Проект познавательно-исследовательской деятельности детей старшей группы по теме «Элетричество и магнетизм»
проект по обж (подготовительная группа)

Проект познавательно-исследовательской деятельности детей

старшей группы по теме «Элетричество и магнетизм»

Участники: воспитанники старшего дошкольного возраста

Авторы проекта: воспитатели старшей группы «Почемучки»

Кульпанович Галина Васильевна

Мингазова Екатерина Владимировна

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тип проекта: исследовательско - творческий, групповой

Методы  проекта: игровой, творческий, проблемно поисковый, опытно –экспериментальный.

По доминирующей в проекте деятельности: познавательно - исследовательский.

Продолжительность реализации проекта: среднесрочный (ноябрь-февраль 2021 - 2022г.)

Участники проекта: дети старшей возрастной группы, воспитатели группы, родители воспитанников старшей группы.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Самые ценные и прочные знания добываются самостоятельно. Мы часто недооцениваем значимость исследовательской деятельности ребенка. Обучая детей навыкам, воспитывающие взрослые часто лишают их возможности сделать собственное открытие. Родители в свою очередь считают себя вправе ограничить исследовательскую деятельность ребенка многочисленными запретами, невниманием к детским вопросам, полагая, что ребенку знать это ещё рано.

Таким образом, получается, что исследовательская деятельность оборачивается беспомощностью при столкновениях с жизненными трудностями, поэтому от современного образования в контексте ФГОС требуется целенаправленная работа по развитию исследовательских способностей, специально организованное обучение детей умениям и навыкам исследовательского поиска, подготовка ребенка к исследовательской деятельности.

Цель проекта: развивать познавательные способностей детей через экспериментирование в процессе знакомства со свойствами магнита и электричества.

Задачи проекта:

Выяснить, что такое магнит и магнитная сила;
Узнать, какими свойствами обладают магниты;
Выявить, каким образом люди используют магниты в жизни.

Обобщать знания детей об электричестве.

Расширять представления о том, откуда берется электричество, его польза в быту.

Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.

Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

Познакомить детей с причиной проявления статического электричества.

Закрепить правила безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту.

Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.

Вызывать радость открытий, полученных из опытов.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1 ЭТАП - ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Деятельность педагогов:

определение темы и проблемы будущего проекта, постановка цели и задач;

Подбор и разработка необходимых материалов (тематических занятий, бесед, подбор художественной литературы, составление плана реализации проекта).

Взаимодействие с семьей:

Обсуждение с родителями путей реализации будущего проекта в режиме онлайн.

2 ЭТАП – ОСНОВНОЙ

Тематическое занятие «Где «живет» электричество»

Беседы: «Электричество – наш помощник», «Электричество – опасно!»

Художественное творчество:

Рисунки детей: «Откуда берется электричество», «Электричество, вокруг нас»,

«Правила безопасности с электроприборами».

Организация музея «Эволюция освещения»

Опыты со статическим электричеством «Электростатический осминожек», «Волшебные линейки», «Помоги золушке», «Ожившие волосы».

Дидактическая игра «Безопасность»

Презентация «Детям об электричестве».

Информация на стендах для родителей: Консультация «Электричество и безопасность детей», Рекомендации родителям по организации опытно-экспериментальной деятельности в домашних условиях со статическим электричеством.

Чтение «Легенда о магните».
Дидактические игры: «Магнитная мозаика»; «Магнитная азбука»; «Магнитные истории»; Театр на магнитах, «Магнитные геометрические фигуры».
Просмотр мультфильма «Фиксики» (25 серия «Магнит», «Компас»). Смешарики (серия 31 «Магнетизм»), Лунтик (158 серия «Магнит»).
Проведение опытов с магнитами «Что притягивает магнит», «Вода и магнитное поле», «Ищем клад», «Магнит — проводник», «От чего зависит сила магнита?», «Рисование магнитом», «Электромагнит».
Игры с магнитным конструктором, азбукой, мозаикой.
НОД «Что такое магнит»,  «Волшебный камень – магнит».

Информация на стендах для родителей: Консультация «Занимательные опыты и эксперименты с магнитом», Консультация «Чудесные магниты».

3 ЭТАП - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

Составление отчета о проделанной работе.

Познакомились с магнитом. Узнали, где находится, почему так называется. Сформировали представления о физическом явлении – магнетизм. Опытным путём выявили свойства магнита: притягивает только металлические предметы, действует через различные предметы, магнит не боится препятствий. Пополнили словарь детей терминами «магнетизм».

Систематизировались представления детей об электричестве, и его значение для человека, дети знают, для чего нужны электроприборы. Познакомились со знаками безопасности.

Расширились знания детей об опасных ситуациях, которые могут произойти при неправильном обращении с электроприборами в быту.

Сформировались умения детей панировать свою деятельность

Результативность:

- приобретение коммуникативных навыков у дошкольников;

- упрочнение контактов «педагог – дети – родители»;

- рост активности родителей в педагогическом проекте;

-повышение готовности родителей к сотрудничеству с педагогами;

- накопление материала по теме «Применение магнита. Электричества»:

- создание картотеки опытов на тему «Магнитизм и электричество»;

- обогащение словаря дошкольников по теме проекта.

Конечный продукт: презентация проекта «Магнетизм и электричество»; изготовление электромагнита.

Методическое обеспечение проекта.

Большая книга экспериментов для детей/ Под ред. Антонеллы Мейяни; Пер. с ит. Э. И. Мотылевой. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006.

Я познаю мир: Детская энциклопедия: Физика / Сост. А. А. Леонович;

Большая книга «почему» / под редакцией А. В. Веселовой. Изд-во: ЗАО «РОСМЭН» 2014.

«Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников». Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. 2010 г.

Нефёдова К. П.. Бытовые приборы. Какие они? М., 2012 – 64с.

Дыбина О. В. «Что было до». игры-путешествия в прошлое предметов. М., 2014.

Дыбина О. В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина. - М., 2015.

Наглядно–дидактическое пособие Мир в картинках Бытовая техника 3-7 лет Мозаика–Синтез гл. ред. Дорофеева А.2014г.

Наглядно–дидактическое пособие Расскажите детям о бытовых приборах 3-7 лет Мозаика – Синтез 2011г. автор текста Э. Емельянова, худ. редактор Н. Василевская.

Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. – М.: Педагогическое общество России. 2014.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:

Беседа - игра «Электричество опасно!»

Цель: повторить правила безопасного поведения с электроприборами.

Задачи:

1). Повторить и закрепить правила безопасного поведения с электроприборами.

2). Развивать практические навыки детей по оказание первой помощи при поражении электрическим током.

3). Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Ход беседы:

Ответьте, отгадав загадку, о чем мы будем говорить.

Без ног бежит, без огня горит, без зубов, а кусается. (Ответы детей).

- Электрический ток. Сегодня мы повторим правила безопасного обращения с электроприборами, узнаем, как оказать первую помощь при поражении электрическим током. Тема беседы «Осторожно – электричество!»

- Ребята, как вы думаете, когда впервые появилось электричество? (Ответы детей).

