Конспект коррекционно-развивающего занятия «Как робот учился испытывать эмоции?»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект коррекционно-развивающего занятия «Как робот учился испытывать эмоции?»

Автор: Форостьян Тамара Михайловна

Организация: МДОУ №12 «Маленькая страна»

Населенный пункт: г.Балабаново

Цель: развитие эмоционально-личностной сферы детей подготовительной группы.

Задачи:

- закреплять умение распознавать эмоции радость, грусть, злость, страх, удивление, спокойствие по пиктограммам и мимике;

- закреплять умение находить в своем опыте ситуации, в которых они испытывают разные эмоции;

- привлекать внимание к эмоциональному миру человека;

- создавать доброжелательную и комфортную атмосферу в группе;

- способствовать сплочению группы;

- способствовать развитию коммуникативных навыков;

- способствовать развитию мелкой моторики рук;

- способствовать развитию познавательной сферы;

- способствовать снятию эмоционального напряжения у детей.

Оборудование: игрушка робот, человечки-эмоции (радость, грусть, злость, страх, удивление, спокойствие), карточки-эмоции, тканевый мешочек, коробка, мяч, листы А4 и клей-карандаш по количеству детей, шаблоны частей тела робота, ноутбук, видеоролик «Зарядка с роботом».

Ход:

1 этап – организационный.

Дети стоят в кругу

Педагог-психолог: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Предлагаю поприветствовать друг друга следующим образом. Я буду задавать вопрос, а вы хором отвечаете: «Вот так!» и показываете действие жестом.

«Как живешь? — Вот так!» — ладонь вперед, большой палец вверх;

«А идешь? — Вот так!» — шаги на месте;

«Как бежишь? — Вот так!» — бег на месте;

«А плывешь? — Вот так!» — руки поочередно в стороны

«Ждешь обед? — Вот так!» — подпереть щеку ладонью;

«Машешь вслед? — Вот так!» — помахать рукой друг другу.

«Утром спишь? - Вот так! – сложить ладони вмести под щекой.

«А шалишь? - Вот так! – произвольные движения.

 2 этап – мотивационный. Раздается стук в дверь. Педагог-психолог открывает дверь, а там стоит коробка.

Педагог-психолог: Ребята, а пока мы с вами играли почтальон принёс посылку (психолог ставит в центр круга коробку). Как вы думаете, что в этой коробке?

Дети дают свои варианты ответов.

Педагог-психолог: Ну, что, проверим? Вдруг кто-то из вас оказался прав (открывает коробку и достаёт робота). Что это, ребята! Правильно, это робот. Он очень хочет быть похожим на людей, но инженер, который собирал его забыл наделить его эмоциями. Ребята, поможем роботу и подарим ему эмоции?

3 этап – практический.

Дети садятся в круг на ковер

Педагог-психолог: Что же это такое - эмоции, кто знает? (ответы детей)

Эмоции — это то, что мы испытываем внутри себя. Они помогают нам понимать, что происходит вокруг и как мы к этому относимся. Эмоции могут испытывать только люди или животные. Сейчас мы с вами вспомним, какие эмоции мы знаем. Живут на свете маленькие человечки, и у каждого из них есть имя.

Вот этого человечка зовут Радость (психолог достаёт их тканевого мешочка фигурку радости). Она появляется, когда мы делаем что-то, что нам очень интересно.

А вот этого человечка зовут Грусть (психолог достаёт их тканевого мешочка фигурку). Он приходит к нам, когда мы не знаем, чем нам заняться или мы очень по кому-то скучаем.

Следующего человечка зовут Злость (психолог достаёт их тканевого мешочка фигурку злости). Он появляется, когда у нас что-то не получается или нас кто-то обидел.

Этого человечка зовут Страх (психолог достаёт их тканевого мешочка фигурку страха). Страх – это наш защитник. Он защищает нас от разных опасностей и не позволяет нам делать то, что может причинить нам вред.

