Конспект занятия по познавательному развитию (экологии) в подготовительной группе
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект занятия по познавательному развитию (экологии) в подготовительной группе

Тема: «Удивительный мир животных Севера»

Цель: Расширение и систематизация знаний детей о животных Арктики и Антарктиды, их приспособленности к суровым климатическим условиям, формирование основ экологического сознания.

Задачи:

1. Образовательные: Уточнить и расширить представления о животных Крайнего Севера (белый медведь, морж, тюлень, песец, северный олень, пингвин). Закрепить знания о внешнем виде, питании, повадках и среде обитания. Познакомить с понятиями «Арктика» и «Антарктида», «ледяная пустыня».
2. Развивающие: Развивать познавательный интерес, умение устанавливать причинно-следственные связи (как животные приспосабливаются к холоду), логическое мышление, связную речь, умение составлять описательные рассказы.
3. Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к животным разных климатических зон, чувство уважения к их выносливости и уникальности.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Материалы и оборудование:

• Глобус или карта мира с выделенными северными территориями.
• Презентация или набор иллюстраций: Северный полюс (Арктика), Южный полюс (Антарктида), белый медведь, морж, тюлень, песец, северный олень, пингвин, кит.
• Карточки для дидактических игр («Чей след?», «Кто чем питается?», «Кто лишний?»).
• Модели-схемы для составления описательного рассказа.
• Аудиозапись «Вьюга», «Звуки Арктики».
• Разрезные картинки (пазлы) с изображением животных Севера.
• Листы бумаги, карандаши, восковые мелки (для творческой деятельности).

Ход занятия

1. Организационный момент. Введение в тему (3-4 мин)

Звучит аудиозапись «Вьюга». Воспитатель приглашает детей в круг.

Воспитатель: Ребята, закройте глаза и представьте. Кругом белым-бело, дует холодный ветер, метет метель, а под ногами хрустит снег и лед. Где это может быть? (На Севере, на Северном полюсе).

Воспитатель показывает глобус.

Воспитатель: Посмотрите на нашу планету. Вот здесь, на самой макушке Земли, находится Арктика – Северный Ледовитый океан и острова, покрытые льдами. А здесь, внизу, – Антарктида – огромный материк, скованный льдом. Это два самых холодных места на Земле. Как вы думаете, может ли кто-то жить в таком царстве льда и снега? (Ответы детей).

Сегодня мы отправимся в путешествие на Северный и Южный полюс, чтобы познакомиться с удивительными обитателями этих мест, которые не боятся самых сильных морозов.

2. Беседа-путешествие «Кто живет в ледяной пустыне?» (8-10 мин)

Воспитатель делит детей на две команды (условно): «Исследователи Арктики» и «Исследователи Антарктики», но рассказ ведется последовательно с использованием иллюстраций.

Воспитатель: Начнем наше путешествие с Арктики – Северного полюса.

Арктика:

1. Белый медведь (показ иллюстрации).

• Вопросы: Какой он? Почему он белый? (Маскировка в снегу). Как он охотится? (У него отличный нюх, он может долго сидеть у лунки, ожидая тюленя). Как он не мерзнет? (Толстый слой подкожного жира и густая теплая шерсть, даже лапы покрыты шерстью).
• Интересный факт: Белый медведь – самый крупный хищник на Земле. Он отлично плавает в ледяной воде.

2. Морж (показ иллюстрации).

• Вопросы: Как узнать моржа? (У него есть клыки – бивни). Зачем моржу бивни? (Чтобы вылезать на льдину, защищаться, рыть дно в поисках ракушек). Что помогает моржу не мерзнуть? (Толстая кожа и слой жира).

3. Тюлень (показ иллюстрации).

• Вопросы: Чем питается тюлень? (Рыбой, рачками). Как он передвигается? (На суше неуклюже переползает, а в воде отлично плавает). Зачем тюленю жир? (Согревает и помогает держаться на воде).

4. Песец и Северный олень (показ иллюстраций).

• Песец – полярная лисица. Меняет шубку зимой на белую, летом – на серую.
• Северный олень – у него широкие копыта, чтобы не проваливаться в снег, и густая теплая шерсть.

Воспитатель: А теперь отправимся на другой конец Земли – в Антарктиду.

Антарктида:

1. Пингвины (показ иллюстрации).

• Вопросы: Кто это? Умеют ли пингвины летать? (Нет, они птицы, но крылья превратились в ласты для плавания). Как пингвины заботятся о потомстве? (Самка откладывает яйцо, а самец держит его на лапах, прикрывая жировой складкой, и не ест несколько месяцев, пока не появится птенец).
• Интересный факт: Самый крупный – императорский пингвин.

