Конспект группового занятия "Воздух и его свойства"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Деятельность педагога

Деятельность детей, предполагаемые ответы

Организация детей перед занятием

Дети входят в зал, здороваются с гостями, садятся полукругом.

Мотивация и проблематизация

Воспитатель держит в руках большой пакет с письмом, обращается к детям.

В: - Ребята, у меня для вас важная информация: на почту детского сада пришло официальное письмо из центра подготовки космонавтов с просьбой оказать помощь. « Уважаемые ребята! Наши космонавты проводили ряд опытов, в том числе, проводили опыты с воздухом, делали записи, сравнивали с показателями, присланными с Земли. Но в работе аппаратуры на МКС произошел сбой и все данные, присланные с Земли, оказались полностью утраченными, и сравнительный анализ показателей теперь не провести. Ученые считают, что дети 6-7 лет самые любознательные и внимательные, поэтому провести исследования и записать необходимые данные на Земле просят именно воспитанников подготовительных групп детских садов России».

Целеполагание, планирование деятельности

В: - Здесь, к письму приложен план исследований, которые нам нужно провести и записать данные 9 опытов. Затем это письмо будет отправлено по почте в Москву в центр подготовки космонавтов. Все данные с Земли обобщат и отправят на МКС. Для достоверности и точности проведения исследований на занятии будет присутствовать комиссия от нашего детского сада, давайте их поприветствуем.

В: - Вы готовы принять участие в проведении опытов и помочь нашим космонавтам? Тогда приступаем.

Дети слушаю воспитателя

Дети: да

Реализация плана

Опыт 1. «Имеет ли воздух форму?»

В: - Перед вами пустые пакеты разной формы. Что находится в пакете? Я набираю в пакет воздух и закручиваю его, чтобы он стал упругим. А сейчас что в пакете? Почему казалось, что пакет пустой?

В: -  Вывод. Воздух прозрачный, невидимый, легкий, принимает форму того предмета, где находится.

Опыт 2. «Воздух легкий?»

В: - Чем дышит человек?

В: - Как проверить, что внутри нас тоже есть воздух? 

Мы вдыхаем и выдыхаем воздух. Кто еще дышит воздухом? 

В: - Предлагаю детям подуть в трубочку, подставив ладонь под струю воздуха. Что почувствовали? Откуда появился ветерок? Теперь нужно опустить трубочку в воду, подуть в нее. Откуда появились пузыри, куда исчезли?

В: -Человек дышит воздухом. Он попадает внутрь человека при вдохе. Его можно не только почувствовать, но и увидеть. Для этого нужно опустить трубочку в воду и подуть. Из трубочки выходит воздух, он легкий, поднимается через воду вверх пузырьками и лопается.

В: -  Вывод. Воздух необходим живым организмам, чтобы дышать, воздух лёгкий, не видимый.

Опыт 3. «Воздух не видим и прозрачен».

Воспитатель медленно опускает в банку с подкрашенной водой перевернутый вверх дном стакан Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет? Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду

В: - Давайте теперь стакан будет держать не прямо, а немного наклонив. Что появляется в воде? Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода. Вывод: Воздух прозрачный, невидимый

Опыт 4. «Воздух имеет силу?»

В: - А теперь подуйте в язычки-гудки, которые двигаются за счёт выдыхаемого нами воздуха. Кто сильнее дует, у того язычок длиннее становится и звук громче. Какой вывод можно сделать? (воздух имеет силу)

В: -  Вывод. Воздух имеет силу.

Опыт 5. «Что такое ветер».

В: - Воздухом можно двигать предметы. Возьмите лист бумаги и веер. Одну сторону бумажного листа нужно отогнуть вот так. По команде машите веером, и бумажный лист будет двигаться вперед. Запомните: лист бумаги должен быть повернут к вам отогнутым краем.  

В: - Ребята, что вы увидели? Правильно, мы искусственно создали ветер, перемещая воздух с помощью веера. Вывод. Это еще одно подтверждение, что воздух обладает силой. Чем сильнее дует, тем быстрее движется предмет. Ветер на Земле – это перемещение воздушных масс.