-Электричество вошло в быт в конце 19 века. А до этого времени для освещения улиц использовались фонари, работающие на керосине. В домах для освещения комнаты использовали свечи, а позже лампы, в которых горел фитиль, погруженный в масло.

В наше время невозможно представить себе жизнь без электричества. Оно подается в дом по проводам, как вода по трубам. В доме очень много электрических приборов, и без них мы уже не можем обходиться: зажигаем свет, включаем телевизор, разогреваем обед на электрической плите, работаем на компьютере и т.д.

Большое количество электроприборов создает условия для возникновения опасных ситуаций. Указанными приборами надо уметь пользоваться, а для этого нужно знать правила безопасности.

Давайте вспомним эти правила. (Ответы детей).

1). Надо пользоваться только теми электроприборами, которыми разрешили пользоваться родители.

2). Надо включать и выключать электроприборы с помощью специального выключателя.

3). Нельзя тянуть за шнур.

4). Не пытаться самим починить неисправные электроприборы.

- Какой номер нужно набирать, вызывая службу спасения? (Ответы детей).

- Правильно – 112.

 Если все-таки загорелся электроприбор, запомните:

1). Нельзя поливать загоревшийся прибор водой, так как вода проводит электрический ток и вас может «ударить током».

2). Нельзя трогать провода мокрыми руками.

3). Нельзя пользоваться феном в ванной комнате, когда есть опасность попадания на него воды.

4). Нельзя включать много электроприборов в одну розетку.

Если вы уходите из дома, не забывайте выключить свет и электроприборы. Нарушение этих правил может привести к поражению электрического тока.

 Интерактивная беседа «Как оказать первую помощь при электротравме»

- Ребята, как вы думаете, какие повреждения вызывает электрический ток? (Ответы детей).

- При поражении электрическим током в местах входа и выхода электрического тока на теле пострадавшего могут возникнуть ожоги, однако они менее опасны, чем резкое ухудшение состояния организма, вызванное воздействием электрического тока. Пострадавший теряет сознание, лицо его резко бледнеет, губы синеют, дыхание, и пульс едва определяется.

- Что, прежде всего, необходимо делать при оказании помощи пострадавшему? (Ответы детей).

- Прежде всего, необходимо как можно скорее прекратить дальнейшее воздействие тока на пострадавшего: выдернуть вилку электроприбора из розетки, выключить рубильник и т.д. Если провод оголен, нужно оттащить от него пострадавшего или оттянуть провод, но при этом необходимо позаботиться о собственной безопасности. Какие меры собственной безопасности нужно соблюдать при оказании помощи пострадавшему от воздействия электрического тока? (Ответы детей).

- Прежде всего, нужно встать на сухую доску или резиновый коврик, на руки надеть кожаные или резиновые перчатки, в худшем случае обмотать руки сухой шерстяной или шелковой тканью. При продолжающемся воздействии тока прикасаться к пострадавшему голыми руками опасно! Оголенный провод следует отодвинуть сухой палкой, веревкой и т.п.

Дальнейшие мероприятия по оказанию первой помощи зависят от состояния пострадавшего. При легкой степени поражения (кратковременная потеря сознания, головокружение, головная боль) никаких особых средств не требуется. Ему дают теплое питье, согревают, а на место ожога накладывают чистую сухую повязку. После этого пострадавшего отправляют в больницу.

В случае более тяжелых поражений, сопровождающихся потерей сознания, нарушением сердечной деятельности и дыхания, а особенно если больной находиться в состоянии клинической смерти, нужно действовать решительно, быстро приступить к искусственному дыханию и непрямому массажу сердце.

Работа в группах. Памятка «Правила безопасного обращения с электроприборами»

- Сейчас, я вам предлагаю поработать в группах и составить памятку. Время 3 минуты.

Задание 1. Соедините начало фраз с их окончаниями.

Задание 2. Выберите правильный вариант ответа, соответствующий правилам электробезопасности.

1). Вася знает порядок включения электроприборов в сеть – шнур он сначала подключает к прибору, а затем к сети.

2). Лампа светила очень ярко. Таня взяла лист цветной бумаги и приложила к плафону лампы. Свет стал мягким, удобнее было выполнять уроки.

3). – Вова, посмотри, пожалуйста, нагревается ли электрический чайник? – попросила бабушка.

Вова открыл крышку и сунул палец в воду.

Подведение итогов.

- Ребята, давайте подведем итог сегодняшнего разговора.

1). Какие меры собственной безопасности нужно соблюдать при оказании помощи пострадавшему от воздействия электрического тока?

2). Какие повреждения вызывает электрический ток?

3). Как оказать первую помощь при электротравме?

4). Какие симптомы характеризуют наличие у пострадавшего общего ожога?

- Помните, что электрооборудование, электроприборы – все это при возгорании или еще каком-то дефекте является источником опасности для жизни.

Для обеспечения личной безопасности при использовании электроприборов всегда соблюдайте правила.

При оказании помощи пострадавшему от воздействия электрического тока действуйте грамотно, умело, четко.

Занятие - беседа в старшей группе на тему:

«Электричество наш помощник!»

Цель: Воспитывать у детей чувство осторожного обращения с электроприборами.

Ход беседы:

Воспитатель:

-Дорогие ребята! Поговорим сегодня об электроприборах. В каждом доме их не мало.

Расскажите пожалуйста, какие электроприборы есть у вас? (Холодильник, телевизор, магнитофон, кофеварка, блендер.)

- Правильно!

- Ребята, я предлагаю поиграть в игру с мячом «Для чего это нужно?». Сейчас мы вместе вспомним, какие действия совершают разными электроприборами.

- Утюгом – гладят бельё.

 - Миксером – взбивают крем.

- Феном – сушат волосы.

 - Лампой – освещают книгу.

- Пылесосом – пылесосят ковры.

 - Вентилятором – охлаждают воздух.

- В холодильнике – хранят продукты.

- В микроволновке – разогревают еду.

 - В чайнике – кипятят воду.

- На электроплите – готовят еду.

- По телефону – звонят.  

- На магнитофоне – слушают музыку.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Скажите ещѐ раз, как все эти приборы называются?

ДЕТИ: электроприборы.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Видите, как много электроприборов нас окружает. Они наши лучшие помощники. Все они делают нашу жизнь удобной и разнообразной. Без них человеку было бы трудно.

-А чтобы ожили и заработали все эти приборы, куда их включают?

ДЕТИ: в розетку.

ВОСПИТАТЕЛЬ: правильно, для того, чтобы приборы работали, их включают в розетку. Что же такое невидимое сидит в розетке и заставляет приборы трудиться?

Что за зверь сидит в розетке?

Из какой сбежал он клетке?

Как на свет он появился?

И в розетке поселился?

ДЕТИ: Электрический ток.

Воспитатель: Правильно, электрический ток. Это наш помощник! Без него мы не сможем посмотреть телевизор, ни высушить волосы феном, ни послушать музыку.

Но электрический ток может быть опасным и даже вызвать пожар. Запомните несколько важных правил, связанных с использованием электроприборов.

