Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию в средней группе "Путешествие в прошлое бумаги"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию в средней группе (ФЦКМ с элементами экспериментирования)Тема: «Путешествие в прошлое бумаги»

Цель:

создание условий для развития у детей познавательных интересов и интеллектуальной активности.

Задачи:

• Формировать представление о свойствах бумаги, её видах и качествах, назначении и изготовлении.
• Воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности, самостоятельность, активность, стремление действовать сообща.
• Развивать ретроспективный взгляд на бумагу.
• Стимулировать умение к обследовательским действиям, раскрывающим новое использование предмета.
• Обогащать речь детей словами, обозначающими признаки предметов.
• Воспитывать в детях бережное отношение к бумаге.Приоритетная образовательная область: познавательное развитие

Предварительная работа:

• дидактические игры «Тактильные дощечки», «Сложи меня»;
• опыты и эксперименты с бумагой;
• аппликации из бумаги;
• изготовление поделок из бумаги по типу оригами;
• рисование на бумаге цветными карандашами, красками, фломастерами;
• чтение стихотворения С. Михалкова «Лист бумаги»;
• развлечение «Загадки от Фиксиков»;
• просмотр мультфильмов из серии «Фиксики».

Планируемый результат:

• Умение обследовать предметы, находить новые способы использования знакомых предметов, классифицировать предметы по различным признакам.
• Умение по словесному указанию взрослого находить предметы по описанию; отвечать на простейшие вопросы, выполнять простейшие поручения взрослого;
• Проявление положительных эмоций во время игры.

Ход НОД:

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Задачи:

• включение детей в образовательную
• деятельность;
• формирование представлений о предстоящей деятельности, её задачах;
• формирование умений слушать и руководствоваться указаниями взрослого.

Материалы и оборудование:

• коробка в виде посылки;
• конверт с письмом от Фиксиков;
• конверт с копировальной бумагой;
• камень, береста, глиняная дощечка, бумага.

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите, сегодня утром к нам в детский сад доставили посылку. На ней написано: «Ребятам из группы «Звёздочка». Хотите узнать, что в ней? Я тоже очень хочу. Давайте сядем на ковёр поудобнее и вместе посмотрим: кто и что нам прислал.

Дети садятся на ковёр полукругом, воспитатель вскрывает посылку.

- Здесь какие-то предметы (достаёт по одному): камень, береста, глиняная дощечка, бумага. Что бы это значило? Почему здесь все эти предметы?

- Ой, ребята, здесь ещё 2 письма (на конверте нарисованы Фиксики).

- Знакомые конверты. Догадались от кого?

- Да, это письма от Фиксиков. Смотрите одно письмо под номером 1, а второе под номером два. Наверное, опять приготовили для нас какое-то задание. Ну что ж, давайте узнаем, что они придумали на этот раз (читает письмо из конверта №1).Дорогие ребята! Мы, Фиксики, давно за вами наблюдаем и знаем, как вы живёте в детском саду. Вы любите играть, гулять, кушать, ну, и, конечно, заниматься. Ещё мы знаем, что вам нравится узнавать что-то новое, проводить различные опыты и эксперименты. И сегодня мы приготовили для вас очень интересное задание. Надеемся, вы справитесь с ним так же хорошо, как и с теми, что мы присылали вам раньше. В нашей посылке вы найдёте некоторые предметы. Попробуйте догадаться, что их объединяет? Почему мы поместили их в одну коробку? Задание непростое. Но, мы уверены, что вы с ним справитесь, а ваш воспитатель поможет вам. И только после того, как вы выполните задание, сможете открыть второй конверт. В нём находится небольшой сюрприз для вас. Желаем удачи и до новых встреч! Ваши маленькие друзья Фиксики.

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Задачи:

• формировать представление о свойствах бумаги, её видах и качествах, назначении и изготовлении;
• формировать у детей первоначальный интерес к познанию, экспериментированию, развивать внимание, мышление;
• учить детей общаться со сверстниками и взрослыми, включаться в совместную игровую деятельность.

Материалы и оборудование:

• пищевые красители: жёлтый, синий, красный, зелёный;
• по 2 тарелочки на каждый стол (1 с водой, другая - пустая);
• белые салфетки;
• разные виды бумаги (газетная, обойная, промокательная, копировальная и т.д.);
• мультимедийная презентация «Прошлое бумаги»;
• ноутбук;
• проектор;
• экран.

Воспитатель:

- Ну, что, ребята, кто-нибудь уже догадался, что объединяет все эти предметы, и почему Фиксики сложили их в одну коробку?

- Давайте будем вместе искать ответ на этот вопрос. Согласны?

- Я предлагаю вам отправиться в путешествие, впереди нас ждут интересные задания. Что нужно для путешествия? (карта)

Дети рассматривают карту.

Предлагаю отправиться пешком, у нас впереди 4 остановки. Мы будем передвигаться от одной станции к другой и найдём ответы на все вопросы.

1 остановка

Рассматривание камня, глиняной дощечки, бересты и бумаги.

- Раньше люди вместо бумаги использовали для письма камни. Они высекали на них буквы и рисунки. (Дети берут в руки камни, взвешивают его на руке и делают вывод)

Вывод: камень – неудобный материал для письма, так как он твёрдый, жёсткий и тяжёлый.

