Конспект HОД в детском саду по познанию. Средний дошкольный возраст. Тема: Животные.

Разработала Шолохова Т.В.

Описание материала: Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей средней группы (4-5 лет) по теме «Мир животных». Данный материал будет полезен для воспитателей средней группы. Это конспект познавательного занятия, направленного на воспитание интереса к животному миру.

Конспект непосредственной образовательной деятельности детей в средней группе на тему «Мир животных».

Интеграция образовательных областей «Познание», «Чтение художественной литературы».

Цель: Обогащение представлений детей о диких животных, об их образе жизни, жилище и питании.

Задачи:

Образовательные:

1. Формирование у ребёнка представления о диких животных, об их образе жизни, жилище и питании.

2. Активизировать и расширить словарь.

3. Учить сочетать речь с движениями.

Развивающие:

1. Развивать внимание, память

2. Развивать зрительное восприятие

3. Развивать мыслительную память

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к жизни диких животных, доброе отношение.

Методы и приёмы: наглядный, дидактическая игра, вопросы к детям словесная.

Материалы и оборудование: игрушка – зайчик; изображения: медведя, лисы, волка, белки, ежа; кубики для кочек, картинки леса; изображение: морковки, капусты, орешков, грибов, яблок, мёда, ягод, мышей, зайчат, кур.

Предварительная работа. Беседы «Кто такие дикие животные?»; Чтение рассказов о животных: «Волчишко» Е.Чарушин, «Заичьи лапы»- К. Паустовский.

Ход занятия:

Я очень рада вас всех сегодня видеть. Сегодня к нам придёт гость. А кто это? Мы узнаем после того как вы отгадаете загадку.

Длинные уши, зовётся косой

Очень боится быть пойман лисой

Скачет, петляет, но это не танец

Так удирает от хищников ….. (заяц)

Правильно ребята к нам в гости пришёл зайчик.

Ребята у зайчика беда!!!

Давайте послушаем, что случилось.

«Ребята срочно помогите

Нас волшебник напугал

Нас он всех заколдовал

Мы забыли, кто мы есть

Что нам пить, и что нам есть

Выручайте, помогите

И нас срочно помирите» (животные)

Ребята нам с вами надо помочь жителям леса.

Поможем? –Да!

Тогда нам нужно спешить в лес к ним на помощь.

В лес отправимся гулять, (дети маршируют)

Будем весело шагать.

По тропиночке пойдём (ходят «змейкой» между кочками)

Друг за дружкою гуськом,

На носочки встали (бегут на носочках)

И к лесу побежали.

Ноги выше поднимаем, (ходят высоким шагом)

Мы на кочки наступаем

Мы на кочки наступаем

Очень весело шагаем (дети маршируют.)

- Вот мы с вами и пришли в лес. Кто живёт в лесу? – Животные

-А как называют животных, которые живут в лесу? – Дикие

А какие дикие животные живут в лесу, мы сейчас узнаем с помощью загадок.

1. Пушистый маленький зверёк

По деревьям прыг- да скок.

Всех проворней и быстрей. (белочка)

2. Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней

Пышный хвост – её краса

А зовут её ….(лиса)

3. Всё время по лесу он рыщет

Он в кустах кого-то ищет.

Он из кустов зубами щёлк,

Кто скажите это ….(волк)

4. Вперевалку зверь идёт

По малину и по мёд.

Любит сладкое он очень.

Лезет яму до весны,

Где он спит, и видит сны. (медведь)

5. Он в лесу без сумки ходит

Яблоки, грибы находит

На спине иголки

Кто это у ёлки? (Ёжик)

А теперь, ребята, я и зайчик хотим узнать где живут дикие животные и чем они питаются?

Дидактическая игра. «Кто где живёт и чем питается?»

Лиса живёт в …..норе,

Медведь живёт в ….берлоге,

Волк живёт в … логове,

Белочка живёт в … дупле,

А ёжик живёт… норе.

Белка кушает-орешки, грибы.

Ёж кушает грибы, яблоки.

Медведь – мёд, ягоды

Волк ловит мышей,

Лиса охотится за мышами, зайчатами и курами.

- а что же кушаю я – зайка? – морковку, капусту.

Физкультминутка «Весело в лесу».

Зайцы утром рано встали (ходьба на месте)

Весело в лесу играли.

По дорожкам прыг-прыг-прыг! (прыжки на месте)

Кто к зарядке не привык?

Вот лиса идёт по лесу (имитировать движения лисы)

Кто там скачет интересно? (пожимание плечами)

Чтоб ответить на вопрос, (повороты головы вправо-влево)

Тянет лисонька свой нос (руки на поясе)

Но зайчата быстро скачут (прыжки на месте)

Как же может быть иначе? (рывки руками пред грудью)

Тренировки помогают.

И зайчата убегают. (бег на месте)

Вот голодная лиса (поднять голову, посмотреть на верх)

Грустно смотрит в небеса (потягивание- руки вверх)

Тяжело вздыхает, (глубокий вдох-выдох)

Садится, отдыхает (сесть на корточки.)

Дети, Зайчик обращается к вам с просьбой. Начало предложения у него есть, нужно закончить предложение.

Дидактическая игра « Закончи предложение».

Заяц зимой белый, а летом (серый)

У зайца хвост короткий, а уши (длинные)

Еж маленький, а медведь (большой)

Белка зимой серая, а летом (рыжая)

У белки хвост длинный, а у зайца (короткий)

Белка живет в дупле, а лиса в (норе)

Лиса хитрая, а заяц (трусливый)

Заяц пушистый, а еж (колючий)

Молодцы, ребята, помогли зайчику, справились с заданием.

Зайчику понравилось, как вы занимались, много всего интересного вы рассказали про них. Расколдовали. Он говорит вам спасибо. И ему теперь пора домой к себе в нору.

А нам с вами пора возвращаться в детский сад.

В детский сад отправимся домой, (Дети маршируют).

Будем весело шагать.

По тропиночке пойдем (Ходят «змейкой» между

Друг за другом гуськом, «кочками».

На носочки встали (Бегут на носочках.)

И к садику побежали.

Ноги выше поднимаем, (Ходят высоким шагом).

Мы на кочки наступаем.

Мы на кочки наступаем.

Очень весело шагаем. ( Дети маршируют)

Вот и закончилось наше путешествие в лес. Вам понравилось?

А что больше всего понравилось?

Каких диких зверей вы запомнили?

Молодцы!

Конспект занятия по познавательному развитию для детей старшей группы «Как все живое растет»

Разработала Шолохова Т.В.

Описание. Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности "Как все живое растет". Этот материал направлен на знакомство детей с этапами роста и развития живых организмов с помощью опыта. Данный конспект будет очень полезен педагогам работающим с детьми старшего дошкольного возраста. Надеюсь, что занятие понравится многим педагогам и поможет познакомить детей с развитием всего живого.
Интеграция: Познавательно - исследовательская деятельность, речевое развитие, коммуникативное развитие.
Цель: Знакомство детей с этапами роста человека, животных и растений путем экспериментирования.
Задачи:
1. Формировать у детей интерес к окружающему через эксперимент.
2. Познакомить детей с характерными этапами развития живых организмов.
3. Подвести детей к выводу о том, что для роста живых объектов требуется одно и тоже: вода, свет, воздух, питание, забота и любовь окружающих.
4. Воспитывать интерес к окружающей действительности.
Технологии, методы и приемы: использование схемы - модели, психогимнастика, создание проблемно - поисковых ситуаций, игровая, наглядная, практическая деятельность, вопросы к детям
Материалы и оборудование: фото с изображением детей, схемы - картинки, фасоль в банке, ящик с землей.

