работу. Каждый ребёнок сможет проявить себя, почувствовать себя нужным, а значит, появится уверенность в своих силах.
Тема проекта: «Мой город…»
Вид проекта: творческий, информационно-познавательный, игровой.
По количеству учащихся: групповой.
По срокам реализации: краткосрочный /с 09.02 по 13.02/.
Участники: воспитанники группы компенсирующей направленности, педагоги группы, воспитатель, учитель-дефектолог, музыкальный руководитель, родители.
Цель проекта:
Развитие основ нравственно-патриотического воспитания, укрепление у детей любви и привязанности к семье, родному дому, родной улице, детскому саду, городу;
Способствовать развитию толерантности, чувства уважения и симпатии к другим детям; (для детей)
Задачи. Коррекционно- образовательные:
-формирование нравственного отношения сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, к городу.
-формирование нравственного отношения к родному городу и чувства сопричастности с ним.
Коррекционно- развивающие:
-развитие у детей с нарушенным слухом восприятия устной речи на слухо-зрительной (с использованием табличек) и слуховой основе. - формирование умения детей произносить нововведенные слова в сопряженной и отраженной речи на уровне произносительных возможностей детей; - развитие игровых, творческих способности детей; - развитие познавательного интереса, внимания, памяти;
-развитие умений ориентироваться в окружающей обстановке (семье, коллективе);
-развитие творческих способностей детей в процессе совместной деятельности, умение отвечать на вопрос и рассказать о себе, о своей семье. о городе.
Воспитательные:
-воспитывать у детей любовь и уважению к своей семье, малой Родине, семье, проявлять заботу к родным людям и к детям нашей группы.
-приобщение к культуре поведения.
-формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности
Для педагога: - создание предметно-развивающей среды, направленной на развитие интереса детей к теме проекта.
-создание условий, стимулирующих развитие поисково-творческой деятельности детей.
-организация совместной деятельности детей и родителей по решению проблемной ситуации проекта.
- установление эмоционального контакта между педагогом, родителями и детьми.
Для родителей:
- совершенствование взаимодействия взрослого и ребёнка.
- расширение знаний о возрастных и индивидуальных особенностях детей.
- формирование позиции сотрудничества, умения организовывать и осуществлять детскую деятельность.
- повышение педагогической компетенции по вопросам развития детей с нарушениями слуха. - приобщение к совместной деятельности детей и родителей в детском саду и дома.
Ожидаемые результаты по проекту.
Для детей:
-у детей сформировались определенные представления о семье, доме, детском саде, о родном городе, в котором они живут; -у детей пополнился и активизировался словарный запас.
Для родителей: -повысилась мотивация для совместной творческой деятельности с детьми в детском саду и дома.
Этапы работы над проектом:
I этап. Подготовительный:
-Консультация с учителем дефектологом, по теме проекта. - Определение задач, методов и форм работы. - Информирование родителей по теме проекта. - Создание условий для реализации проекта, подбор литературы, информации для теоретической части проекта. - Подбор материала и оборудования для исследовательской и изобразительной деятельности, дидактических игр.
II этап. Практический:
Содержание деятельности педагога с детьми с учетом интеграции образовательных областей. «Паутинка» проекта:
Виды детской деятельности | Формы организации образовательной деятельности. | Цель. |
Познавательное развитие | Беседа «Мой родной город» Рассматривание иллюстраций с панорамными видами города, иллюстраций достопримечательностей города на тему «Мой город» Беседа на тему «Семья». Дидактическая игра «Кто это?» (таблички по теме семья: мама, папа, сын, дочь, бабушка, дедушка , именами детей группы), «Расскажи о себе» («Как тебя зовут?», «Сколько тебе лет?», «Где ты живёшь?» «В каком городе мы живём?» Просмотр презентаций про город и его достопримечательности Дидактическая игра «Путешествие по городу», «Лото», «Найди пару», «Узнай и назови» Постройки из строительного материала "Наш город" | -Уточнить и закрепить общие представления о родном городе, о своей семье. -Познакомить с символами и памятниками архитектуры города, развивать умение у детей узнавать по иллюстрациям и рассказывать о достопримечательностях родного города. - Развивать слуховое, зрительное, тактильное восприятие; - Развитие усидчивости, наблюдательности, внимания, зрительной памяти, мелкой моторики, речи. -Вызвать у детей интерес к жизни родного города. Конструктивная деятельность |
Речевое развитие | Игра «Я живу на …этаже» «В нашем городе…» «Чего много в нашем городе?» Дидактические игры: «Один - много», «Подбери словечко», «Веселый счет» «Собери из разрезанных картинок виды нашего города» | -Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги; -Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия. - Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между); -Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; |
