Предметы в комнате.
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Конспект занятия по окружающему миру во второй младшей группе

Тема: «Предметы в комнате»

Цель: формировать представления о предметах, которые находятся в комнате, их назначении.

Задачи:

• познакомить детей с названиями основных предметов в комнате (стол, стул, кровать, шкаф, диван, лампа и т. д.);
• учить определять назначение предметов;
• обогащать словарный запас (слова: мебель, посуда, игрушки, лампа, окно, дверь);
• развивать внимание, память, речь, мелкую моторику;
• воспитывать бережное отношение к вещам.

Материалы и оборудование:

• макет комнаты или фланелеграф с изображением комнаты;
• плоскостные или объёмные изображения предметов интерьера (стол, стул, кровать, шкаф, диван, лампа, ковёр, окно, дверь, игрушки и т. д.);
• игрушка-кукла или зверёк (например, мишка);
• карточки с изображениями предметов;
• набор игрушечной посуды;
• коробка для игрушек.

Предварительная работа:

• наблюдение за предметами в групповой комнате;
• рассматривание иллюстраций с изображением комнат;
• дидактические игры «Найди предмет», «Назови, что это»;
• чтение потешек и стихов о предметах быта.

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Воспитатель приветствует детей:

— Ребята, посмотрите, к нам в гости пришёл мишка! Он построил себе домик, но не знает, какие предметы туда поставить. Давайте поможем ему?

2. Беседа о предметах в комнате (5–7 минут)

Воспитатель показывает макет комнаты (или фланелеграф) и предлагает детям назвать предметы, которые они видят. Затем добавляет новые предметы по одному, задавая вопросы:

• Что это?
• Для чего нужен этот предмет?
• Где он стоит в комнате?

Примеры:

• «Это стол. За ним едят и рисуют».
• «Это стул. На нём сидят».
• «Это кровать. На ней спят».
• «Это шкаф. В нём хранят одежду».

3. Игра «Найди и назови» (3–4 минуты)

Воспитатель раздаёт детям карточки с изображениями разных предметов (мебель, игрушки, посуда и т. д.). Дети по очереди показывают карточку, называют предмет и говорят, где он может стоять в комнате.

4. Физкультминутка «Мебель» (2–3 минуты)

Дети выполняют движения под слова:

Раз — присядем, два — привстанем, (приседают и встают)
И тихонько посидим. (садятся на корточки)
Вот диван, на нём лежат, (показывают руками, будто лежат)
Вот шкаф, в нём вещи хранят. (показывают, будто открывают шкаф)
Стол стоит, за ним едят, (показывают, будто едят)
Стул — на нём всегда сидят. (показывают, будто сидят)
Всё в порядке, всё на месте, (хлопают в ладоши)
Мы порядок навести вместе! (маршируют на месте)

5. Практическая часть: «Обставим комнату» (5–7 минут)

Воспитатель предлагает детям помочь мишке обставить его домик. Дети по очереди берут предметы (плоскостные или объёмные) и размещают их в макете комнаты, называя предмет и объясняя, зачем он нужен.

Воспитатель задаёт уточняющие вопросы:

• Куда поставим стол? Почему?
• Где будет стоять кровать?
• Куда положим игрушки?

6. Дидактическая игра «Что лишнее?» (3–4 минуты)

Воспитатель выкладывает несколько предметов (или карточек), среди которых один не относится к комнате (например, мяч, ложка, стул, машина). Дети должны найти лишний предмет и объяснить, почему он не подходит.

7. Рефлексия (2–3 минуты)

Воспитатель подводит итоги:

— Ребята, что мы сегодня делали? Какие предметы мы поставили в домик мишки? Для чего нужен стол? А стул? Что вам больше всего понравилось?

Мишка благодарит детей за помощь, дарит каждому наклейку с изображением предмета мебели.

Итог: Дети познакомились с названиями и назначением предметов в комнате, научились их различать, развили речь и мелкую моторику, получили положительные эмоции от совместной деятельности.