Ход совместной деятельности

Дети рассматривают фотографии, на которых изображены маленькие дети.
Воспитатель. Ребята, скажите, кого вы видите на фотографии?
Дети. Мы видим маленьких детей похожих на нас, когда мы били маленькими.
Воспитатель. А сейчас вы похожи на них?
Дети: Похожи, но не совсем.
Воспитатель. Как вы изменились?
Дети: Мы выросли, стали здоровее, красивее.
Воспитатель. Что изменилось в вас?
Дети: Стали выше ростом, волосы отросли, глаза изменились.

Скрыть объявление

Воспитатель. А какими вы были, когда были маленькими?
Дети: Забавные, смешные, неуклюжие.
Воспитатель. Какие чувства у вас вызывают эти малыши?
Дети: Их хочется погладить, поиграть с ними, подержать на руках, поцеловать.
Воспитатель. Скажите, кто о вас заботится? Что вам нужно было, чтобы вы выросли?
Дети: О нас заботятся родители, бабушки и дедушки. Они нас кормят, гуляют с нами, купают, летом загораем вместе, лечат болезни, жалеют, целуют, говорят ласковые слова.
Воспитатель. Да, вам нужно было питание, вода, воздух, тепло, любовь ваших близких. А теперь, ребята, давайте посмотрим, как растет человек.
Посмотрите на схему, где показано, какими вы были, какие есть, какими будете.

 
( Иллюстрации Грудной ребенок - ребенок дошкольник - подросток - дядя, тетя)

Воспитатель. У кого из вас дома живет кошка или собачка? Что нужно, для того, чтобы котенок вырос в большую красивую кошку?
Дети: Нужно правильно кормить, давать мясо, рыбу, молоко. Гулять на свежем воздухе, ухаживать, играть.
Воспитатель. Посмотрите на схему:

(Иллюстрации Слепой котенок - котенок играет - взрослая кошка)

А теперь отгадайте загадку:
Встает на заре, поет во дворе,
На голове гребешок, кто же это? (Петушок)

- А вы видели, кем был петушок до того, как стал взрослым петухом? Правильно - цыпленком. Давайте выложим схему:

(Иллюстрации Цыпленок в скорлупе - цыпленок подросток - взрослый петух)

- А что нужно было цыпленку, чтобы стать петухом?
Дети: Зернышки, солнышко, чтобы мама курица оберегала его, любила.
( Проводится игра «Курица и цыплята» )
Воспитатель. У меня в волшебной баночке что - то находится. Определите на звук, что это? (Дети высказывают свои соображения)
- Давайте определим на ощупь, закройте глаза, я дам это каждому в руку, а вы скажите, что это.
Дети: Оно гладкое, твердое, маленькое, овальное.
Воспитатель. Посмотрите, что у вас в руке. Да, это фасоль. Что надо сделать, чтобы зернышко стало живым?
Дети: Нужно много света, тепла, влаги, нужен дождь, сырость.
Воспитатель. И что с ним станет?
Дети: Зерно прорастет, набухнет, оживет.
Психогимнастика «Зернышко»
Представь себе, что ты маленькое зернышко. Ты лежишь глубоко в земле и тебе очень одиноко. Вот ты почувствовал, что земля стала теплой, и тебе захотелось посмотреть, откуда идет свет и тепло. Ты потянулся вверх, и вдруг земля расступилась, и твой росток оказался на воле. Теплые лучи коснулись твоего тонкого и еще очень слабого стебелька, ветерок качнул тебя, то в одну сторону, то в другую, тебе захотелось расправить свои молодые зеленые листочки.
Солнышко нежно подхватило тебя за листики и потянуло вверх. Ты стал расти. Становишься крепче, сильнее, выше. Вдруг пошел дождь и теплые, крупные капли дождя стали стекать по твоим листочкам, стебельку, бутону. Ты стал пить дождевую воду и расти, расти, расти.
Влага напоила твой бутон, и он стал раскрываться, превращаясь в прекрасный цветок. Ты понял, что ты растешь, живешь, ты счастлив, что вдыхаешь свежий воздух, пьешь чистую дождевую воду и греешься в лучах золотого солнца…
- Ну, что ребята, понравилось вам быть зернышком? А что помогло вам пробиться сквозь землю и превратиться в прекрасное растение?
Дети: Это дождь, тепло, солнце, влага.
Воспитатель. У нас в баночке зернышки фасоли, давайте посадим их в землю и будем за ними ухаживать. (Дети сажают семена).
Подводится итог.
- Мы посадили зернышки - фасолинки, а когда появятся ростки, мы будем наблюдать за их ростом и развитием.
(Дети рассматривают схему развития фасоли)

(Иллюстрации Зерно - росток - с листьями - с цветами - со стручком.)

ОД познавательное развитие

 Тема: "Зима в картинах русских художников"

Цель: познакомить детей с картинами о зиме  русских художников.

Задачи:

- научить видеть красоту, находить изобразительные средства для передачи цвета. Воспитание чувства прекрасного;

- закрепить понятие термина "пейзаж", научить выделять пейзажи, находить их отличительные черты;

- развивать речь, наблюдательность, воображение, эмоционально-чувственное отношение к действительности.

- приобщить детей к самостоятельной исследовательской и творческой деятельности; развить навыки логического мышления; расширить кругозор.

- Прививать любовь к природе.

- Формировать нравственно-эстетические переживания воспитанников на основе восприятия произведений музыки и живописи.

Оборудование: телевизор; репродукции картин (Васнецов А. "Зимний сон",

Юон К. "Волшебница-зима", Крымов Н. "Зимний пейзаж") , музыкальные записи П. Чайковский "Времена года. Зима", А. Вивальди «Зима»

Ход ОД

Воспитатель : Ребята, давайте подумаем, а может ли музыка рисовать? (Ответы детей)

А чем рисует музыка? (звуками)

Что можно нарисовать с помощью музыки? (настроение, природу, человека, чувство).

Прослушайте следующие произведения великого русского композитора П.Чайковского, и попробуйте решить, какое время года изобразил композитор?

П.Чайковский "Времена года. Декабрь. Январь. Февраль" "Зима" А. Вивальди

(портреты композиторов)

Почему вы так решили? Какое настроение передает эта музыка?

«Морозной гладью стелется дорога и человек иззябшими ногами спешит вперед, стуча зубами, надеясь, чтоб согреться хоть немного» А. Вивальди дети слушают музыку и сравнивают с музыкой Чайковского «Февраль».

Воспитатель: Зима всегда очень разная. На первый взгляд все одно и то же: снег, холод, мороз. Но, если приглядеться, то зима предстанет во всех красках: она и стылая, морозная, она и бурная, вьюжная, она и задорная, солнечная, веселая, она и мрачная, унылая.

