проект "Вода и ее свойства", средняя группа
опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа)

Проект «Вода и ее свойства» для детей средней группы.

Воспитатель: Аюшеева Ц.В.

«Вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять». 

Актуальность:

Дети по природе своей являются исследователями. Исследовательская активность, поведение — естественное состояние ребенка, он настроен на желание познать мир. Именно это и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.

Между уровнем познавательного интереса ребенка и усвоением им знаний об окружающем мире существует взаимосвязь; с одной стороны, благодаря познавательному интересу, у ребенка значительно расширяется кругозор, с другой стороны, знания – важнейший « строительный материал», который является фундаментом развития познавательного интереса.

Вид проекта: Познавательный

Сроки реализации: Краткосрочный (1 неделя)

Участники проекта: Дети, воспитатели, родители.

Цель проекта: доказать, что вода способна переходить из одного состояния в другое, что вода прозрачна, не имеет формы, вкуса, запаха, цвета, вода – хороший растворитель.

Задачи:

1. Выяснить, что такое вода, состояние воды, свойства воды.
2. Доказать с помощью экспериментов, что вода переходит из одного состояния в другое, что вода прозрачна, не имеет формы, вкуса, запаха, цвета, вода – хороший растворитель.
3. Сделать вывод по результатам работы.

Объект исследования: вода.

Предмет исследования: свойства воды.

Мы выдвинули гипотезу – вода это единственное вещество, которое переходит из одного состояния в другое. Вода прозрачна, не имеет формы, вкуса, запаха, цвета. Вода хороший растворитель.

Методы исследования: наблюдения, опыты, эксперименты, ИКТ, изучение литературы.

Этапы проекта:

Подготовительный:

- выбор темы;

-постановка проблемы;

-определение цели и задач исследовательской работы;

-изучение методической литературы;

-обследования уровня развития познавательного интереса у детей;

-разработка плана мероприятий проекта.

Основной:

- беседы;

-наблюдения на прогулках;

- занятия;

-чтение художественной литературы;

-работа с родителями;

- рассматривание наглядно-иллюстративного материала, презентации.

Заключительный этап:

- подведение итогов исследовательской деятельности;

-фотоотчет;

-создание картотеки « Опыты и эксперименты с водой»;

-создание практического материала для родителей: консультации.

Формы работы:

- оборудование в группе уголка экспериментирования;

- картотеки экспериментов и опытов;

- проведение занятий: Ребенок и окружающий мир, Развитие речи, Лепка, Рисование, Аппликация по теме проекта;

— дидактические игры, способствующие реализации цели проекта («кому нужна вода?» «где спряталась вода?», «тонет- не тонет»);

— наблюдения на прогулках за живой и неживой природой; наблюдения в группе за комнатными растениями;

— чтение художественной литературы: « Путешествие Капельки»,

«Маленькие человечки», «Рассказ о круговороте воды для детей» С. Добрицкой

— беседы: «Что такое вода?», «Где «живет» вода?», «Что умеет вода?»; «Круговорот воды в природе», « Если б не было воды», «Почему воду надо беречь?»

— опыты и эксперименты с водой («Вода не имеет формы», «Вода прозрачна, не имеет цвета», « Вода не имеет запаха», «Что растворяется в воде»);

Вода не имеет формы.

Цель:
Показать, что вода не имеет формы, разливается, течет.

Взять 2 стакана, наполненные водой, а также 2-3 предмета, выполненные из твердого материала (кубик, линейка, деревянная ложка и
др.) определить форму этих предметов. Задать вопрос: «Есть ли форма у воды?». Предложить ребенку найти ответ самостоятельно, переливая воду из одних сосудов в другие (чашка, блюдце, пузырек и т.д.). Вспомнить, где и как разливаются лужи.

Вывод:
Вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в который налита, то есть может легко менять форму.

Прозрачность воды.

Цель: Подвести детей к обобщению «чистая вода — прозрачная»,
а «грязная — непрозрачная».

 Приготовить две баночки или стакана с водой и набор мелких тонущих предметов (камешки, пуговицы, бусины, монетки). Выяснить, как усвоено понятие «прозрачный»: предложить ребенку найти прозрачные предметы в комнате (стакан, стекло в окне).

