Конспект занятия "Посуда"
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе

Тема: Посуда

Цель: формировать у детей представления о посуде, её назначении, учить различать и называть предметы посуды; развивать речь, внимание, память; воспитывать аккуратность, желание помогать.

Задачи:

Образовательные: учить узнавать и называть предметы посуды (чашка, тарелка, ложка, кастрюля, чайник, блюдце); формировать представления о том, для чего нужна посуда; закреплять понятия «один — много», «большой — маленький», «чистый — грязный».

Развивающие: развивать речь, внимание, память, мышление, мелкую моторику, тактильные ощущения.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, желание помогать взрослым, культурно-гигиенические навыки.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие: знакомство с предметами посуды, их назначением.

Речевое развитие: активизация словаря (чашка, тарелка, ложка, кастрюля, чайник, блюдце, горячий, холодный, чистый, грязный), проговаривание потешек.

Социально-коммуникативное: умение слушать, отвечать на вопросы, играть сообща.

Физическое развитие: физминутка, пальчиковая гимнастика, подвижная игра.

Художественно-эстетическое: использование иллюстраций, музыкального сопровождения.

Предварительная работа:

Рассматривание посуды в группе, на картинках.

Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе», «Мойдодыр».

Дидактические игры «Что для чего?», «Большой — маленький», «Накроем на стол».

Сюжетно-ролевая игра «Накормим куклу обедом».

Лепка «Тарелочка для куклы», рисование «Украсим чашку».

Материалы и оборудование:

Предметы посуды: чашка, блюдце, тарелка, ложка, кастрюля, чайник (игрушечные или настоящие).

Кукла Катя.

Две корзинки: одна для чистой посуды, другая для грязной.

Раздаточный материал: карточки с изображением посуды, цветные карандаши.

Аудиозапись спокойной музыки.

Мяч.

Ход занятия:

1. Вводная часть.

Воспитатель собирает детей в круг.

Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. Она хочет угостить нас чаем. Но у неё перепуталась вся посуда. Давайте поможем Кате навести порядок и узнать, какая посуда для чего нужна.

Физминутка «Помогаем Кате».

Мы по комнате пойдём,

Всю посуду соберём.

Чашку, блюдце, ложку, кружку,

И тарелку, и кастрюлю.

Всё на полочку поставим,

Кате помогать мы станем.

2. Основная часть.

Беседа «Что такое посуда».

Воспитатель показывает по очереди предметы посуды и спрашивает:

Что это? (Чашка.) Для чего нужна чашка? (Чтобы пить чай, сок, молоко.) Какого цвета чашка? (Красная.) Какая она? (Круглая, с ручкой.)

Это что? (Тарелка.) Для чего нужна тарелка? (Чтобы есть суп, кашу, второе.) Какая тарелка? (Круглая, белая, большая или маленькая.)

А это что? (Ложка.) Для чего нужна ложка? (Чтобы есть суп, кашу.) Из чего сделана ложка? (Из дерева, металла.)

Это что? (Кастрюля.) Для чего нужна кастрюля? (Чтобы варить суп, кашу, компот.) Какая кастрюля? (Большая, с крышкой, с ручками.)

А это что? (Чайник.) Для чего нужен чайник? (Чтобы кипятить воду, наливать чай.) Какой чайник? (Большой, с носиком, с ручкой.)

Это что? (Блюдце.) Для чего нужно блюдце? (Чтобы ставить чашку, чтобы не испачкать стол.)

Как назвать все эти предметы одним словом? (Посуда.)

Пальчиковая гимнастика «Посуда».

Раз, два, три, четыре,

Мы посуду перемыли:

Чашку, блюдце, ложку, кружку,

И большую поварёшку.

Мы посуду перемыли,

Только ручки не помыли.

Дети сжимают и разжимают кулачки, загибают пальцы по очереди, трут ладошки.

Дидактическая игра «Что для чего?».

Воспитатель показывает предмет, а дети говорят, что с ним делают.

Чашка — из неё пьют.

Тарелка — из неё едят.

Ложка — ею едят.

Кастрюля — в ней варят.

Чайник — в нём кипятят воду.

Блюдце — на него ставят чашку.

Физминутка «Чайник».

Я — чайник, я — чайник,

Ворчун и хвастун.

Я — чайник, я — чайник,

Начальник над всеми.

Я кипячу, я кипячу,

Я пар выпускаю.

Дети стоят, руки на поясе, надувают живот, затем выпускают пар со звуком ш-ш-ш.

Игра «Чистая и грязная посуда».

Воспитатель ставит две корзинки: одна для чистой посуды, другая для грязной.

Ребята, кукла Катя перепутала всю посуду. Помогите ей разложить посуду: чистую — в одну корзинку, грязную — в другую.

Дети берут предмет, называют его и кладут в нужную корзинку.

Эта чашка чистая, положу в корзинку для чистой посуды.

Эта тарелка грязная, положу в корзинку для грязной посуды.

Задание «Накроем на стол».

Воспитатель предлагает детям накрыть на стол для куклы Кати.

Что нужно поставить на стол, чтобы попить чай? (Чашку, блюдце, ложку, чайник.)

Дети расставляют посуду на столе.

Сколько чашек? (Одна.) Сколько блюдец? (Одно.) Сколько ложек? (Одна.) А всего предметов посуды? (Много.)

Игра «Угадай на ощупь».

Воспитатель складывает в мешочек предметы посуды. Дети по очереди опускают руку в мешочек, нащупывают предмет, называют его и достают.

Что это? (Ложка.) Какая ложка? (Гладкая, холодная.) Для чего она? (Чтобы есть.)

3. Заключительная часть.

Воспитатель собирает детей в круг.

Ребята, что мы сегодня делали? (Помогали кукле Кате, рассматривали посуду, накрывали на стол.) Какая бывает посуда? (Чашка, тарелка, ложка, кастрюля, чайник, блюдце.) Для чего нужна посуда? (Чтобы пить, есть, варить.) Как нужно ухаживать за посудой? (Мыть, чистить, аккуратно обращаться.) Молодцы!

Рефлексия.

Воспитатель хвалит всех детей, отмечает, кто был активен, кто правильно отвечал. Спрашивает, что было трудно, что понравилось больше всего.

Кукла Катя благодарит детей и предлагает поиграть в игру «Помощники».

Подвижная игра «Помощники» (если остаётся время).

Дети делятся на две команды. Одна команда собирает чистую посуду, другая — грязную. По сигналу воспитателя дети бегут к корзинкам и складывают предметы. Побеждает команда, которая быстрее и правильнее справится с заданием.

Примечание для воспитателя:

Если дети легко справляются, можно усложнить: добавить другие предметы посуды (вилка, нож, половник, сковорода), учить описывать их по схеме (цвет, форма, материал, назначение).

Если дети затрудняются, упростить: оставить 3–4 предмета посуды (чашка, тарелка, ложка, чайник), использовать только игрушки, меньше вопросов, больше наглядности.

Следить за осанкой, активностью каждого ребёнка.

Поощрять самостоятельность, хвалить за правильные ответы.

Использовать музыку, игрушки для поддержания интереса.

Обязательно напомнить о безопасности: посуда может быть горячей, стеклянной, нужно обращаться аккуратно.

Список литературы:

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа.

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа.

К. Чуковский «Федорино горе».

Русские народные потешки о посуде.