И художникам удается передать не только красоту зимней природы, но и настроение, передать эмоции, которые вызывает зимняя погода.

Сегодня мы рассмотрим, как изображали зиму художники, какие приемы использовали.

Дети рассматривают репродукции картин. Воспитатель называет имя художника, название картины.

Васнецов А. "Зимний сон"

Юон К. "Волшебница-зима"

Крымов Н. "Зимний пейзаж"

Воспитатель. 1) Какая картина вам нравится больше? Почему? Какое настроение на ней запечатлено? (Ответы детей)

1) Расскажите, что вы видите на картинах? Что изображено? (природа, зима, снег, сугробы).

2) Можно ли эти картины назвать пейзажами? Почему?

3) Пейзаж – это только изображение природы, или можно рисовать и людей, животных? (да, можно)

4) А зачем добавлять изображения людей? Сравните картины Васнецова и Крымова. (Лучше передается настроение, эмоция)

5) К какой картине больше всего подходит стихотворение Ф.Тютчева:

Чародейкою – зимою
Околдован, лес стоит -
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой -
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.

Картина “Зимний сон” создавалась художником Аполлинарием Васнецовым около шести лет. На этом почти сказочном пейзаже мы видим укрытые пушистым снегом сосны и ели. Весь лес будто укутан воздушным белоснежным одеялом и видит волшебные сны.

Живописец использовал множество оттенков белого, желтого и синего цветов, чтобы изобразить снег. Богатство цветовой палитры делает картину живой и гармоничной.

В левом нижнем углу начинается след от саней, которые ехали по направлению к деревне. Ее можно увидеть в дали, если проследить за следом от полозьев.

Этот зимний пейзаж выглядит очень выразительно и душевно. Даже тот, кто не любит зиму, сможет почувствовать трепетное отношение художника к этому времени года.

(Звучит музыка Чайковского «Декабрь»)

Воспитатель. Ребята, перед вами  картина Константина Фёдоровича Юона – «Волшебница-зима».

   Благодаря тому, что художник находится выше изображаемого участка, открывается широкая перспектива, позволяющая охватить немалую территорию с множеством двигающихся по ней людей и животных. Это придает холодному зимнему пейзажу динамику и определенную живость, делает его более интересным для зрителя, увеличивает количество объектов для рассматривания.

   Издалека можно подумать, что на полотне разбросана россыпь цветных точек на общем блеклом голубовато-белом фоне. Но это только первое впечатление. Стоит приблизиться, как становится заметно, что каждая «точка» на пейзаже живет своей собственной жизнью.

   Перед глазами зрителя разворачивается увлекательная картина жизни деревни зимой. В центре картины распадок между невысокими холмами, на верхних частях которых стоят немудреные деревянные домики. В самом низу морозы сковали льдом небольшой деревенский пруд, обсаженный деревьями. На нем резвятся местные ребятишки. Они с наслаждением катаются по его глади, а стоящие вокруг зеваки наблюдают за ними.

   Узкими протоптанными в снегу тропинками идут по своим делам люди, лошади тащат сани с грузом и седоками. На дальнем плане, у домов, резвятся лошади, радуясь свободе, а всадники двигаются по снегу мерным, спокойным шагом.

   На полотне нет выраженных теней, потому что солнце скрыто в легкой дымке. Деревья припорошены пушистым снегом, и лишь расположенные вдалеке ели и сосны являются более темными, насыщенными цветом пятнами на фоне бледных зимних красок.

Воспитатель. Перед нами картина известного русского художника-пейзажиста Н. П. Крымова "Зимний вечер". На этом полотне запечатлена небольшая деревушка зимой. Глядя на картину, можно испытать чувство умиротворения, спокойствия и тепла, несмотря на то, что автор изобразил зиму.

Послушайте стихотворение И. Никитина о зимнем вечере:

В синем небе плывут над полями

Облака с золотыми краями.

Чуть заметен над лесом туман,

Теплый вечер прозрачно - румян.

Вот уж веет прохладой ночною,

Грезит колос над узкой межою,

Месяц огненным шаром встает,

Красным заревом лес обдает.

- Что изображено на переднем плане картины?

 Ответы детей.

Воспитатель. Мы можем предположить, что картину художник писал с противоположного берега. В этот момент он находился на возвышенности.

- Что изображено на заднем плане картины?

Ответы детей.

Воспитатель. Какое небо изобразил художник?

Ответы детей.

Воспитатель.

- Какие цвета использует художник в своей работе для изображения снега?

Ответы детей 

Итог занятия.

Что нового вы узнали сегодня?

Сможете ли вы теперь отличить пейзажи от других видов изобразительного искусства?

С какими художниками вы познакомились?

Выполнение практического  задания переносится на следующее занятие.

Подготовка к практической работе.

1) Вам предстоит нарисовать свой зимний пейзаж. Давайте подумаем, что именно вы будете рисовать? Только деревья и кусты? Или это будет изображение зимних забав? А может это будет одинокая березка, укутанная снегом?

Учащиеся выбирают предметы, которые будут изображены в их рисунках.

2) Какая зима вам больше нравится: грустная, мятежная, вьюжная или веселая, солнечная?

Именно оттого, какое настроение вы заложите в свою картину, зависит и выбор красок. Посмотрите, на картине Крымова краски сочные, теплые. Есть и зеленый, и красный, и розовый, и коричневый, и желтый. Какая богатая палитра! Поэтому и картина получается веселой. Какие краски вы выберете для своего пейзажа?

Ребята перечисляют, какие цвета будут использовать.

Итог занятия.  Выполнение практического задания

Дети рисуют пейзаж. В это время желательно включить музыкальное сопровождение.

Что нового вы узнали сегодня?

Сможете ли вы теперь отличить пейзажи от других видов изобразительного искусства?

С какими художниками вы познакомились?

Закончить пейзаж, выполнив его красками.

Васнецов А. М.  «Зимний сон» (1908-1814)

Юон К.  Ф. "Волшебница-зима" 1912

Крымов Н. "Зимний день" 1913

Шильдер А. Н. «Ручей в лесу» (1906)

Клевер Ю.Ю. « Зимний пейзаж» (1881)

Шишкин И.И. «Первый снег» (1875)

Шильдер А. Н. «Зимний  лес» (1904)

МБДОУ «Детский сад № 52 «Аленький цветочек»

Конспект ОД

во второй младшей группе на тему:

«Мой город».

Цель: формирование у детей представления о родном городе, в котором они живут.

Задачи:

• Учить называть родной город. Дать элементарное представление о родном городе подвести к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Формировать умения подбирать и узнавать предметы по цвету и величине; учить выделять количественные отношения между предметами.
• Развивать у детей познавательный интерес к родному городу, развивать память, мышление, связную речь, умение анализировать, делать выводы; развивать интерес к игровой деятельности.
• Воспитывать у детей любовь к природе и родному городу, Создавать радостное настроение; чувство отзывчивости, желание помочь друг другу.

Оборудование: кепка для шофера; маленькая и большая куколки; кубики и кирпичики большие и маленькие, фотографии с достопримечательностями города Смоленска. Геометрические фигуры (круг – красный, треугольник – синий, квадрат – зелёный). Макет города.