Дать задание: доказать, что вода в банке тоже прозрачная (пусть ребенок опустит в стакан мелкие предметы, и они будут видны).

Задать вопрос: «Если опустить в аквариум кусочек земли, будет ли вода такой же прозрачной?»
Выслушать ответы, затем — продемонстрировать на опыте: в стакан с водой опустить кусочек земли и размешать. Вода стала грязной, мутной. Опущенные в такую воду предметы не видны. Обсудить. Всегда ли в аквариуме для рыб вода прозрачная, почему она становится мутной. Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже.

Вывод: Чистая вода прозрачная, через нее видны предметы; мутная вода непрозрачная.

 Что растворяется в воде.

Цель: Выявить свойства воды.

Взять два стакана с водой. В первый стакан добавляем 1 ложку соли и хорошо размешиваем. Соль растворится в воде.

В другой стакан добавляем 1 ложку сахара и тоже размешиваем. Сахар также растворится в воде.

Вывод: соль и сахар растворяются в воде.

Выталкиваем воду
 
Цель: Увидеть, как повышается уровень воды, если класть в нее предметы. В стакан кладем что-нибудь легкое, наливаем воду, но не до конца. Даем детям камешки, которые они будут кидать в стакан до тех пор, пока легкие предметы не перельются с водой через край.
  
Как  снег становится водой?

Цель: Расширить  и закрепить представление о снеге.

Опыт со снегом- отличный способ показать детям, что снег тает в тепле, превращаясь в воду и содержит грязь. Наберите снег в прозрачный стакан,  занести в теплое помещение или  поставьте на батарее. Начните наблюдение, как снег исчезает, оставляя воду с осадком. Объясните, что тепло (ладошка, батарея) превращает холодный снег в жидкость.

Вывод: снег при контакте с теплом превращается в воду.
 

  Окрашивание воды.

Цель: Дать представление о том, что вода меняет свою окраску при растворении в ней различных веществ.

Оборудование: акварельные краски для каждого ребёнка, стаканы с водой, 1 стакан для споласкивания кисти, салфетки, листы бумаги для каждого ребёнка.

Наша весёлая кисточка захотела поиграть с ребятами и привела с собой весёлые красочки! Они очень соскучились по воде и захотели в ней искупаться! Дети берут кисти и постепенно окашивают каждый стакан в определённый цвет, затем рисуют капельку.

Вывод: Вода имеет способность окрашиваться в любой цвет.

По результатам проведенного исследования сделали вывод:

1. Вода способна переходить из одного состояния в другое.
2. Вода прозрачна, не имеет формы, вкуса, запаха, цвета.
3. Вода это хороший растворитель.

Таким образом, наша гипотеза подтвердилась – вода обладает многочисленными удивительными свойствами.

Результаты

1. В результате исследовательской работы дети расширили свои знания о воде и её состояниях.
2. Узнали, что вода может быть не только жидкой, но и твёрдой и даже газообразной.
3. Дети приобрели умения и навыки исследовательской деятельности: анализировать и делать выводы, фиксировать результат.
4. Появились навыки тесного общения со взрослыми и сверстниками.
5. Повысился интерес к познанию окружающего мира.

Заключение

Вода входит в состав каждой клетки! Воду пьют леса и поля. Без неё не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди.

Всем нужна чистая вода. Но чистой воды становится все меньше и меньше. И виноваты в этом сами люди. Давайте беречь воду.

Ведь беречь воду – это означает беречь жизнь!

Литература

1. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа воспитания экологической культуры детей. – М.: Новая школа, 1999г.
2. Дерпгольц В. Ф. Вода во вселенной. - Л.: "Недра", 1971г.
3. Бурыкина М.Ю., Введение в мир неживой природы детей дошкольного возраста, - Б.; 1995г.
4. Петрянов И.В., Самое необыкновенное вещество в мире. - М.; 1975г
5. «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет» авторы-составители Мартынова Е. А., Сучкова И. М. /Волгоград/ - 2010г.
6. «Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников»/ Под ред. О.В. Дыбиной - М.: ТЦ Сфера, 2014г.