Конспекты
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект занятия в подготовительной группе «Путешествие к волшебному Байкалу»

Цель: сформировать у детей представления о Байкале как уникальном природном объекте России, воспитать бережное отношение к природе.

Задачи:

• познакомить с основными особенностями озера Байкал (глубина, чистота воды, обитатели);
• расширить знания о животных Байкала;
• развить познавательный интерес к природным богатствам России;
• совершенствовать связную речь, обогатить словарь (эндемик, нерпа, голомянка);
• воспитать любовь и бережное отношение к природе;
• развивать мелкую моторику через творческие задания.

Материалы и оборудование:

• карта России с отметкой Байкала;
• фотографии и иллюстрации Байкала, его берегов, животных (нерпа, голомянка, омуль, эпишура);
• макет или большая фотография острова Ольхон и скалы Шаманка;
• аудиозапись звуков природы (шум волн Байкала, крики чаек);
• листы бумаги формата А4;
• цветные карандаши, фломастеры;
• клей, цветная бумага, ножницы;
• небольшие камешки, ракушки (для сенсорной игры);
• мягкая игрушка нерпы (или картинка).

Длительность: 25–30 минут.

Ход занятия

1. Вводная часть (5 мин)

• Приветствие и мотивация: воспитатель включает аудиозапись звуков Байкала.

• «Ребята, послушайте внимательно. Что вы слышите? (шум воды, крики птиц) Как вы думаете, где мы оказались?»

• Загадка:

В России есть огромный дом,
Где волны бьются о гранит.
Он очень длинный и глубокий,
И в нём вода всегда чиста.
Что это? (Байкал)

• Показ на карте: воспитатель показывает на карте России, где находится Байкал (на границе Иркутской области и Бурятии).
• Беседа:

• «Что вы знаете про Байкал?»;
• «Почему его называют волшебным озером?».

2. Основная часть (15 мин)

• Рассказ воспитателя с демонстрацией иллюстраций:

• «Байкал — самое глубокое озеро в мире. Его глубина — 1642 метра!»;
• «Вода в Байкале очень чистая и прозрачная. Весной можно увидеть дно на глубине 40 метров»;
• «В Байкале живут особенные животные, которых больше нигде нет. Они называются эндемики»;
• показ картинки нерпы: «Это байкальская нерпа — единственный пресноводный тюлень. Она умеет нырять глубоко и долго плавать»;
• показ голомянки: «А это голомянка — необычная рыбка, почти прозрачная и на 35 % состоит из жира»;
• рассказ про эпишуру — маленького рачка, который очищает воду.

• Игра «Кто живёт в Байкале?»:

• воспитатель показывает картинки разных животных (нерпа, медведь, голомянка, лиса, омуль, волк);
• дети хлопают в ладоши, если животное живёт в Байкале или рядом с ним, и топают ногами, если нет.

• Сенсорная игра «Волшебные камешки»:

• дети на ощупь определяют камешки и ракушки, которые могли бы лежать на берегу Байкала;
• описывают их: «гладкий», «холодный», «тяжёлый», «круглый».

• Физкультминутка «Волны Байкала»:

Волны плещутся в Байкале, (плавные движения руками перед собой)
Ветер парус надувает. (руки вверх, покачивания)
Чайки над водой летают, (махи руками, как крыльями)
А нерпа на камне загорает. (присесть, сложить руки под щёку)
Мы по берегу гуляем, (ходьба на месте)
Красоту мы охраняем! (обнять себя руками)

3. Практическая часть (7 мин)

• Творческое задание «Мой Байкал»:

• детям предлагается нарисовать или сделать аппликацию на тему «Что я увидел на Байкале»;
• варианты: берег озера с камнями, нерпа на льдине, подводный мир с рыбками;
• воспитатель помогает, подсказывает, поощряет фантазию.

4. Заключительная часть (3 мин)

• Выставка работ: дети по очереди показывают свои рисунки/аппликации и кратко рассказывают: «Я нарисовал нерпу на льдине», «У меня чайка летит над водой».
• Рефлексия:

• «Что нового вы узнали про Байкал?»;
• «Какой обитатель Байкала вам понравился больше всего? Почему?»;
• «Как мы можем помочь сохранить Байкал чистым?».

• Подведение итогов: воспитатель хвалит всех детей, подчёркивает, что Байкал — наше природное богатство, и его нужно беречь.
• Завершение: чтение короткого стихотворения:

Байкал — чудо нашей земли,
Воды чисты, светлы, ясны.
Будем природу мы охранять,
Чтобы Байкал не потерять!

Конспект занятия в подготовительной группе «Волшебный Байкал — жемчужина России»

Цель: сформировать у детей представления о Байкале как уникальном природном объекте России, воспитать бережное отношение к природе.