1. Не засовывайте в электрическую розетку посторонние предметы, особенно металлические! Почему? - Потому что ток, как по мостику, переберется по ним на вас и может убить.

2. Не касайтесь руками оголенных проводов! Почему? - По оголенному, не защищенному обмоткой проводу течет электрический ток, удар которого может быть смертелен.

3. Не прикасайтесь к включенным электроприборам мокрыми руками! Почему? - Можно получить удар током, так как вода является проводником электрического тока.

4. Не оставляйте включенные электроприборы без присмотра! Почему? - Потому что включенные электроприборы могут стать причиной пожара.

Уходя из дома, всегда проверяйте, потушен ли свет, выключены ли телевизор, магнитофон, электрообогреватель, утюг и т. д.

5. Не перегружать работой электроприборы! Почему? – Может произойти замыкание, что приведѐт к пожару.

6. Не пользоваться неисправными розетками, электроприборами! Почему?

– Это приведѐт к пожару.

7. Нельзя включать электроприборы без разрешения взрослых и в их отсутствие.

8.Если загорелся телевизор, ни в коем случае не заливайте включенный телевизор водой, может ударить током! Ведь вода проводит электричество. Сначала необходимо вынуть вилку с розетки, а затем набросить на телевизор толстую негорючую ткань и вызывайте по скорее пожарных, позвонив по телефону 01! Четко назовите свой адрес: улицу, номер дома, номер квартиры.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Если вы будете соблюдать все эти правила, то электричество будет всегда вашим другом.

- Ребята, что нового вы сегодня узнали?

-Перечислите электроприборы, которые вы знаете?

-Почему говорят, что электрический ток - это наш помощник?

-Почему нельзя прикасаться к электроприборам мокрыми руками?

-Почему нельзя заливать водой загоревшиеся включенный телевизор?

А теперь послушайте сказку.

Кот Федот

В детском саду ребятишки готовились к празднику 8 марта. Под руководством воспитательницы Ирины Анатольевны они разучивали стихи, готовили подарки.

-Восьмое марта – мой самый любимый праздник! - весело сказала Оля подружке Анечке.

-Во-первых, уже солнышко по – весеннему светит и небо синее, а во-вторых, я очень свою мамочку люблю. Хочу подарить ей хороший подарок.

Оля вышила для мамы на салфетке букетик бело-розовых маргариток, а края салфетки украсила бахромой.

-Почему ты вышила маргаритки? – спросила подругу Аня.

-Очень просто! Потому что мою маму зовут Маргаритой, а ее любимые цветы – маргаритки, - объяснила Оля.

Для бабушки девочка приготовила открытку. На ней она написала стихотворение.

 У меня есть бабушка,

Она печет оладушки,

Вяжет теплые носки,

Знает сказки и стихи.

Бабушку свою люблю,

Ей открытку подарю!

Вечером Оля сложила подарки в сумочку, еще раз повторила слова песенки, которую они с Аней хором хотели спеть на утреннике, и спокойно заснула. Утром девочка решила еще раз прогладить салфетку. Она пошла на кухню, достала утюг и включила его в розетку.

В это время зазвонил телефон. Оля побежала к нему.

-Да! Я слушаю!

-Доброе утро, Оля! – Услышала она Анин голосок.

- Олечка! Вот ужас- то! Я забыла слова песенки, напомни мне, пожалуйста.

-Хорошо, - согласилась Оля.

Девочки стали вспоминать песенку, а когда, наконец, вспомнили все слова, то решили ее пропеть вместе.

А про утюжок Оля между тем совсем забыла. Бедный утюжок стал горячим-прегорячим.

-Ой-ой-ой! - застонал он.

 –Я перегрелся и могу совсем перегореть! Наверное, Олечка забыла обо мне! А вдруг она уйдет в детский сад и не выключит меня из розетки? Ведь тогда может и пожар начаться! Ой- ой- ой! - снова жалобно застонал утюжок.

Услышав слово «пожар», кот Федот приоткрыл один глаз, потянулся, зевнул и спрыгнул с табуретки. В воздухе действительно пахло паленым. Словно «пожар» коту очень не понравилось. Однажды он уже видел пожар: когда у хозяев сарай на даче горел. Тогда было много едкого дыма, сверкали языки пламени, все домочадцы шумели, кричали, без толку руками махали и лили воду куда попало. Даже коту Федоту шубку намочили, и ему это не по вкусу пришлось! Нет! Пожара коту Федоту вовсе не хотелось! Он подошел к утюгу поближе и увидел, что тот в самом деле перегрелся, а Оля о нем забыла, знай себе болтает по телефону. Тогда кот пошел в комнату и стал громко и требовательно мяукать.

Сначала увлеченная разговором девочка не обратила на Федота никакого внимания, но умный кот смотрел ей прямо в глаза и словно хотел сказать что-то. Наконец он вцепился коготками в Олины джинсы и потянул девочку на кухню. Тут только она заметила на столе включенный утюжок. Он совсем перегрелся! Девочка осторожно выдернула вилку из розетки.

-Бедняга! Ты чуть было не перегорел! А я про тебя совсем забыла! - воскликнула девочка. Она наклонилась и погладила бархатистую шубку Федота. - Молодец, Федотик! Если бы не ты - не миновать бы беды! Кот довольно замурлыкал. Он знал, что теперь все будет хорошо! Олечка пойдет в детский сад, споет песенку о маминой улыбке и подарит маме красивую салфетку, а бабушке нарядную открытку. Вот и вся история!  

Итоговые вопросы к сказке.

Воспитатель:

-К какому празднику готовились дети в детском саду?

-Какие подарки приготовила Оля маме и бабушке?

-Зачем девочка включила утюг?

- Кто позвонил ей в это время?

-Что случилось с утюгом?

-Почему утюг жалобно застонал?

-Кто напомнил Оле про включенный утюг?

-Чем закончилась сказка?

-Почему нельзя оставлять включенным электроприборы, уходя из дома?

Занятие в старшей группе «Волшебный камень — магнит»

Цель: развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста через экспериментирование.

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать представления детей о магните.

2. Расширять представления детей опытным путём о свойствах магнита (притягивать предметы; действие магнита через стекло, картон, воду).

Развивающие:

1. Развивать активность, любознательность, стремление к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявление творческого потенциала и индивидуальности.

2. Развивать свободное общение с взрослым и детьми, компоненты устной речи детей в различных формах и видах деятельности.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.

2. Бережное отношение к исследовательскому оборудованию.

3. Воспитывать самостоятельность.

4. Закреплять умение работать в команде.

Здоровье сберегающие:

1. Сохранять правильную осанку.

2. Создание хорошего микроклимата в процессе совместной познавательно-исследовательской деятельности.

Материал и оборудование: Технические средства – компьютер, проектор, экран. Магниты (каждому ребенку, различные металлические предметы для опытов (скрепки, монеты, шайбы, предметы из пластмассы, дерева, ткань, стаканы с водой, тарелки с крупой (на каждого ребенка, игрушка – солнце, посылка с письмом от Лунтика и т. д.