Предварительная работа: беседы с детьми о г. Смоленске. Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением Смоленска. Чтение стихов, рассказов о родном городе.

                                         Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня гости пришли. Давайте посмотрим на них и скажем: «Здравствуйте!»

Воспитатель: Почтальон Печкин принес нам письмо, сейчас откроем и узнаем, что там написано.

Его не обнять руками,

Его не измерить шагами.

Оно, словно чаша большая,

Оно без конца и без края.

Он солнцем озаренный.

Город наш зеленый.

Город наш красивый.

Воспитатель: Это стихотворение, про город! 

Воспитатель: Дети, а в каком городе мы живем?

Дети: В городе Смоленске

Воспитатель: Ребята, а где мы сейчас находимся?

Дети: В детском саду.

Воспитатель: А сейчас, ребята, я предлагаю вам отправиться на прогулку по городу. Но прогулка эта будет не на участке детского сада, а по улицам, по которым вы каждый день ходите в наш детский сад. Но так как вас много и вы у меня ещё маленькие, мы будем путешествовать на автобусе.

Я буду шофёром, а вы – пассажиры. Я раздам вам билетики, а вы займёте места в автобусе согласно этим билетам (круг – красный, треугольник – синий, квадрат – зелёный).

Воспитатель проверяет, правильно ли сели дети в автобус.

Воспитатель произносит слова вместе с детьми:

И машина хороша Би – би – би

Едем – едем не спеша Би – би – би.

Воспитатель: Я кое-что заметила. Посмотрите сюда, дети. (Дети подходят к макету города). Как вы думаете, что это? (Это-город!)

Воспитатель: Правильно! Это - наш город. Посмотрите внимательно. А что здесь есть? (Дома)

Воспитатель: А какие они? (Высокие и низкие)

Воспитатель: А можно сказать, дома - многоэтажные и одноэтажные.

Воспитатель: Скажите мне, пожалуйста, где живут люди?

Дети: В доме!

Воспитатель: Правильно, ребята в доме. Давайте мы построим дом.  

Пальчиковая игра « ДОМ).

Я хочу построить дом, (Руки сложить домиком, и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нём, (Пальчики обеих рук соединить в кружочек)

Чтоб у дома дверь была, (Ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла. (Одну руку поднимаем вверх и “растопыриваем” пальчики)

Чтоб вокруг забор стоял,

Пёс ворота охранял, (Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)

Солнце было, дождик шёл. (Сначала поднимаем руки вверх, пальцы “растопырены”. Затем пальцы опускаем вниз, делаем “стряхивающие” движения).

И тюльпан в саду расцвёл! (Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики – «бутончик тюльпана»)

Воспитатель Пора отправляться дальше, правильно ли сели дети в автобус.

Воспитатель произносит слова вместе с детьми:

И машина хороша Би – би – би

Едем – едем не спеша Би – би – би.

Остановка: «Магазин детских игрушек»

Воспитатель: Ребята, мы приехали в магазин, чтобы узнать, какой это магазин, отгадайте загадку?

В каком магазине продают игрушки

Мишек и кукол, заек и хрюшек?

Дети: В магазин игрушек.

Это детская площадка.

Мячик здесь, ведро, лопатка.

И мальчишки, и девчушки

Принесли с собой... (игрушки)

Воспитатель: Правильно, ребята. Мы с вами приехали в магазин игрушек. Смотрите, сколько здесь игрушек, давайте немножко поиграем. Ребята, но мы ведь с вами в магазине игрушек находимся, а здесь не одна игрушка, а много ….(игрушек)

Игровое упражнение “Один – много”

У нас не одна кукла, а много…

У нас не одна машина, а много…

У нас не один кубик, а много…

Ой, смотрите, у нас есть две куколки, одна большая, а другая маленькая, им надоело всё время лежать. Давайте мы построим для них стульчики.

Конструирование стульчиков, спросить, почему построили стульчики разных размеров.

Воспитатель: Воспитатель хвалит детей. Ну а нам пора возвращаться в наш любимый детский сад.

И машина хороша Би – би – би,

Едем- едем не спеша Би – би – би.

Очень хочется рассказать вашим родителям, что вы тоже знаете о нашем городе. Помогите мне, пожалуйста, сделать для них газету. У вас здесь фотографии есть, и надо составить из них наш город. Согласны? (Да)

Воспитатель - У нас в городе много разных зданий, я вам буду загадывать загадки, а вы попробуйте отгадать. Тогда за работу.

Это что за чудный дом?

Сто детишек в доме том,

Дом детишкам очень рад.

Что же это? (Детский сад)

В этом домике врачи.

Ждут людей, чтоб их лечить.

Всем они помочь, готовы -

Отпускают лишь здоровых. (Больница)

Стоит весёлый, светлый дом.

Ребят проворных много в нём.

Там пишут и считают,

Рисуют и читают. (Школа)

Шумят повсюду поезда,

И едут люди кто куда.

Со всех сторон, со всех концов,

Кто ждёт прибытий поездов.

Того мы приглашаем в зал,

Что называется. (Вокзал)

Ты можешь здесь купить конверт.

Послать посылку срочно.

Всем передать большой привет.

Ведь это здание - …(Почта)

Если холодильник пуст,

Закончились продукты.

Ты сюда входи скорее.

И бери корзину,

Покупай, что повкуснее.

В нашем (Магазине)

Дети выполняют коллективную работу «Наш город».

Рефлексия: Ребята, понравилось вам наша прогулка? Вы были большие молодцы.

Воспитатель - Спасибо ребята. Замечательно получилось. Только напомните, пожалуйста, что интересного есть в нашем городе?

Конспект

Образовательной деятельностипо ознакомлению с окружающим миром

“Хлеб-всему голова”

для детей средней группы  

Цель: Знакомство детей со значимостью хлеба для людей.

Задачи:

- закрепить знания детей о долгом пути хлеба от поля до стола, познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий;

- совершенствовать навыки связного высказывания, обогащать словарный запас;

- воспитывать бережное отношение к хлебу, экономное его использование.

Предварительная работа: чтение рассказов и сказок о хлебе; заучивание

пословиц и поговорок о хлебе.

Оборудование: картинки профессий, картинки хлебные изделия, картинки последовательность выращивания хлеба.

Словарная работа: хлебобулочные изделия, ароматный, душистый, румяный, агроном, мельник.

Ход занятия

(Воспитатель входит в группу с подносом накрытой салфеткой)

Воспитатель: Ребята, здравствуйте! Присаживайтесь на стульчики, у меня для вас есть сюрприз. Вы чувствуете аромат? Что же так вкусно пахнет? Отгадав загадку, вы узнаете, что же у меня лежит на подносе под закрытой салфеткой.

Отгадать легко и просто

Мягкий, пышный и душистый

Он и чёрный, он и белый

А бывает подгорелый .

Дети: Хлеб.

Воспитатель: Правильно - это хлеб. А какие слова в загадке помогли вам догадаться, что это хлеб?