Задачи:

• познакомить с основными особенностями озера Байкал (глубина, чистота воды, обитатели);
• расширить знания о животных и растениях Байкала;
• развить познавательный интерес к природным богатствам России;
• обогатить словарный запас (эндемик, нерпа, голомянка, прозрачность, глубина);
• совершенствовать связную речь через ответы на вопросы и составление коротких рассказов;
• развивать мелкую моторику и творческие способности;
• воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Возраст: 6 лет.
Длительность: 25–30 минут.

Материалы и оборудование:

• карта России с отметкой Байкала;
• фотографии и иллюстрации Байкала, его берегов, животных (нерпа, голомянка, омуль, эпишура, чайка);
• аудиозапись звуков природы (шум волн Байкала, крики чаек);
• листы бумаги формата А4;
• акварельные краски, кисти, баночки с водой, палитры;
• клей, цветная бумага, ножницы;
• небольшие камешки и ракушки (для сенсорной игры);
• мягкая игрушка нерпы или большая картинка с её изображением;
• карточки с правилами поведения на природе.

Ход занятия

1. Вводная часть (5 мин)

• Приветствие и мотивация: воспитатель включает аудиозапись звуков Байкала.

• «Ребята, послушайте внимательно. Что вы слышите? (шум воды, крики птиц) Как вы думаете, где мы оказались?»

• Загадка:

В России есть огромный дом,
Где волны бьются о гранит.
Он очень длинный и глубокий,
И в нём вода всегда чиста.
Что это? (Байкал)

• Показ на карте: воспитатель показывает на карте России, где находится Байкал (на границе Иркутской области и Бурятии).
• Беседа:

• «Что вы знаете про Байкал?»;
• «Почему его называют волшебным озером?»;
• «Как вы думаете, вода в Байкале чистая или грязная? Почему?».

2. Основная часть (15 мин)

• Рассказ воспитателя с демонстрацией иллюстраций:

• «Байкал — самое глубокое озеро в мире. Его глубина — 1642 метра! Это выше, чем некоторые горы!»;
• «Вода в Байкале очень чистая и прозрачная. Весной можно увидеть дно на глубине 40 метров»;
• «В Байкале живут особенные животные, которых больше нигде нет. Они называются эндемики»;
• показ картинки нерпы: «Это байкальская нерпа — единственный пресноводный тюлень. Она умеет нырять глубоко и долго плавать»;
• показ голомянки: «А это голомянка — необычная рыбка, почти прозрачная и на 35 % состоит из жира»;
• рассказ про эпишуру — маленького рачка, который очищает воду;
• показ чайки: «Над Байкалом летают красивые чайки. Они ловят рыбу и кричат: „Кай-кай!“».

• Игра «Кто живёт в Байкале?»:

• воспитатель показывает картинки разных животных (нерпа, медведь, голомянка, лиса, омуль, волк, чайка, заяц);
• дети хлопают в ладоши, если животное живёт в Байкале или рядом с ним, и топают ногами, если нет;
• после каждого ответа воспитатель кратко объясняет: «Нерпа живёт в Байкале — хлопаем. Медведь живёт в лесу рядом — тоже хлопаем. А вот заяц не живёт прямо в озере — топаем».

• Сенсорная игра «Волшебные камешки»:

• дети на ощупь определяют камешки и ракушки, которые могли бы лежать на берегу Байкала;
• описывают их: «гладкий», «холодный», «тяжёлый», «круглый», «шершавый».

• Физкультминутка «Волны Байкала»:

Волны плещутся в Байкале, (плавные движения руками перед собой)
Ветер парус надувает. (руки вверх, покачивания)
Чайки над водой летают, (махи руками, как крыльями)
А нерпа на камне загорает. (присесть, сложить руки под щёку)
Мы по берегу гуляем, (ходьба на месте)
Красоту мы охраняем! (обнять себя руками)

3. Практическая часть (7 мин)

• Творческое задание «Мой Байкал»:

• детям предлагается нарисовать акварелью пейзаж Байкала (берег, вода, небо, животные);
• воспитатель напоминает, что вода в Байкале голубая и прозрачная, а берега зелёные или каменистые;
• можно добавить нерпу на камне, чаек в небе, рыбок в воде;
• воспитатель помогает, подсказывает, поощряет фантазию.

4. Заключительная часть (3 мин)

• Выставка работ: дети по очереди показывают свои рисунки и кратко рассказывают: «Я нарисовал нерпу на льдине», «У меня чайка летит над водой», «Я изобразил волны и камни».
• Рефлексия:

• «Что нового вы узнали про Байкал?»;
• «Какой обитатель Байкала вам понравился больше всего? Почему?»;
• «Как мы можем помочь сохранить Байкал чистым? (не бросать мусор, не шуметь в лесу, не ловить животных)»;
• «Какое слово вам запомнилось? (эндемик, прозрачность, глубина)».

• Подведение итогов: воспитатель хвалит всех детей, подчёркивает, что Байкал — наше природное богатство, и его нужно беречь.
• Завершение: чтение короткого стихотворения:

Байкал — чудо нашей земли,
Воды чисты, светлы, ясны.
Будем природу мы охранять,
Чтобы Байкал не потерять!