Ход образовательной деятельности:

Сегодня в нашу группу пришли гости, поздороваемся с ними.

Воспитатель: Посмотрите, к нам заглянуло солнышко и очень хочет поздороваться, согреть вас своим теплом. Поздороваемся с солнышком. (Дети передают друг другу солнышко)

Ходит солнышко по кругу

Дарит деточкам свой свет.

А со светом к нам приходит

Дружба - солнечный привет.

- Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе и солнечное настроение весь день. А сейчас, возьмёмся за руки и подарим друг другу и нашим гостям свою улыбку. Ведь добрая улыбка поднимает настроение. (Дети садятся на стульчики).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, нам Лунтик прислал посылку, да не простую, а с загадкой (достаёте лист, на котором написана загадка)

Этот камень не простой,

Он с изюминкой одной.

Может двигать он предметы

И притягивать железо.

Вы ребята не спешите

Этот камень назовите.

Ответ детей: магнит

Вот перед нами обычный магнит.

Много секретов в себе он хранит.

Ребята, Лунтик, не знает, что же это за камень такой и обратился к нам за помощью.

Вы хотите помочь Лунтику? Мы поможем ему познакомиться поближе с этим удивительным камнем. Но прежде чем мы приступим к изучению магнита, нам необходимо узнать откуда же магнит появился? Об этом я сейчас вам расскажу. Хотите послушать?

Воспитатель: Я расскажу вам одну старую легенду (звучит спокойная музыка)

В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнес пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом и деревянная палка с железным наконечником, липнут к черным камням, которые в изобилии лежали под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается к странным камням. Тогда он снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнес понял, что эти камни не признают других материалов кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и удивил этими камнями соседей. От имени пастуха и появилось название «Магнит».

Понравилась вам легенда? (Ответы детей) Вот теперь можно приступать к изучению магнита. А где мы сможем это сделать? (Ответы детей): в научной лаборатории.

Воспитатель: Кто работает в научно-исследовательских институтах и чем занимаются люди данной профессии?

Ответы детей: (Ученые, исследователи, лаборанты, научные сотрудники).

Воспитатель: - Что делают в лаборатории?

Ответы детей: (проводят опыты, эксперименты, изучают предметы)

Воспитатель: — Ребята! Вы хотите на некоторое время стать учеными — исследователями?

Воспитатель: Чтобы попасть в лабораторию нужно сказать волшебные слова и выполнить движение. (Топни, хлопни, повернись, в исследователя превратись).

- Посмотрите, я превратилась в старшего учёного, а вы стали моими

помощниками и я вам приготовила бейджики с соответствующим обозначением.

Вот мы и пришли в научную лабораторию. Но для начала вспомним правила поведения, правила работы в лаборатории:

- внимательно слушать;

- работать на своих местах, не мешая другому;

- нельзя ничего брать в рот (скрепки, мелкие предметы);

- нельзя бегать, чтобы не уронить со стола предметы, не опрокинуть стаканы с водой.

Воспитатель: (Показывает магнит детям, дает потрогать)

• Какой на ощупь?

Дети: Гладкий, холодный.

• Твердый или мягкий?

Дети: твёрдый

• Какого цвета магнит?

Дети: серый, почти чёрный

• Как вы думаете, магнит тонет в воде или нет? Давайте проверим, я сейчас опущу магнит в воду, что произошло?

Дети: магнит утонул, значит, он тяжёлый.

Воспитатель: Итак, магнит - это камень, поверхность его холодная, гладкая, он почти чёрный, тяжелый».

Воспитатель: Какое еще свойство имеет магнит, отличающее его от обычных камней?

Ответы детей: Магнит притягивает предметы.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, все ли предметы притягивает магнит?

Ответы детей: Нет, магнит притягивает только железо. А теперь посмотрите, какие предметы лежат у нас на столах?

Дети перечисляют:

1. кусочек ткани,

2. деревянный карандаш,

3. пластмассовая пуговица,

4. металлические скрепки и гайки.

Опыт № 1.

Воспитатель: Предлагаю вам выбрать те предметы, которые, по вашему мнению, может притянуть к себе магнит. Дети выполняют задание…

Как проверить правильный ли выбор вы сделали? Дети предлагают решение проблемы (с помощью магнита).

Какие предметы притянул магнит? (Скрепка, гайка).

А какие не притянул? (Кусочек ткани, деревянный карандаш, пластмассовую пуговицу). Какой можно сделать вывод?

Вывод: Магнит притягивает только металлические предметы. Металлические скрепки и гайки.

Воспитатель: давайте продолжим знакомство с другими свойствами магнита.

Опыт№2 «Задача на смекалку»

- Бросьте в стакан с водой железную скрепку. А теперь попробуйте достать скрепку, не намочив при этом рук. Как мы сможем это сделать (Предположения детей) (прислоняем магнит к стакану на уровне скрепки и двигаем магнит со скрепкой по стенке стакана вверх).

Из этого опыта, что мы узнали о магните?

Вывод: Магнит притягивает через препятствия. Он может действовать через стекло и воду.

Опыт № 3 ТАНЕЦ СКРЕПОК.

(на картон высыпаются скрепки, под картоном магнит).

Скрепки лежат спокойно, смотрите внимательно: я магнит ставлю под картон и вожу им, что вы заметили?

Дети: скрепки двигаются за магнитом.

(Дети выполняют задание)

— Какой можно сделать вывод?

Дети: Магнит действует через картон.

Игра «Притягивает не притягивает»

Вы магниты – я буду показывать картинки с предметами, если предмет

примагничивается – хлопаете в ладоши, если нет – руки за спину.

Молодцы! (картинки – нож, мяч, кастрюля, лыжи, коньки, тарелка, карандаши, самовар, замок, сапоги, тетрадь и т. д.)

Опыт №4 «Задачка на сообразительность»

- У вас на столах тарелки с крупой. Под крупой что-то спрятано. Как можно быстро найти то, что на дне тарелки? (на ощупь, перебрать крупу, просеять, или с помощью магнита – если оно железное).

(Дети выполняют задание)

Вывод: Магнит притягивает все железное.

- Вот какие чудесные магниты – сколько можно сделать волшебства с ними.

- Давайте на нашей карте стрелочкой отметим, что примагничивает к себе магнит.

— Дорогие коллеги, сегодня у нас с вами был трудный, но интересный день. Мы изучали свойства магнита.

— Какими свойствами обладает магнит?

(дети называют свойства)

1. Магнит притягивает только металлические предметы.

2. Магнит действует через стекло, картон, воду.

Мы выполнили просьбу Лунтика, изучили свойства Магнита, а чтобы Лунтик тоже поближе познакомился с этим удивительным камнем, мы отправим ему посылку с магнитом и нашу карту со схемой.

Воспитатель: Мы с вами сегодня провели много интересных опытов и даже научились делать чудеса. На этом мы с вами не остановимся, ещё много опытов проведём в дальнейшем. Но пришло время возвращаться в детский сад. Давайте произнесём наши волшебные слова. (Топни, хлопни, повернись, снова в садике очутись).