Дети: (мягкий, пышный, душистый, чёрный, белый, подгорелый)

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем говорить о хлебе. Как гласит пословица «Хлеб наше Богатство - береги его!» Хлеб даёт здоровье и силу людям. Хлеб, хлебушко с румяной корочкой, мягкий и душистый. Он – самый главный на столе.

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в магазин «Колос». Посмотрите, как много хлебобулочных изделий перед нами. Назовите их .

Дети: хлеб, батон, пряник, булка и т.д.

Воспитатель: Давайте сыграем в игру. Вы будете передавать друг другу каравай и называть какой бывает хлеб

Игра «Каким бывает хлеб?»

Цель: умение согласовывать существительные с прилагательными .

Дети стоят в кругу, передают каравай на подносе по кругу и называют

прилагательные к существительному «хлеб» (хлеб душистый, пахучий,

вкусный, мягкий, свежий, ароматный, тёплый, красивый, ржаной, белый и т.д.).

Воспитатель: Ребята, такое разнообразие хлебобулочных изделий было не всегда. Когда-то человек попробовал жевать зерно, они показались ему очень вкусными. Затем люди научились растирать зёрна камнями и получать муку, из муки замешивали тесто. Хлеб был грубым, тяжёлым и не таким вкусным, как сегодня.(показ детям картинок как в старину сеяли хлеб)

Воспитатель: Сегодня в магазине можно купить хлеба, сколько хочешь, но надо с уважением относиться к каждому кусочку, не покупать лишнего и не выбрасывать хлеб. Ведь он прошёл долгий путь, прежде чем оказался на полке в магазине. Вот об этом мы с вами сегодня и поговорим .

Д/И «Что сначала, что потом»

Цель: формировать умение составлять последовательность цепочки

(картинки); при помощи картинок выстраивается последовательность как хлеб попадает на стол.

Воспитатель: Молодцы, ребята, все справились с заданием. Теперь мы знаем не только о том, как появляется хлеб на столе, но и как растёт в поле. А давайте, мы с вами сами покажем, как же из зёрнышка получается каравай.

Физминутка

Подрастает зёрнышко-

Потянулось к солнышку ( потянулись)

С ветерком оно играет, (руки вверх)

Ветерок его качает, (прогнулись)

К земле низко прижимает-

Вот как весело играет! (наклоны туловища, присели)

Сколько в поле колосков-

Столько сделаем шагов (ходьба до 5)

Какой вырос каравай?

Выше руки поднимай! (руки вверх и потянуться)

Теперь ниже наклониться,

Как колышется пшеница. ( наклоны в сторону)

Сколько в поле тракторов,

Столько сделаем прыжков! (прыжки до 5)

Воспитатель: А теперь, давайте вспомним, люди каких профессий

трудятся над созданием хлеба.

Д/И «Кто растил хлеб?»

Цель: закреплять знания детей о разнообразных профессиях, их названиях и специфике деятельности.

Воспитатель показывает картинку и дети называет профессию человека

изображенного на картинке и определяют, что человек этой профессии

делает

Тракторист- вскапывает, разрыхляет землю и сеет зерно

Комбайнёр- убирает зерно

Водитель- везёт зерно на мельницу

Мельник- мелит зерно в муку

Агроном- решает какие удобрений нужны земле, определяет когда сеять и убирать зерно

Пекарь- печёт хлебобулочные изделия

Продавец- продаёт хлебные изделия.

Воспитатель: Молодцы ребята, справились с заданием, сейчас мы немного поиграем. Я буду задавать вопросы, а вы правильные ответы.

Игра «Родственные слова»

          Цель: умение подбирать однокоренные слова

Назови хлеб ласково (хлебушек)

Крошки хлеба какие? (хлебные)

Прибор для резки хлеба? (хлеборезка)

Посуда для хлеба? (хлебница)

Кто выращивает хлеб? (хлебороб)

Кто печёт хлеб? (хлебопёк)

Завод, где выпекают хлеб? (хлебозавод)

Как называются изделия из хлеба? (хлебобулочные изделия)

Воспитатель: Сколько новых слов к слову хлеб мы узнали, теперь я вам расскажу пословицы и поговорки о хлебе.

Воспитатель: Давайте мы с вами поработаем пекарями и испечем булочки:

Пальчиковая гимнастика

«Хлеб».

 Рос сперва на воле в поле,               Дети слегка покачивают руками,

 Летом цвел и колосился,                  поднятыми вверх.

 А потом обмолотили,                       Постукивают кулаками друг о друга.

 Он в зерно вдруг превратился.       Выполняют упражнение «Пальчики                                                                здороваются»  

    Из зерна – в муку и тесто,             Сжимают и разжимают кулаки.

 В магазине занял место.                    Вытягивают руки вперёд, ладонями вверх.

 Вырос он под синим небом,              Поднимают руки вверх.

 А пришел на стол к нам – хлебом.    Вытягиваю руки вперёд ладонями вверх.

Дети садятся за столы, лепят крендельки из солёного теста, раскрашивают желто гуашью.

 Подведение итогов:

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие красивые крендельки у нас получились, и вспомните, какой длинный трудный путь проходит зёрнышко, прежде чем попадает к нам на стол пышным караваем.

Хлеб нужен человеку, как продукт питания;

Хлеб выращивают люди разных профессий, нужно уважать их труд;

Хлеб вкусный, полезный в нём наше здоровье. Так, как нужно обращаться с хлебом?

Дети: бережно, не выкидывать хлеб; брать столько, сколько можешь съесть; не крошить хлеб за столом.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие? О чём мы сегодня с вами говорили?

Что нового вы сегодня узнали?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята, ответили на все мои вопросы, много интересного узнали сегодня на занятии. Теперь мы можем отдохнуть. Занятие закончено, а хлеб пусть не заканчивается никогда.

Конспект по познавательному развитию. Тема: «Куртка для куклы», 2 младшая группа

Разработала Шолохова Т.В.