Конспект занятия в подготовительной группе «Байкал — чудо России»

Цель: сформировать у детей представление о Байкале как уникальном природном объекте, развить познавательный интерес к родной природе и воспитать бережное отношение к ней.

Задачи:

• познакомить с основными характеристиками озера Байкал (глубина, чистота воды, уникальность);
• расширить знания о флоре и фауне Байкала;
• развить связную речь через ответы на вопросы и составление коротких рассказов;
• совершенствовать мелкую моторику и творческие навыки;
• обогатить словарный запас: эндемик, нерпа, голомянка, прозрачность, глубина, заповедник;
• воспитать любовь к природе родного края.

Возраст: 6 лет.
Длительность: 25–30 минут.

Материалы и оборудование:

• карта России с отметкой Байкала;
• презентация или набор иллюстраций (см. ниже);
• аудиозапись звуков Байкала (шум волн, крики чаек, ветра);
• листы бумаги формата А4;
• акварельные краски, кисти, баночки с водой, палитры;
• клей, цветная бумага, ножницы;
• природный материал: камешки разной формы, ракушки, веточки, мох;
• мягкая игрушка нерпы или большая картинка с её изображением;
• карточки с правилами поведения на природе.

Иллюстрации для демонстрации:

1. Карта России с выделенным расположением Байкала.
2. Общий вид озера с высоты птичьего полёта.
3. Байкальская нерпа на льдине.
4. Рыба голомянка (прозрачная рыбка).
5. Микроскопический рачок эпишура (увеличенное изображение).
6. Ходульные деревья на берегу (например, в бухте Песчаной).
7. Чайки над водой.
8. Скала Шаманка на острове Ольхон.
9. Ушканьи острова — лежбище нерп.
10. Прозрачная вода Байкала с видимым дном на глубине.

Ход занятия

1. Вводная часть (5 минут)

• Приветствие и мотивация: воспитатель включает аудиозапись звуков Байкала.

• «Ребята, послушайте внимательно. Что вы слышите? (шум воды, крики птиц) Как вы думаете, где мы оказались?»;
• воспитатель предлагает детям закрыть глаза и представить, что они находятся на берегу большого озера.

• Загадка:

В России есть огромный дом,
Где волны бьются о гранит.
Он очень длинный и глубокий,
И в нём вода всегда чиста.
Что это? (Байкал)

• Показ на карте: воспитатель показывает на карте России, где находится Байкал (на границе Иркутской области и Бурятии), кратко рассказывает о его расположении.
• Беседа:

• «Что вы знаете про Байкал?»;
• «Почему его называют жемчужиной России?»;
• «Как вы думаете, вода в Байкале чистая или грязная? Почему?»;
• «Кто живёт в озере и рядом с ним?».

2. Основная часть (15 минут)

• Рассказ воспитателя с демонстрацией иллюстраций:

• показывает карту и объясняет, где находится озеро;
• демонстрирует общий вид Байкала и говорит: «Байкал — самое глубокое озеро в мире. Его глубина — 1642 метра! Это выше, чем некоторые горы!»;
• показывает изображение прозрачной воды и продолжает: «Вода в Байкале очень чистая и прозрачная. Весной можно увидеть дно на глубине 40 метров»;
• рассказывает про эндемиков, показывая картинки нерпы, голомянки, эпишуры:

• «Это байкальская нерпа — единственный пресноводный тюлень. Она умеет нырять глубоко и долго плавать»;
• «А это голомянка — необычная рыбка, почти прозрачная и на 35 % состоит из жира»;
• «Эпишура — маленький рачок, который очищает воду»;

• показывает ходульные деревья и объясняет: «Посмотрите, какие необычные деревья растут на Байкале! Ветер выдул почву из-под корней, и они стоят, как на ходулях»;
• показывает чаек и говорит: «Над Байкалом летают красивые чайки. Они ловят рыбу и кричат: „Кай-кай!“»;
• демонстрирует скалу Шаманка и Ушканьи острова, кратко рассказывая о достопримечательностях.

• Игра «Кто живёт в Байкале?»:

• воспитатель показывает картинки разных животных и растений (нерпа, медведь, голомянка, лиственница, омуль, волк, чайка, сосна, ходульное дерево);
• дети хлопают в ладоши, если объект живёт в Байкале или рядом с ним, и топают ногами, если нет;
• после каждого ответа воспитатель кратко объясняет выбор: «Нерпа живёт в Байкале — хлопаем. Медведь живёт в лесу рядом — тоже хлопаем. А вот заяц не живёт прямо в озере — топаем».

• Сенсорная игра «Волшебные камешки»:

• дети на ощупь определяют камешки и ракушки, которые могли бы лежать на берегу Байкала;
• описывают их: «гладкий», «холодный», «тяжёлый», «круглый», «шершавый», «светлый», «тёмный»;
• сортируют по признакам: размер, цвет, форма.