2. Тюлени (Уэдделла, морской леопард) и киты.

• В водах Антарктиды тоже живут тюлени и киты. Кит – это не рыба, а млекопитающее. Он тоже дышит воздухом и кормит детенышей молоком.

3. Физкультминутка «Пингвины и медведи» (2 мин)

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Воспитатель:
На Севере белые мишки живут, (Идут вперевалку, изображая медведей)
Но, как и пингвины, они не поют. (Качают головой)
Но если пингвины на льду танцевать, (Легкие прыжки на месте)
Им белые мишки не могут мешать. (Грозят пальцем)

Изображаем пингвинов:
Важно, важно ходят пингвины, (Медленная ходьба вперевалку, руки прижаты к туловищу)
Очень смешные они и красивые.
Лапки в стороны держи, (Руки вытянуты в стороны)
На льду ты не спеши.
В воду прыгнули нырять, (Прыжок вперед)
Рыбку будут догонять! (Бег по кругу)

4. Дидактические игры и задания «Экологическая лаборатория» (6-8 мин)

Воспитатель: Ребята, чтобы стать настоящими знатоками Севера, нужно выполнить несколько сложных заданий.

Игра 1: «Кто лишний?»

• Воспитатель показывает ряды картинок:

1. Белый медведь, морж, пингвин, тюлень. (Лишний пингвин – он живет в Антарктиде, остальные в Арктике).
2. Северный олень, песец, волк, пингвин. (Лишний пингвин, остальные – обитатели тундры и Арктики, но пингвин – Антарктида).
3. Кит, акула, тюлень, морж. (Лишняя акула – рыба, остальные – млекопитающие).

Игра 2: «Кто чем питается?»

• На столе картинки: рыба, ракушки, тюлень (для белого медведя), водоросли, ягель (для оленя), мелкие рачки (для кита).
• Дети распределяют, кто что ест.

Игра 3: «Чей след?» (Работа в парах с карточками)

• Нужно соединить линией животное и отпечаток его лапы/ласта.

5. Составление описательного рассказа по схеме (5 мин)

Воспитатель: Вы много узнали о животных Севера. Давайте попробуем рассказать о любом из них, используя нашу схему-подсказку.

Схема:

1. Кто это?
2. Где живет (Арктика/Антарктида)?
3. Какого размера, какого цвета?
4. Чем покрыто тело (шерсть, кожа, перья)?
5. Как передвигается (ходит, плавает)?
6. Чем питается?
7. Как защищается?
8. Интересный факт.

*Выслушиваются 2-3 рассказа детей (например, про белого медведя и пингвина).*

6. Проблемная ситуация. Экологическая беседа (3 мин)

Воспитатель: Ребята, на первый взгляд кажется, что на Севере ничего не растет и жить невозможно. Но природа мудра. Она наделила животных удивительными приспособлениями, чтобы они выживали в холоде. Но сейчас даже этим выносливым животным угрожает опасность.

Вопросы:

• Как вы думаете, что может навредить животным Севера? (Загрязнение океана, разливы нефти, таяние льдов из-за глобального потепления, браконьерство).
• Почему таяние льдов опасно для белого медведя? (Он охотится на льдинах, если льды растают, он не сможет добывать пищу).

Воспитатель: Люди создали заповедники в Арктике и приняли законы, запрещающие охоту на редких животных. Наша задача – беречь природу, не мусорить, экономить ресурсы, чтобы сохранить этот удивительный мир для будущего.

7. Творческая деятельность (5-7 мин)

Воспитатель: На память о нашем путешествии я предлагаю вам создать коллективную работу «Ледяная пустыня и ее обитатели».

Дети делятся на подгруппы:

1. Раскрашивают или дорисовывают (восковыми мелками на белом фоне) животных Севера.
2. Вырезают их и размещают на общем ватмане (синем или белом), дополняя аппликацией из ваты (снег, льдины).

8. Итог занятия. Рефлексия (2 мин)

Воспитатель:
— Где мы сегодня побывали?
— Какие животные живут в Арктике, а какие в Антарктиде?
— Почему эти животные не мерзнут?
— Что мы можем сделать, чтобы помочь природе и сохранить этих животных?

Воспитатель хвалит детей за активность и любознательность.

Воспитатель: Вы настоящие исследователи! Мы узнали, что Север – это не просто холод и лед, это удивительный мир сильных и красивых животных, которых мы должны беречь.