Социально-коммуникативное развитие | Ситуативные беседы: «Как вести себя в транспорте» «Как вести себя на улице» «Как важно беречь свой любимый город» «Будь опрятным и аккуратным» «Доброжелательность» Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Магазин сувениров», «Автобус. Катаемся по городу», ОБЖ «Как правильно вести себя на дороге» Рассматривание иллюстраций «Как нам поступить» | - Формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности. -Расширение и активизация речевого запаса детей на основе углубления представлений об окружающем; -Формирование умения брать на себя роль, действовать в соответствии с ней; взаимодействовать в игре друг с другом как с равным игровым партнёром; вступать в простой ролевой диалог по сюжету игры. |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование в альбомах для раскрашивания, по трафаретам. Рисование «Дом, в котором я живу» Рисование «Улица города», Конструктивно-модельная деятельность дома из строительного материала «Наша улица» Коллективная аппликация «Укрась здание» | -Развитие творческих способностей средствами театрализованной деятельности. -Развитие мелкой моторики рук, -Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). -Устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в доме — стены, вверху — перекрытие, крыша; -Развитие творческого воображения, тактильных ощущений, зрительного восприятия, наблюдательности, -Воспитание эстетического наслаждения от выполненной работы, интереса к творчеству. |
Физическое развитие | Физкультминутки: «Мы по городу шагаем». «Строим мы красивый дом…» Пальчиковая гимнастика: «На поляне дом стоит…» «Рано утром мы встаем, город видим за окном..», «Колоски». Игра-эстафета: «Перевези пассажиров», «Строим новый дом…» «Кто быстрее доберется до школы, до садика, до больницы» | -Развитие зрительно-моторной координации; устной речи; -Развитие двигательных навыков, зрительного и слухового восприятия. -Формирование правильного речевого дыхания. |
3 этап. Заключительный.
Организация выставки детских творческих работ- «Мой город», «Моя улица», семейное фото «Любимое место в городе».
Проведение сюжетно-ролевой игры «Автобус, мы катаемся по городу». Презентация проекта на персональном сайте воспитателя.
Публикация методических разработок на образовательных сайтах.
Взаимодействие с родителями:
-Анонсирование родителям предстоящей темы проекта. - Индивидуальные консультации от учителя дефектолога и воспитателей по запросам родителей. - Совместная с детьми прогулка по городу, наблюдения за достопримечательностями города. - Участие в изготовлении атрибутов к сюжетно-ролевой игре, пошив специальной одежды для продавца и кассира. - Папка-передвижка для родителей «Люби и знай свой город». - Участие родителей в изготовлении альбома «Мой город»
Литература:
Адаптированная образовательная программа ДО для обучающихся с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих и позднооглохших, перенесших операцию по кохлеарной имплантации) Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №124»
Программа "Общение". Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста в детском саду. Под редакцией Э.И. Леонгард, Москва, 1995.
Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Выгодская Г.Л. Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм. – М.,Просвещение, 1975.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
КОНСПЕКТ непосредственно-образовательной деятельности по математике "Олимпийские игры" в старшей группе компенсирующей направленности для детей с нарушением слуха
Конспект по математике "Олимпийские игры" предназначен для детей старшей группы с нарушением слуха....
Конспект воспитательного занятия в группе компенсирующей направленности для детей с нарушенным слухом "Комната для зайки"
Конспект воспитательного занятия в группе компенсирующей направленности для детей с нарушенным слухом. КонструированиеТема занятия «Комната для зайки»Автор: Кудрявцева Елена ЮрьевнаДолжность, образова...
Перспективное планирование по конструированию воспитателя группы компенсирующей направленности для детей с нарушением слуха на 2015-2016 уч.г.
Представлено перспективное планироавние по конструированию воспитателя группы компенсирующей направленности для детей с нарушением слуха на 2015-2016 уч.г....
Проект в разновозрастной группе компенсирующей направленности с детьми с нарушениями слуха (4-7лет) «Играем в «Больницу».
Дошкольники с нарушениями слуха, как и слышащие дети, любят играть. Они стремятся в играх отразить те впечатления, которые получают благодаря наблюдениям за окружающей жизнью и участию в ней. Игры дос...
Проект в разновозрастной группе компенсирующей направленности с детьми с нарушениями слуха «Драматизация сказки «Колобок».
Дошкольникам с нарушениями слуха недоступен смысл сказки без помощи взрослых. Рассматривая иллюстрации с детьми, обыгрывая сюжеты, пересказывая в доступной форме текст сказки, педагог разв...
Проект в разновозрастной группе компенсирующей направленности с детьми с нарушениями слуха «От зернышка до хлебушка».
Ознакомление с окружающим миром детей с нарушениями слуха – важный раздел образовательно – воспитательной работы. Богатство представлений о явлениях природы, о мире вещей и предметов, созд...
Проект по познавательному развитию в разновозрастной группе компенсирующей направленности с детьми с нарушениями слуха (4-7лет) «Овощи».
Дети с нарушением слуха без специальной образовательной и коррекционной работы не только не могут назвать предметы и явления, обозначить их словом, но и плохо выделяют их из группы разнородных предмет...