• Физкультминутка «Волны Байкала»:

Волны плещутся в Байкале, (плавные движения руками перед собой)
Ветер парус надувает. (руки вверх, покачивания)
Чайки над водой летают, (махи руками, как крыльями)
А нерпа на камне загорает. (присесть, сложить руки под щёку)
Мы по берегу гуляем, (ходьба на месте)
Красоту мы охраняем! (обнять себя руками)

3. Практическая часть (7 минут)

• Творческое задание «Мой Байкал»:

• детям предлагается создать коллаж на тему «Берег Байкала» с использованием природного материала;
• варианты: берег озера с камнями и ракушками, ходульное дерево, нерпа на льдине, подводный мир с рыбками;
• воспитатель помогает, подсказывает, поощряет фантазию;
• в процессе работы воспитатель напоминает о чистоте Байкала и необходимости беречь природу.

4. Заключительная часть (3 минуты)

• Выставка работ: дети по очереди показывают свои коллажи и кратко рассказывают: «Я сделал нерпу на льдине», «У меня чайка летит над водой», «Я изобразил ходульное дерево на берегу».
• Рефлексия:

• «Что нового вы узнали про Байкал?»;
• «Какой обитатель Байкала вам понравился больше всего? Почему?»;
• «Как мы можем помочь сохранить Байкал чистым? (не бросать мусор, не шуметь в лесу, не ловить животных)»;
• «Какое слово вам запомнилось? (эндемик, прозрачность, глубина)»;
• «Что было самым интересным на занятии?».

• Подведение итогов: воспитатель хвалит всех детей, подчёркивает, что Байкал — наше природное богатство, и его нужно беречь.
• Завершение: чтение короткого стихотворения:

Байкал — чудо нашей земли,
Воды чисты, светлы, ясны.
Будем природу мы охранять,
Чтобы Байкал не потерять!

 Конспект занятия в подготовительной группе «Берегите Байкал!»

Цель: сформировать у детей понимание ценности озера Байкал и необходимости его беречь, воспитать бережное отношение к природе.

Задачи:

• познакомить с Байкалом как уникальным природным объектом России;
• дать элементарные представления о важности чистой воды для живых существ;
• показать влияние мусора на природу Байкала;
• научить простым правилам поведения на природе;
• развить речь, внимание, память и мелкую моторику;
• воспитать желание заботиться о природе;
• обогатить словарный запас: Байкал, нерпа, омуль, чайка, чистота, мусор, природа, заповедник.

Возраст: 5 лет.
Длительность: 20–25 минут.

Материалы и оборудование:

• карта России с отметкой Байкала (крупная, яркая);
• набор фотографий/иллюстраций Байкала (общий вид, берег, прозрачная вода, животные);
• картинки с изображением обитателей Байкала (нерпа, омуль, голомянка, чайка);
• «мусор» для игры (бумажки, пластиковые крышки, фантики — безопасные и чистые);
• два контейнера с условными обозначениями: «Можно выбросить» (с изображением мусорного бака) и «Нельзя выбрасывать в природе» (с изображением дерева и красным кружком с чертой);
• аудиозапись звуков Байкала (шум волн, крики чаек);
• листы бумаги формата А4;
• цветные карандаши, фломастеры;
• мягкая игрушка нерпы;
• макет «Чистый берег Байкала» (миниатюра с камушками, веточками, фигурками животных);
• макет «Загрязнённый берег Байкала» (аналогичный макет, но с разбросанным «мусором»);
• карточки с правилами поведения на природе (простые символы: «Не мусорить», «Не шуметь», «Не рвать цветы»).

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 минуты)

• Приветствие и мотивация:

• воспитатель включает аудиозапись звуков Байкала;
• «Ребята, послушайте внимательно. Что вы слышите? (шум воды, крики птиц) Где мы оказались?»;
• воспитатель показывает мягкую игрушку нерпы: «К нам в гости пришла нерпа с Байкала. Она очень грустная, потому что её дом — озеро Байкал — стал загрязняться. Нерпа просит нас помочь ей сохранить Байкал чистым».

• Загадка:

В России есть огромный дом,
Где волны бьются о гранит.
Он очень длинный и глубокий,
И в нём вода всегда чиста.
Что это? (Байкал)

• Показ на карте: воспитатель показывает на карте России, где находится Байкал (на границе Иркутской области и Бурятии), проводит пальчиком по маршруту от города детей до Байкала.
• Беседа:

• «Что вы знаете про Байкал?»;
• «Почему его называют жемчужиной России?»;
• «Кто живёт в озере и рядом с ним?».