Воспитатель снимает халат, очки, шапочку.

Ребята, предлагаю вам подвести итог занятия. Если вам наши опыты и эксперименты понравились, то вы берёте любую звёздочку – магнит и крепите на доске, а если опыты не понравились, то звезду не ставите. Мне тоже понравилось, как вы занимались и я вам приготовила небольшие подарки, вот такие магнитики – смайлики. (раздача подарков)

Конспект НОД в старшей группе «Где живет электричество»

Цель: Расширить знания детей об электричестве.

Задачи:

Образовательные задачи:

  - Расширять представления о том, где "живет" электричество и как оно помогает человеку,

- Познакомить детей с причиной проявления статического электричества,

- Закрепить правила безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту.

Развивающие задачи:

- Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности,

- Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами,

- Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы,

    Воспитательные задачи:

- Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

- Вызывать радость открытий, полученных из опытов,

- Воспитывать умение работать в коллективе.

     Материал:

- Две игрушки: одна с батарейкой, вторая без батарейки (руль),

- Пластмассовые палочки по количеству детей.

- Кусочки шерстяной ткани, шелка,

- Дидактическая игра "Собери картинку",

- Карточки "Правила пользования электроприборами",

- Кукла Золушка,

- Цветные шары.

Ход занятия:

Воспитатель: (в руках кукла Золушка) Ребята, а вы любите сказки? А можете ли вы отгадать загадку о герое одной из сказок?

Она красива и мила,

А имя ее от слова «зола».

Воспитатель: Дети, какие приборы могли бы облегчить труд Золушки?

Ответы детей.

Воспитатель: Как их можно назвать одним словом?

Ответы детей.

Воспитатель: Электроприборы окружают нас повсюду. Они, как добрые волшебники, помогают нам везде. Без них человеку было бы трудно. Ребята, а у вас дома есть электроприборы? Назовите их.

Ответы детей.

Воспитатель: а что же это такое невидимое сидит в розетке и заставляет домашние машины трудиться?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Электрический ток бежит по проводам и заставляет электрические приборы работать. Электрический ток чем-то похож на реку, только в реке течет вода, а по проводам текут маленькие-премаленькие частицы-электроны. А подробнее об электричестве вы узнаете на уроках физики, когда пойдете учиться в школу.

Воспитатель: Дети, а вы хотите, чтобы Золушка попала на бал?

Ответы детей.

- Сейчас каждый из вас сделает Золушке подарок, а какой - вы узнаете, собрав картинку. Собирать надо внимательно, чтобы прибор работал исправно.

Дидактическая игра «Собери картинку».

Дети выкладывают электроприборы из разрезных картинок.

Воспитатель: Картинки, каких предметов у вас получились?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, существует много приборов-помощников, но ими нужно правильно пользоваться! А вы знаете, что электричество, при помощи которого работают электроприборы опасно для человека. Почему?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, они могут поразить током. Но существуют специальные правила обращения с электричеством.

Воспитатель: Посмотрите на магнитную доску и объясните, какие правила пользования электричеством нарушаются?

Вопросы к детям:

1. Что означает эта карточка? (нельзя вставлять в розетку какие-нибудь предметы)
2. О чем рассказывает эта карточка?

Воспитатель: а теперь пришла пора поиграть нам, детвора.

Игра «Ток бежит по проводам».

Ход игры:

Дети, перехватывая правой и левой рукой узелки на веревке, говорят слова:

Ток бежит по проводам,

Свет несет в квартиру нам.

Чтоб работали приборы,

Холодильник, мониторы.

Кофемолки, пылесос,

Ток энергию принес.

После игры дети встают вокруг воспитателя.

Воспитатель: а есть электричество неопасное, тихое, незаметное. Оно живет повсюду, само по себе, и если его поймать, то с ним можно очень интересно поиграть. Я приглашаю вас в страну "Волшебных предметов", где мы научимся ловить электричество.

- Надо закрыть глаза, сосчитать до 10 и обратно. Вот мы и в волшебной стране.

Опыты:

1. На стене висит шарик и на полу разноцветные шарики. Воспитатель предлагает повесить их на стену. (Дети пытаются повесить их на стену, у них не получается.).

Воспитатель: Почему этот шарик висит, а ваши падают? (предположения детей).

- Давайте и наши шарики превратим в «волшебные», а я вам покажу, как это надо сделать. Надо шарик потереть о волосы и приложить к стене той стороной, которой натирали. Вот и ваши шарики висят, стали волшебными. Это произошло из-за того, что в наших волосах живет электричество, и мы его поймали, когда стали шарик тереть о волосы. Он стал электрическим, поэтому притянулся к стенке.

Вывод: в волосах тоже живет электричество.

2. А сейчас мы попробуем другие предметы сделать волшебными.

- Возьмите с подноса пластмассовые палочки и прикоснитесь к бумажным бабочкам. Что вы видите? (лежат спокойно).

- Сейчас мы сделаем эти обычные палочки волшебными, электрическими, и они будут к себе притягивать. Возьмите кусочек шерстяной или шелковой ткани и натрите им пластмассовую палочку. Медленно поднесите палочку к бабочкам и потихоньку поднимите ее. Бабочки тоже будут подниматься. Почему? Палочки стали электрическими и бабочки прилипли к ним, притянулись. Как палочки стали электрическими? Их натерли кусочком ткани.

Вывод: электричество живет не только в волосах, но и в тканях из которых шьют одежду.

3. У меня в руках руль. Я нажимаю на кнопку, а он молчит. Что случилось? (ответы детей). Действительно, в нем нет батарейки. Сейчас я поставлю батарейку - плюс к плюсу, минус к минусу. Игрушка заработала. Почему?

- Что за сила такая скрывается в батарейках? (ответы детей)

- Когда мы поставили батарейку, через игрушку пошел электрический ток, и она заработала.

Вывод: в батарейке живет неопасное электричество. С игрушками на батарейках очень весело и интересно играть.

- Какие у вас дома есть игрушки на батарейках? (ответы детей).

Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Сегодня вы научились делать предметы волшебными. Нам пора прощаться с волшебной страной и возвращаться в детский сад. Сейчас закройте глаза.

- Один, два, три, четыре, пять - вот мы в садике опять. На память об этой стране я дарю вам эти шарики.

- Посмотрите, Золушка опять у нас. Она прямо с бала пришла поблагодарить вас за то, что при помощи электроприборов она смогла переделать всю работу и попала на бал. У Золушки прекрасное настроение, и она приглашает вас потанцевать.

Звучит песня "Добрый жук" из кинофильма "Золушка". Дети танцуют.

Конспект НОД «Что такое магнит» в старшей группе.

Цель: Развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами магнита.

Задачи: познакомить детей с понятиями "магнит", "магнитная сила".

Сформировать представление о свойствах магнита.

Актуализировать знания детей об использовании свойств магнита человеком.

Развивать познавательную активность, любознательность при проведении опытов, умение делать выводы.