Цель: формировать знания у детей о бумаге и ткани, их свойствах (прочность).
Задачи:
Обучающие:
- знакомить детей со свойствами ткани и бумаги через опытно-экспериментальную деятельность
- закреплять знания детей об одежде
Развивающие:
- развивать мелкую моторику
- активизировать словарный запас
Воспитательные:
- воспитывать чувство сопереживания к тем, кто испытывает трудности.
Материал:
Кукла Маша (в бумажной куртке); емкость с водой для проведения эксперимента, бумажная салфетка, тканевая салфетка, пластиковая тарелочка на каждого ребенка; два кусочка тканей , разных по фактуре, угощения в «волшебной коробочке»; зонтик, мяч.
Подготовительная работа:
Рассматривание иллюстраций с изображением одежды, рассматривание верхней одежды на прогулке, загадывание загадок об одежде, разучивание музыкальной игры «Солнышко и дождик».
Словарная работа:
Одежда, шапка, штаны, рукавицы, свитер, куртка, рукава, воротник, ткань, бумага.
Образовательные области:
Познавательное развитие, Художественно – эстетическое развитие, Социально – коммуникативное, Речевое развитие.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие, к нам в гости пришли воспитатели из других групп, давайте с ними поздороваемся.
Воспитатель: Ребята, как красиво вы сегодня одеты, какая на вас разная, модная, разноцветная одежда. Как вы думаете, зачем вам нужна разная одежда?
Дети: Нарядные платья нужны для того, чтобы ходить в гости, в театр, на концерт, на праздник. Тёплые вещи нужны для того, чтобы гулять на улице - зимой в шубе, а осенью в пальто.
Воспитатель: Как вы думаете, хорошо иметь много одежды? Почему?
Дети: Можно всегда быть модным, нарядным, в разную погоду одеваться по - разному. Если иметь много не будешь носить одну и ту же вещь, и она долго сохраниться.
Воспитатель: А, зачем люди носят одежду?
Дети: Чтобы защищать своё тело от холода, жары, дождя, быть красивым, нарядным.
Воспитатель: - Молодцы! Давайте немного поиграем. Встанем в круг. Я буду вам по очереди бросать мяч, а вы – называть какой – то предмет одежды. Старайтесь не повторять названия.
Звучит музыка (шум дождя)
Воспитатель: Дети что случилось? Вы что-то слышите?
Дети: Дождь идет.
Воспитатель: Правда дождь идет. От него можно спрятаться под зонтом, я предлагаю поиграть в игру.
Игра под музыку «Солнышко и дождик»
Воспитатель:( Стук в дверь). Мне кажется кто-то стучится. (дети садятся на стульчики). Появляется кукла Маша в бумажной куртке (Куклу вносит помощник воспитателя).
- Посмотрите, ребята, кто к нам пришел! Это Маша! Здравствуй, Маша!
Кукла приветствует взрослых и детей. Дети ответно приветствуют Машу.
Воспитатель: (Воспитатель усаживает куклу рядом с собой).
- Ты вся промокла, Маша и дрожишь!
- Дети, как вы думаете почему Маша промокла и замерзла? (попала под дождь, на улице холодно, тонкая одежда, порвана куртка.)
- Какое сейчас время года? На улице, какая погода?
Дети: Весенняя, холодная.
- Как одета Маша?
Дети: Легко.

-Как Маша могла промокнуть!
- Что случилось с одеждой у Маши?
Дети делают вывод: «Маша замерзла потому, что у нее порвалась куртка».
Воспитатель: Маша, как могла порваться куртка? Ты упала?
Кукла качает головой в знак отрицания. Воспитатель осматривает куртку куклы и подносит куклу к детям.
- Что же случилось?
- Какая у Маши странная куртка! Потрогайте ребята.
- Из чего сшита куртка?
Дети: Из бумаги.
Воспитатель: Маша, ты почему вышла на улицу в бумажной куртке?
- Ты потеряла свою куртку и сама сшила себе куртку из бумаги?
Кукла кивает головой, соглашаясь.
Воспитатель: Ребята, а из чего сшита наша одежда?
Дети: Из ткани.
Воспитатель: Надо помочь Маше, для этого мы должны узнать о свойствах бумаги и ткани, и выяснить почему же ткань лучше подходит для одежды. Но сначала расскажем ей, как нужно обращаться с одеждой.
Физкультминутка (Дети имитируют движения в соответствии со стихотворением)
Ох, испачкалась одежда.
Мы ее не берегли.
Обращались с ней небрежно,
Мяли, пачкали в пыли.
Надо нам ее спасти
И в порядок привести.
В тазик воду наливаем,
Порошок мы насыпаем,
Всю одежду замочили.
Пятна тщательно потрем
Постираем, прополощем,
Отожмем ее, встряхнем.
А потом легко и ловко
Всё развесим на верёвках.
А пока одежда сушится.
Мы попрыгаем, покружимся.
Воспитатель: Сейчас мы с вами проведем опыты и поймем, почему Машина куртка порвана. Для этого я приглашаю вас подойти к столам.
(Дети встают за столы).
Посмотрите, на столе много предметов: вода в ванночках, платочки из бумаги и ткани. Сейчас начнутся чудеса – открытия. Для того чтобы они получились нужно очень внимательно меня слушать и выполнять вместе со мной.
Опыт №1
Воспитатель: Ребята, а хотите узнать, могут ли бумага и ткань разговаривать?
(Ответ детей).
Воспитатель: Берем салфетку из бумаги и начинаем её мять вот так. Что вы слышите?
Дети: она разговаривает, шуршит.
Воспитатель: Правильно, она шуршит. Повторим вместе – бумага шуршит. Положите салфетку из бумаги и возьмите из ткани. Послушаем разговаривает ли ткань. Начинаем мять платочек из ткани. Что слышим?
Дети: Ничего не слышим.
Воспитатель: Правильно платочек из ткани не разговаривает, не издает никакого звука. Значит, что мы можем объяснить Маше? Маша, запомни, что когда мнешь салфетку из бумаги – она шуршит, когда из ткани – она молчит, не издает не звука.

Опыт №2
Воспитатель: Ребята, посмотрите какие салфетки стали мятые, попробуем их расправить. Сначала расправляем руками салфетку из бумаги. Что у вас получается?
Дети: Не получается расправить.
Воспитатель: А теперь попробуем из ткани. Что вы видите?
Дети: ткань разглаживается.

Опыт №3
Воспитатель: Молодцы! Возьмите кусочек ткани и опустите его в ванночку с водой. Наблюдаем.
- Что происходит?
Дети: Ткань намокла.
Воспитатель: Правильно. Ткань стала мокрой. Аккуратно достаньте ее из воды. Получилось?
- Умницы! Попробуйте потянуть ее в стороны.
Воспитатель: Что происходит?
Дети: ткань тянется, но не рвется.
Воспитатель: Значит ткань какая? Прочная. Осторожно переложите ткань на тарелочку.
- Теперь возьмите бумажную салфетку и осторожно опустите ее в ванночку.
- Наблюдаем за бумагой. Что происходит?
Дети: Намокла, стала мокрой.
Воспитатель: Хорошо. А теперь достаньте бумажную салфетку из ванночки.
- Ребята, у вас получилось достать бумажную салфетку из воды?
Дети: Нет.
- Почему мы не можем достать бумажную салфетку из воды?
- Дети: Бумага рвется.
-Правильно. Бумага рвется. Почему бумага рвется?
- Намокла.
Воспитатель: Мы отпустили ткань в воду. Она намокла, но не порвалась. А бумага, намокнув, рвется. Почему? (Ответы детей).
- Правильно. Бумага тонкий материал, непрочный, поэтому легко рвется. Ткань – прочный материал, его сложно порвать, можно только разрезать, поэтому наша одежда сшита из ткани.
- Теперь посмотрим на куртку Маши и легко сможем объяснить, почему ее куртка порвалась, когда намокла.
Дети: (Куртка порвалась потому, что была сшита из бумаги. Бумага– непрочный материал и легко рвется. Из нее не шьют одежду.)
Рефлексия:
Воспитатель: Надо помочь Маше. Ей тоже хочется выйти на прогулку с вами. Мы закажем в ателье для нее куртку. Из какого материала будем заказывать? Из бумаги или из ткани?
- Ой, ребятки, у меня есть волшебная коробочка, там мы точно найдем. Достаю волшебную коробочку. В ней ткань. (Даю на выбор два разных материала. Дети выбирают).
- Какой материал вы выбрали?
- Теплый, толстый, прочный, яркий.
- Маша тебе нравится ткань?
- Маше очень нравится. Сошьем Маше курточку и она может не бояться непогоды, и смело гулять в нарядной курточке. А пока куртка будет шиться пусть Маша останется с нами в группе.
Воспитатель: Ребята, пока мы проводили опыты, дождь закончился, выглянуло солнышко, оно приглашает и нас, и куклу Машу, потанцевать.
Танец: «Я и солнышко»
Воспитатель: Ребята, а я для Маши приготовила ещё вот такие эскизы одежды. Мне Маша сказала, что они ей очень нравятся. По этим эскизам она будет шить одежду. Только их нужно раскрасить. (детям раздаю раскраски для самостоятельной деятельности

План-конспект занятия в средней группе детского сада «Знакомство с Красной книгой».