2. Основная часть (12–15 минут)

• Рассказ воспитателя с демонстрацией фотографий и макетов:

• показывает общий вид Байкала: «Это Байкал — самое глубокое озеро в мире. Его глубина — 1642 метра! Это выше, чем некоторые горы!»;
• демонстрирует фото прозрачной воды: «Вода в Байкале очень чистая и прозрачная. Весной можно увидеть дно на глубине 40 метров»;
• сравнивает два макета: «Посмотрите, вот чистый берег Байкала — здесь красиво, животные могут пить чистую воду. А вот загрязнённый берег — здесь много мусора, вода стала грязной, животным негде жить»;
• показывает картинки животных: «В Байкале живут особенные животные. Вот нерпа — она любит плавать и нырять. Вот омуль — вкусная рыбка. А это чайка — она летает над водой»;
• задаёт вопросы: «Кому нужна чистая вода? (рыбам, птицам, нерпам, людям) Что будет, если вода станет грязной? (животные заболеют, уйдут, погибнут)».

• Игра «Можно — нельзя»:

• воспитатель поочерёдно показывает предметы «мусора» (бумажку, пластиковую крышку, фантик, веточку, камешек, листок);
• дети кладут предмет в один из контейнеров:

• в контейнер «Можно выбросить» — если предмет не вредит природе (веточка, камешек, листок) и быстро разлагается;
• в контейнер «Нельзя выбрасывать в природе» — если предмет может загрязнить Байкал (бумажка, пластик, фантик) и долго не разлагается;

• после каждого выбора воспитатель кратко объясняет: «Бумажка и пластик долго гниют, загрязняют воду, могут навредить животным. А веточка и листок быстро сгниют и станут удобрением для земли».

• Физкультминутка «На берегу Байкала»:

Мы на берегу Байкала стоим, (стоят прямо, руки вдоль тела)
На волны красивые мы поглядим. (делают «бинокль» из пальчиков)
Чайки над водой летают, (машут руками, как крыльями)
Нерпы на льдинах загорают. (приседают, складывают руки под щёку)
Мы мусор уберём, (наклоняются, имитируют сбор мусора)
Байкал чистым сбережём! (обнимают себя руками)

• Беседа «Как мы можем помочь Байкалу?»:

• воспитатель задаёт вопросы и обсуждает ответы с детьми:

• «Что нельзя бросать в воду и на берегу?»;
• «Куда нужно выбрасывать мусор?»;
• «Что можно сделать, чтобы Байкал оставался чистым?»;
• «Как мы можем помочь нерпе и другим животным?»;

• формулирует простые правила с опорой на карточки:

1. Не бросать мусор в воду и на берегу.
2. Убирать за собой на природе.
3. Помогать взрослым собирать мусор.
4. Не шуметь, чтобы не пугать животных.
5. Не рвать цветы и не ломать ветки.

3. Практическая часть (5–7 минут)

• Творческое задание «Чистый берег Байкала»:

• детям предлагается нарисовать, как выглядит берег Байкала, когда он чистый и красивый;
• воспитатель раздаёт листы бумаги и материалы для рисования, напоминает: «Нарисуйте воду, камни, деревья, чаек, нерпу. Покажите, что на берегу нет мусора»;
• в процессе рисования воспитатель:

• помогает тем, кто затрудняется начать;
• подсказывает: «А давай добавим чаек над водой», «Может, нарисуем ещё рыбок в прозрачной воде?»;
• поощряет фантазию: «Отлично, ты нарисовал красивый камень!», «Какая красивая чайка у тебя получилась!»;
• напоминает о чистоте Байкала: «Смотри, вода у тебя прозрачная, это хорошо — значит, она чистая».

4. Заключительная часть (3 минуты)

• Выставка рисунков: дети по очереди выходят к доске, показывают свои работы и кратко рассказывают: «У меня чайка летит над чистой водой», «Я нарисовал нерпу на камне у берега», «Вокруг растут деревья, а мусора нет», «В воде плавают рыбки».
• Рефлексия:

• «Что мы сегодня узнали про Байкал?»;
• «Почему важно беречь Байкал?»;
• «Как мусор вредит Байкалу?»;
• «Что мы можем сделать, чтобы помочь Байкалу?»;
• «Какое правило запомнилось больше всего?»;
• «Что было самым интересным на занятии?».

• Подведение итогов: воспитатель хвалит всех детей, подчёркивает: «Байкал — наше богатство. Мы должны его беречь, чтобы нерпы, рыбы и чайки могли жить в чистой воде. И вы теперь знаете, как это сделать!».
• Завершение: воспитатель вместе с детьми повторяет девиз:

«Береги Байкал, дружок,
Чтоб был чистым, чтоб цвел,
Мусор в воду не бросай,
Природу нашу береги!»

Конспект занятия в подготовительной группе «Путешествие капельки: вода Байкала»

Цель: сформировать представление о круговороте воды в природе и чистоте Байкала.

Задачи:

• познакомить с путями поступления воды в Байкал (реки, дождь, снег);
• объяснить, почему вода в Байкале такая чистая (роль рачка эпишуры и природных фильтров);
• сформировать понимание круговорота воды в природе;
• развить познавательный интерес к природным явлениям;
• воспитать бережное отношение к воде;
• обогатить словарный запас: круговорот воды, испарение, конденсация, фильтрация, эпишура.