Воспитывать правильные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Виды деятельности: Опытно-экспериментальная, игровая, коммуникативная, двигательная.

Формы организации: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.

Оборудование: коробочки с гречневой крупой, магниты, карандаши, шары, пластмасса, бумага, стекло, гвозди, скрепки и т. д.

Предварительная работа: - игры с магнитной доской и магнитными буквами; рассматривание различных видов магнитов; игры с магнитом в уголке экспериментирования «Рыбалка», «Бабочка» исследовательская деятельность дома «Что притягивает магнит?».

1. Ход НОД.

Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников

Вводная часть (мотивация)

Это всё – эксперименты –

Интересные моменты!

Всё, всё, всё хотим узнать!

Нужно всё зарисовать!

Как наш опыт получился,

Сколько времени он длился?

Удивляемся всему:

Как? Зачем? И почему?

Отгадайте загадку:

Бывает маленьким, большим.

Железо очень дружит с ним.

С ним и незрячий, непременно,

Найдёт иголку в куче сена.

А что такое магнит? (Показ).

А как вы сможете отличить железные детали от остальных?

А вы знаете, как называются предметы, притягиваемые магнитом?

Из какого материала они изготовлены? Ребята, я приглашаю вас в лабораторию, предлагаю побыть маленькими исследователями, где мы поближе познакомимся со свойствами магнита.

Как Вы думаете, с чего начинают исследование ученые?

Магнит

Магнит – это маленький кусочек железа, он притягивает металлические предметы

Чтобы сделать это правильно, нужно использовать магнит.

Магнетические предметы.

Из металла, железа

С опытов, экспериментов

Вводная часть (мотивация)

Ребята, ко мне пришло письмо от Золушки с просьбой о помощи. Злая мачеха подкинула Золушке очередную работу, она закинула в гречневую крупу металлические предметы и наказала всё быстро собрать. Давайте поможем Золушке? Я предлагаю вам при помощи волшебных магнитов собрать металлические предметы, затерявшиеся в крупе с помощью магнита и без. Один ребёнок соберёт все металлические предметы с помощью магнита, а другой самостоятельно? У кого быстрее получилось перебрать крупу?

Какой вывод с проделанного опыта с рассыпанными металлическими предметами можно сделать? Опытным путем доказали, что магнитные силы действуют сквозь крупу и заставляют двигаться стальную пластинку за магнитом.

Давайте дальше продолжим изучать свойства магнита. Перед вами лежат различные предметы. Как вы думаете, что произойдет с этими предметами, если поднести магнит?

Опыт: По очереди подносить магнит к предметам.

Поднесите магнит к карандашу. Что заметили?

Сделаем вывод: Дерево на магнит не реагирует.

Отложите карандаш в сторону.

Поднесите магнит к шарику. Что наблюдаем?

Вывод: резина на магнит не реагирует.

Поднесите магнит к пуговице. Что видим?

Вывод: Пластмасса не реагирует на магнит.

Поднесите к кораблику магнит. Что-то происходит?

Вывод: бумага не реагирует на магнит.

Давайте магнит поднесем к стеклу. Что видим?

Вывод: стекло не реагирует на магнит.

Поднесите магнит к гвоздю. Что увидели?

Так же проверяем ключ, скрепку, ложку.

Вывод: магнит притягивает железные предметы.

Отчего зависит, будут предметы магнетическими или нет?

Дети садятся напротив друг друга и экспериментируют в парах. Один собирает при помощи магнита, а другой самостоятельно.

У того, кто перебрал с помощью магнита

Вывод: металлические предметы, легче и быстрее всего собрать с помощью магнита

Магнит не притягивает карандаш

Отложили карандаш

Поднесли к воздушному шарику

Пуговица не реагирует на пуговицу

Бумага не реагирует на магнит

Стекло не реагирует на магнит

Шурупы магнит притягивает, берут скрепки, ложки

Магнетические предметы складываем в тарелку

От материала, из которого изготовлены предметы

Заключительная часть (рефлексия)

Результаты нашего опыта зафиксируем. На столе у каждого лежит лист наблюдений. Обведите карандашом магнетические предметы. Итак, какие предметы вы обвели?

Обвели на листе Шурупы, скрепки, ложки.

Консультация для родителей

Электричество и безопасность детей

Без электричества современный человек не обойдется никак, но в то же время, оно всегда небезопасно, особенно для маленьких детей. Взрослые люди уже владеют элементарными правилами безопасности благодаря своему жизненному опыту, а маленькие и активные дети познают все их окружающее своими органами чувств и только начинают накапливать столь необходимые знания.

Ребенок внимательно разглядывает все, что его окружает, может взять любой предмет руками, облизать языком, попробовать на вкус. Так ребенок приобретает свой жизненный опыт. Но человеческие органы чувств не могут сами опознать электрическое напряжение, а ребенок не осознает всю опасность, которая исходит от электричества. Родители должны позаботиться о безопасных условиях жизни своих детей, обучить осторожному обращению с электрическими приборами.

Для соблюдения этих требований нужен дифференцированный и индивидуальный подход, который учитывает возраст детей. Ребенок в возрасте от трех до пяти лет находится под присмотром родителей дома, а в детском дошкольном учреждении за ним смотрят воспитатели и педагоги. Для безопасности детей нужно держать исправную электропроводку дома, заблокировать доступ к электрическим розетками, различным проводам и включенным приборам.

Для этого необходимо установить резиновые диэлектрические заглушки, которые можно купить в магазине. После установки заглушек в контактные гнезда, ребенок уже не вставит шариковые ручки, маленькие ножницы или другие предметы из металла, проводящие электроток.

Дома электрические розетки и выключатели необходимо прочно фиксировать. Детей нужно лишить доступа к включенным бытовым приборам и проводам, ведущим к ним. Ребенок может потянуть к себе шнур электроприбора, начать пробовать его на вкус.

Не безопасны детям и включенные обогреватели, настольные лампы, фены электрические чайники и прочие приборы.

Однако ограничение доступа к электроприборам — не единственный способ оградить детей. Самое главное — это обучить детей азам электрической безопасности. Даже в этом маленьком возрасте они способны отлично уяснить все то, что им рассказали родители.

Лучше всего такое обучение проводить в форме игры, показывая детские образовательные мультипликационные фильмы, при этом обсуждать с ребенком просмотренные сюжеты. Также положительно оказывают влияние на детей групповые занятия по технике безопасности, которые проводят сотрудники дошкольных образовательных учреждений. Участие детей в подобных мероприятиях дает им возможность делиться полученными впечатлениями со своими сверстниками, тем самым формируя понимание безопасного поведения в разных случаях.

Детям постарше пяти лет дают больше свободы, ослабляют контроль над их действиями, отпускают самостоятельно гулять на улицу для совместных игр с их сверстниками: кататься на роликах, коньках, велосипедах. Необходимо к тому времени закончить формирование у детей правильного представления опасных моментов, которое таит в себе электроэнергия.

Дети должны точно знать, что электричество представляет большую угрозу. Ни в коем случае не нужно залезать по опорам линий электропередач, резвиться там, кидать на электропровода вещи.