Задачи: развитие связной монологической речи, формирование умения составлять описательный рассказ с опорой на мнемотаблицу, формирование бережного отношения к природе, знаний о факторах, приводящих к исчезновению растений и животных. 

Ход занятия:

1. Проблемная ситуация. В группу приходит письмо от жителей леса, которые просят о помощи. Они пишут, что их лес всегда был красивым и гостеприимным, но однажды в него пришёл человек и начал охотиться на зверей и птиц, срывать и топтать редкие цветы, вырубать деревья, мусорить в лесу.
2. Объяснение понятия «Красная книга». Воспитатель показывает изображение Красной книги и рассказывает, что книга красного цвета, потому что в неё занесены животные, птицы и растения, которых на земле осталось очень мало. На этих животных и птиц запрещена охота, нельзя собирать редкие растения.
3. Рассматривание изображений. Воспитатель показывает изображения исчезнувших животных, а также животных и растений, которые исчезают. Дети рассматривают каждое изображение и отвечают на вопросы: что делает человек на картинке, как эти действия приводят к исчезновению животных и растений, что нужно делать, чтобы сохранить животных и растения.
4. Физкультминутка «Дикие животные».
5. Помощь животным. Воспитатель подводит детей к выводу о том, что о них тоже нужно написать в Красную книгу. Предлагает помочь животным и составить о них небольшой рассказ, который можно записать в Красную книгу.
6. Составление рассказа. Воспитатель обращает внимание детей на карточки-помощницы, которые помогут ребятам составить рассказ о животном. Дети выбирают животное, которое будут описывать, и составляют рассказ с опорой на схему.
7. Завершение занятия. Воспитатель может предложить детям нарисовать животное, о котором они составляли рассказ.

Средний пестрый дятел

             (исчезнувший вид)
  Сизоворонка

          (вид на грани исчезновения)

Жужелица Менетрие (вымирающий вид)

                                            Махаон

                    (вымирающий вид)

        Обыкновенный, или речной                   бобр(восстановленый вид)

        Большая белая цапля

           (восстановленый вид)

                                                 Стерлядь 

                     (на грани исчезновения)

                                                      Обыкновенная жемчужница

                          (вид на грани исчезновения)

Конспект занятия «Первое знакомство с творчеством С. Михалкова»

Цель:  знакомство детей с творчеством Сергея Владимировича Михалкова.

Обучающие задачи: расширять представление детей о жизни и творчестве известного писателя С. В. Михалкова;

Развивающие задачи: развивать интеллектуальные способности, логическое мышление, связную и выразительную речь детей;

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к произведениям, вызывать желание у детей быть похожими на положительных героев Михалкова.

Материалы и оборудование:

Книги С. В. Михалкова

Иллюстрация к книгам

Портрет С. В. Михалкова.

Ход занятий:

Звучит музыка "Песенка друзей". Дети входят в группу и садятся на места.

Есть много писателей разных

Известных или нет.

Но самый для нас прекрасный -

Это детский поэт.

В рифму расскажет сказку,

Точное слово найдет.

Мир в разноцветных красках

В книгах его живет.

Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы собрались здесь, чтобы поговорить о замечательном детском писателе – Сергее Владимировиче Михалкове.

И мы с вами отправимся в путешествие на воздушном шаре.

1 остановка.

Биография Сергея Владимировича Михалкова. Родился он 13 марта 1913 года в Москве. И исполнилось бы ему сейчас 105 лет. Свое первое стихотворение Сергей Владимирович написал в 9 лет. В 15 лет его произведения уже печатались в известных газетах журналах страны. Но после печати его поэмы «Дядя Степа» Михалков по-настоящему прославился. Кроме стихов и басен Сергей Владимирович писал детские песенки и сценарии к мультфильмам. Гимн Российской Федерации также сочинил Михалков. Давайте прослушаем отрывок из этого произведения.

(Звучит Гимн Российской Федерации. Дети встаю около своих мест и подпевают.).

Воспитатель: Полетели дальше.

2 остановка.

Чтения стихотворения Сергея Михалкова "Котята"

"Вы послушайте, ребята,

Я хочу вам рассказать;

Родились у нас котята -

Их по счету ровно пять.

Хороши у нас котята -

Раз, Два, Три, Четыре, Пять!

Заходите к нам, ребята,

Посмотреть и посчитать."

Замечательная считалочка Сергея Михалкова поможет вам решить любой спор.

3 остановка

- Кто такой Михалков? (С. В. Михалков – детский писатель).

Игра «Из какого стихотворения эти картинки?» (Дети отгадывают названия стихотворений по иллюстрациям)

В нашей группе

Каждый знайка,

Но попробуй угадай-ка,

И в одно мгновение

Узнай произведение.

«Угадай, из какого стихотворения эти строчки» :

«Они нам помогают,

Нас учат с малых лет

Шагать на свет зеленый,

Стоять на красный свет.» («Бездельник светофор»)

«Появился детский врач -

Глеб Сергеевич Пугач.

Смотрит строго и сердито:

- Нет у Юли аппетита?

Только вижу, что она,

Безусловно, не больна!» («Про девочку, которая плохо кушала»)

«В доме восемь дробь один

У заставы Ильича

Жил высокий гражданин,

По прозванью Каланча»… («Дядя Степа»)

«Я сегодня сбилась с ног -

У меня пропал щенок.

Два часа его звала,

Два часа его ждала,

За уроки не садилась

И обедать не могла.» («Щенок»)

«- На прививку! Первый класс!

- Вы слыхали? Это нас. -

Я прививки не боюсь:

Если надо - уколюсь!

Ну, подумаешь, укол!

Укололи и - пошёл.» («Прививка»)

«Заходите к нам, ребята,

Посмотреть и посчитать.» («Котята»)

«Чижика, собаку,

Петьку – забияку,

Обезьяну, попугая» («Песенка друзей»)

- Молодцы, ребята, хорошо вы знаете произведения С. Михалкова. Полетели дальше?

4 остановка

С мамой в магазин ходили, (Маршируют на месте)

Шар воздушный там купили.

Будем шар там надувать,

Будем с шариком играть. (Останавливаются, имитируют надувание шарика: пальчики одной руки соединены с пальцами другой руки)

Шар воздушный надувайся,

Шар воздушный, раздувайся. (Разводят (расширяют) не разъединяя пальчики, надувая шар)

Надувайся большой

Да не лопайся!