Возраст: 5–6 лет.
Длительность: 25–30 минут.

Материалы и оборудование:

• картинки этапов круговорота воды (испарение с поверхности Байкала, образование облаков, дождь/снег, реки, впадающие в Байкал);
• 2 стакана с водой (один — чистая, другой — с примесью песка/грязи);
• воронка;
• фильтр (вата, марля);
• миска для сбора очищенной воды;
• мягкая игрушка Капелька;
• карточки с изображением разных состояний воды (жидкое, твёрдое, газообразное);
• аудиозапись звуков дождя и журчащей воды;
• листы бумаги формата А4;
• цветные карандаши или фломастеры;
• схема-плакат «Круговорот воды в природе»;
• макет Байкала (миниатюра с камушками и фигурками животных);
• небольшие карточки с изображениями: солнце, облако, дождь, река, Байкал;
• наклейки с капельками для поощрения детей.

Ход занятия

1. Вводная часть (5 минут)

• Приветствие и мотивация: воспитатель включает аудиозапись звуков дождя и журчащей воды.

• «Ребята, послушайте внимательно. Что вы слышите? (шум дождя, журчание ручья) Откуда берётся вода?»;
• воспитатель показывает игрушку Капельку: «К нам в гости пришла Капелька. Она очень любознательная и хочет рассказать нам, как путешествует по миру и попадает в Байкал. Давайте поможем ей в этом путешествии!»

• Загадка:

Без ног, а хожу,
Без рук, а вожу.
Что это? (Вода)

• Беседа:

• «Где мы встречаем воду? (в кране, в реке, в луже, в море, в облаках)»;
• «Какая бывает вода? (чистая, грязная, холодная, тёплая, солёная, пресная, прозрачная)»;
• «Почему важно, чтобы вода была чистой? (чтобы пить, чтобы жили рыбки, чтобы купаться, чтобы готовить еду)»;
• «Что может сделать воду грязной? (мусор, грязь, химические вещества)».

2. Основная часть (15 минут)

• Рассказ воспитателя с демонстрацией картинок и схемы:

• показывает картинку испарения и схему: «Вода из Байкала испаряется на солнце и поднимается вверх в виде пара — это называется испарение. Солнце нагревает воду, и она превращается в невидимый пар»;
• демонстрирует картинку образования облаков: «Пар поднимается всё выше и выше, там холоднее, и он собирается в облака. Когда облако становится тяжёлым, идёт дождь или снег — это называется конденсация»;
• показывает картинку дождя/снега: «Дождь и снег падают на землю, наполняют реки и ручьи. Зимой снег лежит на земле, а весной тает и тоже бежит в реки»;
• демонстрирует картинку рек, впадающих в Байкал: «Реки несут воду обратно в Байкал. Так происходит круговорот воды. Вода путешествует по кругу: Байкал → пар → облако → дождь/снег → река → Байкал»;
• рассказывает о чистоте Байкала: «Вода в Байкале очень чистая. В ней живёт маленький рачок — эпишура. Он такой крошечный, что его почти не видно. Но он очень важный! Эпишура фильтрует воду, как живой фильтр, и делает её ещё чище. Эпишура — очень важный житель Байкала!»;
• задаёт вопросы: «Как вода попадает в Байкал? Что помогает ей быть чистой? Почему важно беречь воду? Что будет, если вода станет грязной?».

• Опыт «Фильтрация воды»:

• воспитатель показывает стакан с грязной водой: «Посмотрите, какая грязная вода. Можно ли её пить? Почему? (в ней песок, грязь, она невкусная)»;
• собирает фильтр: кладёт в воронку слой ваты, затем слой марли;
• медленно выливает грязную воду через фильтр в миску: «Смотрите, грязь осталась на фильтре, а вода стала чище!»;
• сравнивает чистую и очищенную воду: «Видите, как фильтр помог сделать воду чище? В природе воду тоже очищают природные фильтры — песок, камни, растения и рачки эпишуры»;
• предлагает детям по очереди попробовать пропустить воду через фильтр, комментируя действия: «Осторожнее, не пролей! Смотри, грязь осталась в фильтре!»;
• подводит итог: «Так и в Байкале вода очищается — через песок, камни и с помощью маленьких рачков эпишур».

• Игра «Путешествие капельки»:

• дети встают в круг, воспитатель даёт первому ребёнку игрушку Капельку;
• ребёнок с Капелькой говорит: «Я — капелька из Байкала, я испаряюсь на солнце и поднимаюсь в небо», передаёт игрушку следующему;
• следующий ребёнок продолжает: «Я — капелька в облаке, я становлюсь тяжёлой и падаю дождём на землю»;
• третий ребёнок: «Я — капелька в ручейке, я бегу в реку»;
• четвёртый ребёнок: «Я — капелька в реке, я возвращаюсь в Байкал!»;
• игра продолжается, пока все дети не примут участие. Если детей много, можно повторить круг;
• воспитатель помогает тем, кто затрудняется сформулировать фразу, подсказывает слова.

