конспект наблюдения на проулке
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Этапы прогулки

Содержание деятельности

Самостоятельная

Воспитатель предлагает детям атрибуты для самостоятельных игр

игровая

(мячи,        скакалки,        песочные        наборы);        цветные        крышки        для

деятельность

составления узора на мокром песке. Наблюдает за ходом игр,

обеспечивает безопасность.

Индивидуальная работа

С Машей П. игровое упражнение «Прятки с предлогами». Цель: совершенствование грамматического строя речи (употребление предлогов, правильных падежных окончаний).

Трудовая

Предложить детям прополоть растениям на клумбе, т.к туман

деятельность

хорошо  увлажнил  землю  и  растения,  которые  теперь  легче

вытащить из влажной земли. (Индивидуальные поручения)

Двигательная активность

П/игра: «Солнышко и туман». Цель: развитие быстроты реакции, умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. Закрепление знаний о том, что солнце рассеивает туман.

П/игра: «Ветер и туман». Цель: развитие координации движений, умение менять направление бега по сигналу.

Игра-имитация: «Превращения воды». Цель: развитие воображения, пластики, умение действовать по сигналу.

Наблюдение за: туманом как природным явлением.

Этапы наблюдения

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность и ответы детей

Мотивационный этап наблюдения

- «Ребята, посмотрите вокруг! Сегодня утром природа приготовила для нас настоящую загадку. Что-то изменилось в нашем саду? Что не так, как вы думаете?».

Правильно все вокруг нас стало таинственным и загадочным.

Послушайте загадку и отгадайте, за каким природным явлением мы будем наблюдать:

Одеяло мягкое, не шерстяное,

Дети наблюдают за окружающей обстановкой. Высказывают предположения.

На землю с неба опустилось.

Дети отгадывают загадку.

Деревья, улицы и дома

С утра сегодня им... (укрылось)?

(Туман)

- Правильно, это туман.

Основной

этап

-  Ребята,  посмотрите  внимательно

Сравнивают видимость

наблюдения

хорошо ли видно деревья и дома

Близких и дальних

вдали? А теперь посмотрите на дерево

объектов.

рядом с нами какая разница?

Предполагаемые ответы

- Какого цвета туман? На что он

детей        (на        молоко,        вату,

похож?

- Давайте вдохнём воздух, какой он? Правильно воздух свежий, влажный, прохладный.

облако)

Дети дышат, трогают воздух рукой, делают вывод о влажности.

- Есть ли у тумана какая-то определённая форма? Он движется или стоит на месте?

Дети отвечают.

- Протяните руку в туман. Чувствуете ли вы его? Он мокрый?

Дети высказывают свои ощущения.

- «Давайте рассмотрим травинку или поверхность скамейки через лупу. Что мы видим?»

Рассматривают капельки через лупу. Отвечают на вопросы, делятся своими идеями и

предположениями.

• «Ребята, как вы думаете, из чего состоит туман? Он твердый, жидкий или газообразный?».

Помните в прошлом опыте мы видели пар над чайником. Пар – это вода, но какая? А туман- он похож на пар?

-Туман - это множество мельчайших капелек воды, которые вися в воздухе. Но почему они появляются. Давайте попробуем разгадать эту тайну с помощью опыта!».

• Ребята, только во время опыта нельзя подходить близко, баловаться, нужно соблюдать правила безопасности.

Основной опыт «Создаем туман в банке»:

• Ребята, давайте создадим свой туман. У нас есть банка - это будет наш «воздух», нам нужно сделать его теплым. Для этого мы нальем в банку немного горячей воды. Делать это надо аккуратно, чтобы не обжечься. И накроем банку крышкой. Посмотрите ребята на пар который поднимается от воды. Это происходит потому что горячая вода испаряется и превращается в теплый пар внутри банки. Дадим пару немного накопиться.
• «А теперь добавим «холод»!» Снимим крышку и положим на горлышко банки блюдце со льдом».
• А   теперь   посмотрим,   что

Дети высказывают свои версии (возможно, это облако, пар, дым). Сравнивают туман с паром. Участвуют в рассуждении. Соглашаются на эксперимент.

Дети внимательно

слушают.Соблюдают правила безопасности во время опыта.

Дети с интересом наблюдают за действиями воспитателя. Следят за этапами опыта. Отвечают на вопросы. Делают выводы вместе с

произойдет, когда теплый пар встретится с холодом.

• «Ребята, посмотрите внимательно, что происходит в верней части банки? Где появляется белая дымка? Почему она образовалась?».

«Вот так и в природе: теплый пар от земли или реки поднимается вверх, встречается с холодным воздухом, и крошечные        капельки        воды собираются вместе, становятся тяжёлыми и видимыми, так образуя туман!».

• Ребята, вам понравился опыт?

воспитателем. Возможно, высказывают удивление и радость от результата.

Заключительный этап

• «Ребята, с каким явлением природы мы с вами сегодня познакомились?
• А как вы думаете это явление живой или не живой природы?
• Почему туман чаще бывает утром или вечером?
• Где мы еще видели такое явление?
• Когда мы с вами выдыхаем пар изо рта на морозе, что мы видим?
• Мы c вами сегодня увидели настоящий туман, а потом создали свой. Так как же он получается?
• Что больше всего понравилось в опыте?
• Можно ли этот опыт проводить детям одним?
• Теперь ребята вы знаете, как образуется туман. Но от этого он не стал минее загадочным и волшебным.

Дети отвечают на вопросы.

Дети своими словами формулируют вывод:

«Туман получается, когда тёплый пар сталкивается с холодом». Делятся впечатлениями от опыта.