Технологическая карта совместной образовательной деятельности с детьми 7-го года жизни «По следам осени»
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа)

 

Ценность «Создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру»

Тема: «По следам осени»

Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Расширять знания детей о явлениях живой природы.

Воспитательные:

1.Углублять представления детей о неживой природе и ее свойствах, их использовании человеком, явлениях природы, воспитывать бережное и заботливое отношения к ней, формировать представления о профессиях, связанных с природой и ее защитой.

2. Воспитывать самостоятельность; активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.

3. Поощрять стремление детей делать самостоятельный выбор, помогать другому, уважать и понимать потребности другого человека, бережно относиться к продуктам его труда.

 Обучающие:

1.Расширять самостоятельность, поощрять творчество детей в познавательно-исследовательской деятельности, избирательность познавательных интересов;

2.Расширять и уточнять представления детей о богатстве природного мира в разных регионах России и на планете, о некоторых способах приспособления животных и растений к среде обитания, их потребностях, образе жизни живой природы и человека в разные сезоны года, закреплять умения классифицировать объекты живой природы.

3. Формировать у детей эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.

 Развивающие:

1.Развивать умения детей включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания.

2.Продолжать развивать у детей образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.

3.Обогащать опыт применения разнообразных способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками; развитие начал социально-значимой активности.

4.Обогащать эмоциональный опыт ребенка, развивать способность ребенка распознавать свои переживания и эмоции окружающих, осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях и обосновывать свои намерения и ценностные ориентации.

Материалы: овощи, красная книга Свердловской области, мольберт

Центр художественно эстетического развития: кисти, краски, альбом, пластилин, картон, цветная бумага, клей, ножницы

Центр дидактической игры (робомышь): поле, робомышь, картинки съедобных и ядовитых грибов, картинки с изображением леса.

Центр познавательного развития: интерактивная доска, проектор, ноутбук, интерактивная игра «Перелетные и зимующие птицы» в программе Smart Notebook., картинки птиц, клей.

Центр экспериментирования: фартуки детские по количеству детей, натертые овощи (морковь, свекла, шпинат), скатерть, емкости, ватные дики, ватные палочки, марля, картон, клей, пипетки, салфетки, маркеры.

 

1. Дети имеют представление о некоторых наиболее ярких представителях живой природы России и планеты, их отличительных признаках, среде обитания, потребностях живой природы, росте и развитии живых существ; свойствах неживой природы, сезонных изменениях в природе, наблюдают за погодой, живыми объектами, имеет сформированный познавательный интерес к природе, осознанно соблюдает правила поведения в природе, знают способы охраны природы, демонстрируют заботливое отношение к ней.

2. Проявляют интерес к игровому экспериментированию с предметами, к развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами может объяснить содержание и правила игры другим детям, в совместной игре следят за точным выполнением правил всеми участниками.

3.Участвуют в создании индивидуальных и коллективных творческих работ, тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах;

4.Способны планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; демонстрируют сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению.

5.Проявляют любознательность, активно задают вопросы взрослым и сверстникам; интересуются субъективно новым и неизвестным в окружающем мире; способны самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонны наблюдать, экспериментировать; строить смысловую картину окружающей реальности, используют основные культурные способы деятельности.