3. Физкультминутка «Капельки танцуют» (3 минуты)

Капельки падают — хлоп, хлоп, хлоп! (хлопки над головой)
По земле бегут — топ, топ, топ! (бег на месте)
В ручей собрались — жур, жур, жур! (волнообразные движения руками)
В реку помчались — шур, шур, шур! (быстрые шаги на месте)
В Байкал вернулись — ш-ш-ш-ш! (плавные движения руками вверх-вниз, шёпотом)

4. Практическая часть (5 минут)

• Творческое задание «Путешествие капельки»:

• детям предлагается нарисовать путь капельки от Байкала до облака и обратно;
• воспитатель раздаёт листы бумаги и материалы для рисования, напоминает: «Нарисуйте Байкал, солнце, облако, дождь, реку. Покажите, как капелька путешествует. Можете нарисовать рачка эпишуру, который очищает воду»;
• в процессе рисования воспитатель:

• помогает тем, кто затрудняется начать: «Давай сначала нарисуем Байкал — большую синюю лужицу»;
• подсказывает: «А давай добавим солнышко, которое испаряет воду», «Может, нарисуем рачка эпишуру, который очищает воду?»;
• поощряет фантазию: «Отлично, ты нарисовал красивое облако!», «Какая прозрачная река у тебя получилась!»;
• напоминает о чистоте Байкала: «Смотри, вода у тебя прозрачная, это хорошо — значит, она чистая»;
• раздаёт наклейки с капельками тем, кто активно работает и проявляет творчество.

5. Заключительная часть (5 минут)

• Выставка рисунков: дети по очереди выходят к доске, показывают свои работы и кратко рассказывают: «Моя капелька испаряется из Байкала», «Вот облако, из него идёт дождь», «Капелька бежит по реке обратно в Байкал», «Это рачок эпишура, он очищает воду».
• Рефлексия:

• «Что мы сегодня узнали про воду? (она путешествует по кругу)»;
• «Как называется движение воды в природе? (круговорот)»;
• «Что помогает воде в Байкале быть чистой? (рачок эпишура, природные фильтры)»;
• «Что может загрязнить воду? (мусор, грязь, вредные вещества)»;
• «Как мы можем помочь сохранить воду чистой? (не бросать мусор, экономить воду, не загрязнять реки)»;
• «Что было самым интересным на занятии? (опыт с фильтрацией, игра с Капелькой, рисование)»;
• «Что запомнилось больше всего?».

• Подведение итогов: воспитатель хвалит всех детей, подчёркивает: «Вы теперь знаете, как путешествует капелька и почему вода в Байкале такая чистая. Давайте будем беречь воду, чтобы Байкал оставался жемчужиной России! Каждый раз, когда вы будете мыть руки или пить воду, помните о нашей Капельке и о том, как важно беречь воду».
• Завершение: воспитатель вместе с детьми повторяет девиз:

«Капелька к капельке — будет Байкал,
Чистую воду мы сохраним,
Будем природу беречь всегда,
Чтобы цвела она и жила!»

Конспект занятия в подготовительной группе «Нерпа — сокровище Байкала»

Цель: сформировать у детей представление о байкальской нерпе как уникальном обитателе озера, познакомить с особенностями её жизни и поведения, воспитать бережное отношение к животному миру Байкала.

Задачи:

• познакомить детей с внешним видом и особенностями байкальской нерпы;
• дать представление о среде обитания, питании и образе жизни нерпы;
• рассказать о детёнышах нерпы (бельках) и особенностях их развития;
• объяснить, почему байкальская нерпа — эндемик;
• развить познавательный интерес к природе Байкала;
• воспитать заботливое отношение к животным;
• обогатить словарный запас: нерпа, белёк, эндемик, продух, торосы, ласты.

Возраст: 6 лет.
Длительность: 25–30 минут.

Форма проведения: познавательное занятие с элементами творчества.

Материалы и оборудование:

• презентация с фотографиями и иллюстрациями: нерпа в воде и на льду, белёк, нерпа с детёнышем, торосы, продухи во льду;
• игрушка или мягкая модель нерпы;
• карта озера Байкал;
• макет Байкала (миниатюра с водой, льдом, камнями);
• кинетический пластилин или обычный пластилин для лепки;
• стеки, дощечки для лепки;
• аудиозапись звуков Байкала (шум волн, крики чаек, звуки под водой);
• листы бумаги формата А4;
• цветные карандаши, фломастеры;
• карточки с изображениями животных Байкала (нерпа, омуль, голомянка, чайка);
• наклейки с изображением нерпы для поощрения детей.

Ход занятия

1. Вводная часть (5 минут)

• Приветствие и мотивация: воспитатель включает аудиозапись звуков Байкала.