Детвора очень любит запускать воздушных змей на улице, но взрослым нужно выбирать открытые площадки для таких игр как можно дальше от линий электропередач. От ветра змей может запутаться в проводах, по котором идет ток, а это может привести к электрическому удару.

Практически во всех городских дворах можно найти и трансформаторные подстанции, и распределительные шкафы. Наверное, все дети любят играть в прятки, однако прятаться за заслон электрооборудования ни в коем случае нельзя. Дети это должны понимать.

К тому времени, когда родители разрешают детям одним гулять во дворе, у детей должны быть выработаны следующие привычки:

• если провода сорваны либо просто лежат, к ним нельзя подходить близко;
• нельзя подходить к заслону электрооборудования, будь оно открыто или закрыто;
• не начинать игры близко от опор ВЛ (воздушных линий электропередач);
• тут же рассказывать родителям или взрослым об увиденных нарушениях.

Дети растут, и первоклассники становятся более свободными. Но эта свобода ждет от ребенка более глубоких познаний и навыков безопасной эксплуатации электроприборов дома, и безопасности поведения на улице.

Когда ребенок один в квартире, он должен знать, что ему нельзя:

• без взрослых включать электроприборы;
• убирать и открывать крышки защиты бытовых приборов, самостоятельно менять предохранители и электрические лампочки;
• мокрыми руками трогать включенные в сеть электроприборы.

Почувствовав запашок горящей изоляции нужно произвести обесточивание электроприбора, но дергать электрический шнур из розетки недопустимо.

На уличных прогулках, чтобы получить одобрение ровесников, школьники способны совершать "подвиги". Дети пытаются вдребезги разбить изоляторы на ВЛ, лезут по опорам ЛЭП, хотят узнать, что скрывают закрытые шкафчики, в которых находиться электротехническое оборудование. При этом они забывают все то, чему их учили на уроках безопасности.

Также много опасностей таит в себе водоем, который расположен близко от ЛЭП. Рыбалка под электрическими проводами всегда находится под запретом. Удочка длиною пять метров с леской при забрасывании удлиняет дистанцию от рыболова до крючка удочки на десять метров, этого достаточно, чтобы леска при набросе запуталась в проводах. Электрический ток через влажную леску попадает на тело человека и быстро уходит в землю. Это часто приводит к летальному исходу.

Родители обо всех подобных ситуациях должны постоянно рассказывать своим детям. Как говорится, повторение — мать учения.

На занятиях физики и химии или уроках труда присутствует риск получить травму от электрического тока. Чтобы этого не случилось, школьник должен добросовестно исполнять указания и рекомендации учителя, не экспериментировать, не хулиганить.

Основными принципами охраны малышей от удара электрическим током являются:

• поддержка в рабочем состоянии электрического оборудования;
• периодическая проверка и ремонт неисправно работающих электрических приборов.
• непрерывное обучение детей технике безопасности поведения, включающая в себя обращение с электроприборами;
• периодическая проверка и ремонт неисправно работающих электрических приборов.

Консультация для родителей:

«Занимательные опыты и эксперименты с магнитами»  

Вспомните с детьми, что магниты могут притягивать некоторые металлические предметы. Посмотрите, на каком расстоянии большой магнит сможет притянуть иголку. Для проверки положим линейку на стол, а иголочку у отметки «ноль». Положим магнит у отметки 10 сантиметров. Медленно двигайте его к иголке. Предложите детям предугадать, с какого расстояния магнит сможет притянуть иголочку. Когда иголочка начнет двигаться к магниту, посмотрите на цифру и зафиксируйте ее. Проделайте такой же опыт с малым магнитом. Рассказать детям, что сила притяжения – это сила магнита, с помощью которой он может передвигать предметы, она невидима.

Важно помнить, чем бы мы ни занимались с детьми, о чем бы ни рассказывали – всегда идет процесс формирования отношения ребенка к миру, в котором мы живем и в конечном итоге именно это отношение и будет определять, на что в будущем ребенок направит свои знания и способности на расточительство и разрушение или на созидание.

Одним из важнейших направлений воспитательно - образовательной деятельности, осуществляемой в группе, является работа с родителями. Углубленная работа по организации познавательно-исследовательской деятельности детей даёт определенные положительные результаты. Дети с удовольствием рассказывают о своих открытиях родителям, ставят такие же и более сложные опыты дома. В нашей группе ведется большая работа с родителями по формированию навыков исследовательского поведения. С этой целью проводятся родительские собрания, «круглые столы», мастер-классы, консультации (устные, стендовые, индивидуальные), на которых родители узнают о форме организации исследовательской работы, знакомятся с исследовательскими методами обучения, с разновидностью экспериментов. Родители с большим интересом принимают участие в совместных творческих проектах, помогают в оборудовании уголка экспериментирования, пополнении необходимыми материалами, а также с удовольствием продолжают исследования дома вместе с детьми.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Игры с магнитами.

1. Игра «Рыболовы»

К силуэтам рыбок прикрепите скрепки, опустите их в коробку, к каждому магниту привяжите нитку. Суть игры – соревнования заключается в том, чтобы игроки поймали как можно больше рыбок

2. Игра «Летающие бабочки».

Вырежьте из ткани бабочек и прикрепите к силуэту скрепку. К скрепке привяжите один конец нитки, другой конец нитки закрепите к краю стола или стула. Попробуйте заставить бабочку летать, не касаясь магнитом скрепки.

3. Игра «Лодочки»

Положите поднос с водой на две стопки книг. Из пробки, кнопки, иголочки и цветной бумаги сделайте лодочки и опустите в воду. Под поднос подведите магнит. Проверьте сможет ли он двигать лодочку, если нет возьмите магнит посильнее. Предложите поиграть в морской бой.

4. Игра «Плавающие уточки» аналогична игре «лодочки».

5. Игра «Магнитные куклы».

Вырежьте из журналов картинки с изображением людей и приклейте на картон. Согните нижний край и прикрепите к нему скрепку. Установите таких куколок на коробку. Скотчем прикрепите магнит к карандашу. Поводите магнитом под коробкой и куклы будут двигаться.

6. Игра «Трубочки»

Для этой игры возьмите трубочки для коктейля. На каждую из них наденьте скрепку. Сложите их в кучу. Попробуйте магнитом поднять по одной трубочке, не сдвинув при этом другие.

«Магнитные задачки» на смекалку и сообразительность.

1. Во время разговора с детьми как будто нечаянно уроните в стакан с водой скрепку. Предложите детям достать скрепку, не замочив рук. (Магнит притянет скрепку через воду и стенки стакана и ее можно поднять снизу к краям стакана).

2.Положите на стол лист бумаги и разнообразные предметы (деревянные, металлические, бумажные). Предложите детям подумать, как поднять бумагу с помощью магнита? (Положить металлический предмет под лист бумаги, магнит притянет его и вместе с ним поднимется бумага)

3. Предложите детям коробочку, у которой крышка закрывается неплотно. Предложите подумать, как сделать, чтобы крышка закрылась плотно. (Необходимо сделать магнитную защелку: к крышке приклеить скрепку, а к коробке магнит).