Фото глиняных дощечек с древними писаниями

- Поэтому люди стали искать более удобный материал для письма и решили использовать глину.

- Как вы думаете, этот материал лучше подходит для письма, чем камень? (Дети берут в руки глиняные дощечки, взвешивают их на руке, пытаются отломить кусочек, согнуть и делают вывод)

Вывод: глина легче камня, но она хрупкая, из неё нельзя сделать книгу или тетрадь.

Фото берестяных грамот с древними писаниями

- Наши предки, которые жили в Древней Руси, писали на бересте. Береста – это наружная часть берёзовой коры. Писать на бересте удобно, но для книг она не годилась.

- Попробуйте сложить бересту и сделать из неё обложку для книги (Дети пытаются сложить бересту пополам, она ломается)

Вывод: береста хрупкая и не подходит для создания книг.

Фото первой бумаги

- В древние времена из далёкой восточной страны – Китая – купцы привезли чудесные листы. Это была бумага. Именно в Китае впервые научились делать бумагу. По качеству первая бумага была жёлтая, тёмная, плотная, шероховатая. Но со временем люди научились делать бумагу более тонкую и гладкую. Сейчас, в наши дни, бумажная промышленность выпускает около 600 видов и сортов бумаги.

2 остановка

- Давайте рассмотрим несколько видов бумаги. Для этого мы пройдём в нашу лабораторию (Дети садятся за стол).

- Ребята, давайте вспомним правила поведения в лаборатории (Дети перечисляют, что можно делать в лаборатории, а что нельзя). На столах лежат образцы разной бумаги:

1. Бумага для печати (газетная, книжно-журнальная).
2. Чертёжно-рисовальная (ватман, калька).
3. Крашеная бумага (гофрированная, глянцевая, бархатная).
4. Впитывающая (салфеточная, туалетная).
5. Бумага узкого назначения (наждачная, фотографическая). Воспитатель рассказывает о какой-то бумаге (например, для печати), а дети по описанию находят её среди других образцов.

-Итак, давайте подведём итог, для чего нужна бумага? (На бумаге пишут, рисуют, из неё делают тетради, газеты, журналы, книги). 3 станция- Ребята, а как вы думаете, какими свойствами обладает бумага?

- Давайте это выясним. Чтобы выявить первое свойство, возьмите по одному листку бумаги и сомните её (дети мнут бумагу в комочек). - Какое свойство бумаги мы сейчас выявили? (бумага мнётся) - А теперь попробуйте развернуть её и разгладить. Получается? Какой вывод мы можем сделать? (Бумага не разглаживается и не становится прежней)

- Как вы думаете эта бумага, которую мы смяли, пригодится нам ещё для чего-нибудь?

- Я предлагаю вам с ней поиграть (Проводится игра «Попади в цель»). - Ну, вот, оказывается с мятой бумагой можно играть. Из бумаги можно сделать рупор.

- Я предлагаю вам проверить ещё одно свойство бумаги. Эксперимент «Свойства бумаги. Впитываемость» На каждом столе стоят по две тарелочки (одна с подкрашенной водой, другая - пустая)

Воспитатель: - Ребята, для этого эксперимента нам нужно пустое блюдце поставить рядом с блюдцем с водой, взять салфетку и опустить один конец салфетки в блюдце с окрашенной водой, а второй в пустое блюдце.

- А теперь давайте понаблюдаем, что будет происходить. (Дети наблюдают, как салфетка промокает и окрашивается в цвет воды, которая была в блюдце. Делают вывод) Вывод: бумага очень хорошо впитывает воду. И может окрашиваться в цвет воды. - А теперь попробуйте вытащить салфетку из блюдца. Что произошло с бумагой? Вывод: после намокания бумага потеряла свою форму, стала непрочной, разваливается в руках.

Но и это не всё. Сейчас я вам покажу ещё один способ применения мятой бумаги. Мы с вами попробуем нарисовать цветы. Для этого нужно взять комочек мятой бумаги и обмакнуть его в гуашь. А затем приложить к картине, на которой нарисованы стебли цветов без бутонов. (Дети «рисуют» цветы). Вот и получился замечательный натюрморт. Воспитатель: - Ребята, ну, вот мы с вами и разгадали загадку Фиксиков. Что объединяет все эти предметы?

 - Я думаю, что теперь мы можем открыть конверт под номером 2 и посмотреть, что же в нём за сюрприз. (Воспитатель открывает конверт под №2 и находит в нём ещё одно письмо и копировальную бумагу). Ребята! Если вы читаете это письмо, значит вы разгадали нашу загадку и поняли, что объединяет все эти предметы. За вашу внимательность, смекалку и старание мы дарим вам по листку волшебной бумаги. Как ей пользоваться, вам расскажет ваш воспитатель. А ещё, мы прислали вам видеописьмо о том, как делают бумагу. Обязательно посмотрите его. Ну, а нам пора. Много дел. Но, мы не прощаемся надолго. Скоро ждите от нас новые загадки!Просмотр фрагмента мультфильма «Как делают бумагу».Рефлексия.