• «Ребята, послушайте внимательно. Что вы слышите? (шум волн, крики птиц) Где мы оказались? (на Байкале)»;
• воспитатель показывает игрушку нерпы: «К нам в гости пришла байкальская нерпа. Она хочет рассказать о себе и своей семье. Давайте познакомимся с ней поближе!».

• Загадка:

В Байкале живёт,
По льду неуклюже идёт,
В воде же — ловка и быстра,
Кто это? Отгадай, детвора! (Нерпа)

• Беседа:

• «Где живёт нерпа? (в озере Байкал)»;
• «Чем отличается байкальская нерпа от других тюленей? (живёт в пресной воде)»;
• «Как вы думаете, почему нерпа важна для Байкала?».

2. Основная часть (15 минут)

• Рассказ воспитателя с демонстрацией презентации:

• показывает фото нерпы в воде: «Нерпа — это тюлень, который живёт только в озере Байкал. Это эндемик — животное, которое встречается только здесь. В воде нерпа очень быстрая и ловкая, умеет нырять на глубину до 200 метров!»;
• демонстрирует фото нерпы на льду: «На суше нерпа двигается неуклюже, её можно догнать шагом. Зимой она живёт на льду и делает отверстия во льду — продухи, чтобы дышать»;
• показывает фото белька (детёныша нерпы): «В марте нерпа рождает одного или двух детёнышей. Они называются бельки и имеют белую шёрстку, чтобы быть незаметными на снегу. Через месяц они становятся серебристо-серыми»;
• рассказывает о питании: «Нерпа питается рыбой — бычками и голомянкой. Она отличный охотник!»;
• объясняет особенности жизни зимой: «Зимой Байкал покрывается толстым льдом. Нерпа делает продухи — отверстия во льду, через которые дышит. Мама-нерпа кормит бельков молоком и учит их плавать»;
• задаёт вопросы: «Почему нерпа — эндемик? Как она дышит зимой? Почему бельков называют так? Чем питается нерпа?».

• Игра «Найди нерпу»:

• воспитатель раздаёт детям карточки с изображениями животных Байкала;
• дети должны найти карточку с нерпой и рассказать, чем она отличается от других животных;
• за правильный ответ ребёнок получает наклейку с нерпой.

• Физкультминутка «Нерпа на льду»:

Нерпа по льду идёт, (ходьба на месте, переваливаясь с ноги на ногу)
То в воду нырнёт, (приседания)
То на солнце лежит, (руки над головой, покачивания)
Рыбу ловко ловит, (имитация плавания)
На льдину спешит. (ходьба на месте)
Мы, как нерпа, поиграем, (прыжки на месте)
И на места все побежим! (возвращение на места)

• Опыт «Продух во льду»:

• воспитатель демонстрирует макет Байкала с ледяной поверхностью;
• с помощью палочки делает отверстие во льду (продух);
• объясняет: «Нерпа делает такие отверстия, чтобы дышать. Если бы их не было, она не смогла бы жить подо льдом»;
• предлагает детям попробовать сделать продух в искусственном льде (из пенопласта или плотного картона).

3. Практическая часть (7 минут)

• Лепка «Белёк на льдине»:

• детям предлагается слепить белька из пластилина и разместить его на «льдине» (кусочке белого картона или пенопласта);
• воспитатель показывает, как:

• скатать колбаску — тело белька;
• заострить один конец — голова;
• другой конец разделить на две части и прищипнуть — хвост;
• по бокам прищипать плавники;
• добавить глазки из бусин или нарисованные;

• в процессе лепки воспитатель:

• помогает тем, кто затрудняется;
• подсказывает: «Давай сделаем бельку пушистую шёрстку», «Добавь глазки, чтобы он смотрел на нас»;
• поощряет творчество: «Какой пушистый белёк у тебя получился!», «Отлично, он как будто лежит на льдине!».

4. Заключительная часть (3 минуты)

• Выставка работ: дети выставляют своих бельков на общий макет Байкала. Воспитатель хвалит каждого: «Какие красивые бельки у нас получились! Они будут жить в нашем Байкале».
• Рефлексия:

• «Что мы узнали о нерпе? (живёт только в Байкале, зимой делает продухи, рождает бельков)»;
• «Почему нерпу называют эндемиком? (потому что она живёт только в Байкале)»;
• «Зачем нерпе нужны продухи? (чтобы дышать подо льдом)»;
• «Как выглядят бельки? (белые, пушистые)»;
• «Что было самым интересным на занятии? (лепка белька, игра, рассказ про нерпу)».

• Подведение итогов: воспитатель подчёркивает: «Байкальская нерпа — уникальное животное, и мы должны её беречь. Давайте будем заботиться о Байкале и его обитателях!».
• Завершение: воспитатель вместе с детьми повторяет девиз:

«Нерпа — жемчужина Байкала,
Её беречь мы обещаем всегда.
Будем природу любить и хранить,
Чтобы Байкал мог счастливо жить!»