Проект познавательно-исследовательской деятельности "Царица -водица"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад No10 «Снежинка»

Проект

 познавательно - исследовательской деятельности

для детей  6-7 лет

 «Царица - водица»

                                                                                              Воспитатель: Паленко Н В.

г.Урай 2024г.

Проблема:

У детей старшего дошкольного возраста недостаточно знаний о воде, её свойствах, возможностях и роли в жизни всего живого на планете Земля. Не сформировано осознанное бережное отношение к водному ресурсу.

Актуальность:

В свете требований ФГОС ДО важной задачей детского сада является развитие познавательной активности каждого ребёнка. И начинать реализовывать её нужно именно в дошкольном возрасте, наиболее благоприятном для развития ребёнка и становления его личностных качеств.

Вода - необходимое условие существования всех живых организмов на нашей планете, одна из самых насущных потребностей человека.  К ней необходимо относиться очень бережно, ведь воды, пригодной для питья, на Земле не так уж много, несмотря на то, что водой покрыто 3/4 площади Земли. Исходя из этого, важно познакомить детей дошкольного возраста с водой, с её свойствами в процессе образовательной и экспериментальной деятельности.

Цель:

Формировать у детей представления о свойствах воды, о её роли в жизни человека, растений и животных.

Задачи:

Образовательные:
- Углубить знания детей о воде и её свойствах;
- Показать единство живой и неживой природы;
- Формировать эмоционально - познавательную активность детей;
- Обогатить словарь детей загадками о воде.

Развивающие:
- Развивать наблюдательность;
- Формировать познавательную активность;
- Развивать самостоятельность и инициативу;
- Развивать творческие способности.

 Воспитательные:
- Воспитывать экологическое сознание и целесообразное поведение;
- Воспитывать бережное отношение к воде.

Гипотеза:

Непосредственное взаимодействие с водой раскроет для ребёнка все её тайны, пробудит любознательность, разовьёт наблюдательность и сформирует необходимость бережного отношения к данному природному богатству.

Характеристика проекта:

 По доминирующей деятельности: исследовательско - информационный.

По продолжительности: краткосрочный  – 4 недели. (13.03.2023 - 07.04.2023)

По количеству участников: групповой.

Участники проекта: дети, педагог.

Место проведения: в группе, на участке.

Ожидаемые результаты:

Дети узнают:

- о свойствах воды, о её роли воды в жизни человека и живых организмов;

- узнают, кто больше всех нуждается в воде;

- поймут взаимосвязь воды и всего живого на Земле;

Дети научатся бережно относиться к воде.

Конечный результат:

Проведение ООД с включением опытно – экспериментальной деятельности.

Этапы проекта:

Целеполагание:

1. Определение темы, проблемы, актуальности.
2. Постановка цели, определение задач.
3. Выявление уровня знаний детей о воде.
4. Создание опытно – экспериментальной лаборатории в группе;
5. Подготовка и составление картотеки опытов и экспериментов с водой.
6. Создать необходимую базу для продуктивной и творческой деятельности детей.

Планирование:

1. Сбор информации.

2. Составить перспективный план мероприятий.

3. Разработка проекта «Волшебница вода»».

4. Поиск критериев эффективности результатов деятельности по проекту.

 Основной:

1. Проведение бесед.
2. Наблюдения.
3. Опыты.
4. Игровая деятельность.
5. Трудовая деятельность.
6. Чтение художественной литературы, загадывание загадок.
7. Продуктивная деятельность.
8. Подготовка презентации по проекту.

Заключительный:

1. Проведение ООД (итоговое) с включением опытно – экспериментальной деятельности.

2.Подведение итогов, анализ ожидаемого результата.

План мероприятий:

Результат проекта:

- рост познавательной активности у воспитанников;

- развитие наблюдательности;

- понимание важности воды для живой природы и человека;

- появление желание участвовать в опытах и экспериментах;

- стали бережнее относиться к воде.

В процессе опытно - экспериментальной и познавательной деятельности дети проявляли интерес, с помощью педагога стали устанавливать причинно – следственные связи. Опыт детей обогатился новыми знаниями. Проделанная по проекту работа дала положительный результат в познавательном развитии ребенка, в формировании его положительных качеств характера, а главное способствовала формированию экологического сознания и бережного отношения к природе.

Список использованной литературы:

1. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста [Текст] — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. — 496 с,
2. Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005. – 240 с.;
3. Дыбина О.В., Рахманова Н.П. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – Сфера, 2002. – 192 с.;
4. Костюченко М.П. Исследовательская деятельность на прогулках: экологические занятия с детьми 5-7 лет. - Издательство: Учитель, 2014. – 87 с.;
5. Николаева С. Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада: Пособие для воспитателя дошкольного образовательного учреждения. - М.: Просвещение, 2002. - 144 с.;
6. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. лед. учеб, заведений. - 3-е изд., перераб. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. -  224 с.;
7. Рыжова Н.А, ПРОГРАММА НАШ ДОМ — ПРИРОДА: Блок занятий «Я и Природа» /Текст публикуется в авторской редакции. — М.: КАРАПУЗ -ДИДАКТИКА, 2005. - 192 с.;
8. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду: средняя группа – МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.