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо,

закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо все выше, выше!

Раз, два – выше голова!

Три, четыре – руки шире!

Пять, шесть – тихо сесть!

Опыт 6. «Воздух легче воды?».

Воспитатель предлагает погрузить в воду игрушки, наполненные воздухом.

В: - Почему они не тонут? Вывод: Воздух легче воды.

Опыт 7. «Во всех ли предметах на Земле есть воздух?»

Воспитатель предлагает опустить в воду кусочек поролона, деревянный брусок, комочки земли, камешек, шишку.

В: - Из поролона, глины, земли при погружении в воду выделяются пузырьки воздуха.

В: - Вывод. Воздух проникает в некоторые предметы, поэтому они медленно тонут. В предметах с рыхлой пористой структурой воздух задерживается, в предметах с плотной однородной структурой воздуха нет.

Опыт 8. «Имеет ли воздух запах?».

В: - Продолжим исследования. Ребята, а как вы думаете, сам воздух пахнет? Понюхайте (нет).

В: - Если воздух чистый, то он не имеет запаха. Но он хорошо присваивает чужие запахи. Я возьму ароматизатор и брызну в стороне от вас. Что почувствовали? (запах).

В: - Следовательно, собственного запаха воздух не имеет, абсолютно чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают окружающие его вещества.

Опыт 9. «Надувание мыльных пузырей»

В: - А теперь я предлагаю вам провести еще один опыт.

В каплю мыльной воды попадает воздух, чем его больше, тем больше пузырь.

В: - Вывод: Пузырь летит, потому что в нем лёгкий воздух и своими движениями создаем ветер из воздуха. Лопается пузырь, когда воздуха становится очень много и он не помещается в капле или, когда на что-то налетает, что рвет его оболочку.

Рефлексия

В: - Ребята, мы провели ряд опытов, и узнали: какими свойствами обладает воздух и как его можно обнаружить. И сейчас подведем итоги наших исследований и запишем наши ответы.

В: - Воздух не имеет:

• звука;
• запаха;
• цвета;
• формы;
• воздух легче воды;
• он есть везде;

И главное назначение воздуха в том, что мы им дышим.

В: -  Что вам больше всего понравилось? Что нового вы узнали? Что бы вы ещё хотели узнать про воздух? Уважаемая комиссия. Мы правильно зафиксировали все данные? Ребята, мы с вами плодотворно потрудились, сделали научные исследования для космонавтов, спасибо за работу, эти данные будут отправлены по почте в Москву в центр подготовки космонавтов (воспитатель дарит детям мыльные пузыри).

Дети сидят полукругом

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети подходят к столам, на которых стоят ведерки с водой, берут трубочки, проводят опыт

Ответы детей.

Обратить внимание детей на то, что стакан при выполнении этого опыта нужно держать очень ровно.

Ответы детей.

Дети: видны пузырьки воздуха

Ответы детей.

Дети выбирают язычки-гудки, проводят опыт

Дети: воздух имеет силу

Показ взрослого, дети повторяют опыт за взрослым на столах

Ответы детей.

Дети выполняют упражнения по тексту физкультминутки

Дети выбирают игрушки, проводят опыт

Ответы детей.

Дети рассматривают предметы и погружают их в воду. Наблюдают за неравномерностью их погружения и выделением воздушных пузырьков

Дети: нет

Дети: запах

Воспитатель запускает мыльные пузыри, дети ловят

Воспитатель задает детям вопросы. Дети отвечают хором

Воспитатель записывает ответы в таблицу

Ответы детей.

Далее обсуждение идей, рассматривание схемы записи данных о свойстве воздуха

ОПЫТ №1

ОПЫТ №2

ОПЫТ №3

ОПЫТ №4

ОПЫТ №5

ОПЫТ №6

ОПЫТ №7

ОПЫТ №8

ОПЫТ №9