Этого человечка зовут Удивление (психолог достаёт их тканевого мешочка фигурку удивления). Мы удивляемся, когда видим что-то необычное или интересное.

И последний человечек это Спокойствие (психолог достаёт их тканевого мешочка фигурку спокойствия). Он спокоен. Его ничего не тревожит. И в этот момент он ничем не занят и отдыхает.

Игра «Угадай эмоцию»

Педагог-психолог: Да, мы с вами знаем такие эмоции, как радость, грусть, злость, страх, удивление, спокойствие. Давайте, сейчас с вами немного поиграем и попробуем угадать, какая эмоция изображена на фотографии.

Педагог-психолог кладёт в центр круга фотографии детей в разных эмоциональных состояниях лицевой стороной вниз.

Педагог-психолог: Вам нужно взять фотографию, любую, перевернуть её и назвать, какая эмоция там изображена (педагог-психолог показывает пример). Понятно, как играть? (ответы детей). Отлично. Тогда начнём.

Дети играют в игру.

Игра «Наши эмоции»

Педагог-психолог: Что-то наш робот еще не проявляет никаких эмоций. Я предлагаю вам рассказать нашему роботу, когда человек испытывает разные эмоции. Я буду катать вам мячик и говорить эмоцию, про которую вам нужно рассказать.

Педагог-психолог катает мяч детям и спрашивает у них, когда они радуются, грустят, злятся или боятся и т.д. Дети дают свои ответы и возвращают каждый раз мяч педагогу-психологу.

Педагог-психолог: Теперь наш робот знает, когда у человека появляется радость, злость, страх, грусть, спокойствие или удивление. Думаю, что пришло время проверить, получилось ли у нас его оживить (психолог нажимает на кнопочку и запускает робота). Ребята, смотрите, он двигается! У нас получилось. Давайте, вместе с ним тоже подвигаемся и сделаем зарядку как роботы.

Физминутка «Роботы» (видеоролик) Дети вместе с педагогом-психологом повторяют движения согласно видео.

Педагог-психолог: Как здорово у вас получается изображать роботов!

Игра «Собери робота» на магнитах на доске части робота и мы собираем его по частям.

А хотелось бы самим побыть инженерами и сконструировать своего робота? (дети дают свои ответы). Какие части тела должны быть у нашего робота? (Голова, туловище, руки, ноги – педагог-психолог предлагает образец робота на магнитной доске). Тогда я предлагаю подойти к столу. На столе вы видите части для ваших будущих роботов. Вам нужно выбрать голову, туловище и ноги. Ваш робот может быть разноцветным, а можно выбрать детали одного цвета.

Дети выбирают детали для создания роботов. Затем садятся за стол, где для них подготовлены листы бумаги формата А4 как основа для робота, клей-карандаш.

Педагог-психолог: Тот, кто сделал свой выбор, может занимать места за столом. Чтобы у вас получился робот, вам нужно соединить эти детали, приклеив их на лист бумаги.

Дети выполняют задание. Педагог-психолог помогает по необходимости.

Педагог-психолог: Ребята, вижу, что все закончили работу. Предлагаю взять своих роботов и занять места на ковре в нашем кругу.

Дети садятся в круг.

Педагог-психолог: Расскажите, пожалуйста, про своих роботов: как их зовут, добрые они или злые, чем любят заниматься, где живут?

Дети по очереди рассказывают про своих роботов.

4 этап – рефлексия.

Педагог-психолог: Какие замечательные у вас роботы получились, но нам пора заканчивать наше занятие, что вам больше всего понравилось на занятии?

Педагог-психолог: Ну, что же, пора нам прощаться, давайте скажем друг другу «До свидания». Для этого я предлагаю встать в круг и повторить за мной слова:

Очень жаль нам расставаться,

Но пришла пора прощаться.

Чтобы нам не унывать,

Нужно крепко всех обнять!

Давайте, обнимемся ребята.

Далее дети обнимаются вместе с педагогом-психологом в центре круга.