Шар летел, летел, летел, (водят надутым шаром в разные стороны, показывая как летит шарик)

Да за веточку задел,

И лопнул! (Хлопают в ладоши)

5 остановка.

6 остановка.

Воспитатель: Мне очень понравилось, ребята, как вы путешествовали. Вы были активными и веселыми, знаете много произведений С. В. Михалкова, и я хочу закончить наше путешествие такими строками:

О Михалкове можно долго говорить

Но невозможно все о нем сказать.

Как можно Михалкова не любить,

Так невозможно Михалкова не читать.

Пройдут года, но детства чудный миг,

Нам невозможно будет повторить.

Но с нами будет Михалков всегда

В своих стихах по детски говорить.

Беседа ко Дню памяти и скорби 22 июня для детей 6-7 лет

Тематическая беседа с детьми старшего дошкольного возраста, посвященная Дню памяти и скорби

Цель: Воспитывать чувство патриотизма у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
Образовательные:
• Дать представление о значении победы нашего народа в битве при освобождении нашей станицы;
• Формировать гражданскую позицию, чувство любви к Родине;
• Расширять кругозор детей и способность сопереживать другим людям;
• Побуждать уважительно относиться к подвигу солдат освобождавших нашу станицу и Родину от врагов;
Развивающие:
• Развивать у детей воображение, наблюдательность, любознательность, стремление узнать больше нового, полезного, интересного;
• Способствовать повышению двигательной активности;
Воспитательные:
• Воспитывать будущих защитников Отечества;
• Воспитывать в детях чувство долга, ответственности, гордости, уважения и любви к своей Родине, к своему Отечеству;
• Воспитывать уважение к героизму русских солдат, отдавших свои жизни при освобождении от врагов;
• Воспитывать уважение и любовь к своим предкам — прапрадедам, участвовавшим при освобождении нашей Родины от врагов.
Методы обучения:
Наглядный, словесный, музыкальное сопровождение, закрепление ИЗО деятельностью.
Материалы к занятию:
Речь Левитана, песня «Священная война» Музыка: А. Александров Слова: В. Лебедев-Кумач, песня «Пусть всегда будет солнце» Слова Л. Ошанина Музыка Аркадия Островского, изображения вечного огня, братских могил, Аллеи Памяти, Обелиски, Плакат «Родина - Мать Зовёт».

Ход занятия

(Дети сидят полукругом)
Воспитатель:
22 июня – «День памяти и скорби», отмечается в день начала Великой Отечественной войны советского народа против немецко-фашистских захватчиков. На рассвете 22 июня 1941 года фашистская Германия без объявления войны напала на Советский Союз, положив начало долгой и кровопролитной войне. Этот день напоминает нам о всех погибших, замученных в фашистской неволе, умерших в тылу от голода и лишений. Мы скорбим по всем, кто ценой своей жизни выполнил свой долг по защите Родины.
Мудрый афоризм гласит: "Народ, не помнящий своего прошлого, не имеет будущего".
…Ночь…Тишина… Спят взрослые и дети, практически на всей планете, но вдруг поднялся ветер, тот непонятный шум и треск, то началась война, страшнейшая война…
Вся страна поднялась на борьбу с фашизмом. В далеком 1941 году на улицах городов собралось много людей оттого, что изо всех уголков доносилось … (звучит речь Левитана.)
(Дети слушают музыку песни «Священная война» Музыка: А. Александров Слова: В. Лебедев-Кумач)
Воспитатель:
К победе шли четыре года
Солдат, солдатка, фронт и тыл.
И волей нашего народа
Коварный враг повержен был.
Но сколько сил и сколько жизней,
Страданий, горя, вдовьих слёз
Победа стоила Отчизне?
Народ всё это перенёс.
Он перенёс и спас Россию
Воспитатель:
Всех героев не назвать поименно, но их помнят, в их честь называют дома, улицы, зажигают вечный огонь. Война затронула каждую семью, и в каждой семье есть свои герои.
Демонстрация изображений на экране: вечного огня, братских могил, Аллеи Памяти, Обелисков, Плаката и памятников «Родина - Мать Зовёт». И краткий рассказ о каждом.
А теперь мы немного отдохнем.
Физкультминутка
Руки сделаем вразлет -
Получился самолет.
Мах крылом туда-сюда,
Делай раз и делай два.
Руки в стороны держи
И на друга посмотри
А сейчас мы с вами, дети,
Полетаем на ракете.
На носочки поднимись -
Полетит ракета ввысь.
1,2 — стоит ракета,
3,4 — самолет.
1,2 — хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет
1,2,3,4 — руки выше, плечи шире,

1,2,3,4 — и на месте походили.
1,2,3,4,5 — будем слушать мы опять!
Воспитатель:
Дни воинской славы России, - особенные дни. Поэтому в эти дни мы не только гордимся, вспоминая славные победы русских войск, но и склоняем головы, чтобы с грустью и благодарностью почтить память всех тех, кто погиб на полях сражений, отдал свою жизнь Отчизне.
Прошу всех встать и минутой молчания почтить память защитников Отечества!
Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.
Минута молчания.
(Дети встают).
Думаю, что у каждого из вас зародится чувство ответственности и гордости за свою Родину, и каждый из вас будет с большим уважение относиться к тем, кто внес свой вклад в нашу Великую победу.
Много лет прошло со дня окончания Великой отечественной войны. Уходят от нас в мир иной люди, видевшие страшное лицо войны. А вы можете узнать о тех событиях только из рассказов ветеранов, из книг, художественных фильмов. Мы не должны забывать этот страшный урок истории. Как только люди забудут ужасы войны, война снова начнется на нашей земле.
Мир в каждом доме, в каждой стране!
Мир – это жизнь на планете!
Мир – это солнце на нашей Земле!
Мир - нужен взрослым и детям!
И пусть все люди мира видят:
Мы помним и любим погибших!
Воспитатель:
Демонстрация Плаката «РОДИНА – МАТЬ ЗОВЁТ!» на экране и краткий рассказ его создания:
Знаменитый Плакат «РОДИНА – МАТЬ ЗОВЁТ!» времен Великой Отечественной войны, создан художником Ираклием Тоидзе в конце июня 1941 года.
По признанию художника, идея создания собирательного образа матери, призывающей на помощь своих сыновей, пришла ему в голову совершенно случайно. Услышав первое сообщение о нападении фашистской Германии на СССР, супруга Тоидзе вбежала к нему в мастерскую с криком «Война!». Пораженный выражением её лица, художник приказал жене замереть и тут же принялся делать наброски будущего шедевра.
Подведение итога
Воспитатель:
А сейчас, давайте сделаем свои плакаты под лозунгом - «Мы голосуем за МИР!».
У вас на столе лежат листы, карандаши. Нарисуйте, то, что вам запомнилось больше всего из увиденного и услышанного.
(Дети рисуют)
И в заключении, мы послушаем песню «Пусть всегда будет солнце» Слова Л. Ошанина Музыка Аркадия Островского.
Воспитатель:
А во время прогулки раскрасим нашу площадку солнцем и мирным небом?
(Ответы детей)
Все люди хотят, чтобы был мир на планете, чтобы всегда светило солнце!
Мира хотят и взрослые, и дети!