4. Рассмотрите с детьми скрепки и дайте возможность подумать, как соединить их, не скрепляя? (Нужно намагнитить их. Взять металлические ножницы и пощелкать ими. С нескольких попыток обнаружится, что к кончикам ножниц притягиваются скрепки, попробовать сцепить три скрепки подряд, это получится, если щелкать более интенсивно).

Консультация для родителей

ЧУДЕСНЫЕ МАГНИТЫ

Способность магнитов притягивать железные предметы завораживает

Попробуйте показать малышу все грани таинственной силы магнитов. Как? С помощью игры, конечно!

Для начала прочитайте историю происхождения магнита, описанную Л. Н. Толстым в рассказе «Магнит». Легенда говорит о греческом пастухе Магнисе. Однажды, далеко в горах разыскивая пропавшею овцу, Магнис нашел удивительные камни, притягивающие железо. Когда он принес их людям, они решили назвать в его честь – магнитами.

Эксперименты

Для начала выясните: что притягивают магниты? Предложите ребенку поднести магнит к предметам из железа и стали. Что произошло? Поясните, что магниты обладают особой силой притягивать предметы из железа, стали и некоторых других металлов. Затем попросите юного испытателя поднести магнит по очереди к предметам из дерева, стекла, пластмассы, бумаги, ткани. Так опытным путем он узнает, какие предметы на магнит не реагируют.

• От чего же зависит сила магнита? Приготовьте магниты разной формы и размера (подкова, круг, брусок), а также металлические предметы (скрепки). Подносите по очереди магнит к однотипным предметам и посчитайте, сколько их сможет поднять каждый магнит.
• Так малыш убедится, что одни магниты поднимают больше предметов, чем другие. Это происходит потому, что форма и размер магнита влияют на его силу. Оказывается, магниты в форме подковы сильнее прямоугольных, а те сильнее, чем круглые.
• Под нашими ногами находится огромный магнит – Земля. Она, как настоящий магнит, имеет два полюса (Северный и Южный). Рассмотрите с ребенком компас, покажите основные направления сторон света.

Обучение с увлечением

Для игры понадобится магнитная доска или дверца холодильника (что гораздо интереснее), а также магнитные цифры, буквы, геометрические фигуры и украшения в виде различных предметов, фигурок животных и т.д.

Ориентирование на ограниченной плоскости. Пусть малыш представит, что дверца холодильника – лист бумаги, на котором он должен закрепить магниты по схеме: в верхнем и нижнем правом и в верхнем и в нижнем левом углах, в середине, на правой и левой, верхней и нижней сторонах.

Упражнение в математических диктантах. Предложите юному математику разложить цифры от 1 до 6, от 4 до 9, от 9 до 2; с помощью цифр и знаков составить задачу и решить ее.

Обучение грамоте. Попросите ребенка, пользуюсь набором магнитных букв, выложить названную букву, слог, слово; придумать и выложить слова с буквой «А» в начале или в конце слова; составить из букв данного слова несколько новых слов.

Развитие речи и творческого воображения. Закрепите на дверце несколько предметов и фигурок из набора (герои). Вы начинаете сказку, а ребенок ее продолжает и заканчивает.

Развитие внимания и памяти. Закрепите на дверце на одну минуту 5 – 6 фигурок, затем попросите малыша отвернутся, и в это время уберите, добавьте или поменяйте местами 1 – 2 фигурки. Спросите: «Что изменилось?»

Ищем клад

Приготовьте большую пластмассовую емкость, заполненную песком, некрупные металлические предметы, магнит.

Закопайте в песок предметы (предварительно составив их список) и предложите ребенку отыскать их с помощью магнита, вычеркивая каждую находку.

Подводные сокровища

В кувшин с водой бросьте монеты, скрепки. Попросите малыша достать сокровища, не замочив рук.

Предложите ребенку прислонить магнит к кувшину на уровне предметов, а затем медленно двигать магнит по стенке вверх. Предметы будут следовать за магнитом и поднимутся вверх к поверхности воды. Поясните, что магнитная сила действует сквозь стекло, и сквозь воду.

Веселые гонки

Сделайте из картона макеты 2 автомобилей (верх и днище), вырежьте и раскрасьте их. Скотчем скрипите к днищам по стальной гайке и приклейте верх. На большом картоне нарисуйте трассу, расположите картон горизонтально, под каждый угол подложите по книге. Установите их под картоном на уровне старта и начинайте двигать магниты по контурам дороги. Автомобили будут «ехать» по трассе, повторяя движение магнитов.

Устраиваем рыбалку

Из цветного пластика вырежьте несколько рыбок. На голову каждой рыбке наденьте скрепку.

К палочке привяжите веревку, на конец которой закрепите магнит, - вот и удочка. Наполните таз водой и запустите туда рыбок. Можно начинать рыбалку! Рыбки подплывают к магнитам и клюют!

Фокус с волчком

Смастерите легкий волчок из кружка картона, насаженного на тонкую палочку. Нижний конец палочки заострите, а верхний вбейте поглубже в булавку так, чтобы видна только головка.

Пустите волчок вертеться на столе, а сверху попросите ребенка поднести к нему магнит.

Ближе, еще ближе – опля! Волчок подпрыгнет, и булавочка пристанет к магниту. Но вот что удивительно: волчок не остановится. Он будет вращаться «вися на голове»!

Магнитная регата

Положите в ряд 3 пробки, скрепив середины их боков зубочистками – лодка готова. Воткните по 2 иглы в среднюю пробку – это будут мачты. Из цветной бумаги вырежьте паруса и прикрепите их к мачте скотчем. Так же постройте вторую лодку. Наполните большой таз водой и пустите лодки плавать. Возьмите с ребенком по магнитной удочке и их движениями над тазом, не касаясь лодок, вызовите перемещение лодок.

Лодки будут послушно плавать. Это происходит потому, что магнитная сила притягивает иглы – мачты даже на расстоянии и приводит в движение лодки.

Иголки дыбом

Все действия в данной игре выполняет взрослый, а малыш только зритель.

• Магнит прекрасно притягивает иголки и булавки. Покажите ребенку, что их очень удобно подбирать магнитом с пола, если они случайно упадут.
• Подвесьте к магниту целую цепочку из иголок, «примагничивая» их одну за другой. Держаться будет и четвертая иголочка и пятая, но стоит оторвать первую от магнита – и вся цепочка рассыплется.

А можно иголки заставить «встать дыбом». Положите несколько штук на стол и сверху осторожно поднесите к ним магнит. Иголки придут в беспокойство, зашевелятся, а потом подскочат. Но если вовремя магнит отодвинуть, иголки не успеют к нему пристать. Они будут стоять на остриях, слегка покачиваясь.

• Покажите малышу как с помощью 2 толстых иголок и магнита в форме бруска можно создать два магнита. Одним куском бруска потрите около 40 раз иглы. Трите их в одном направлении, на пример от острия к ушку, а обратно проносите магнит по воздуху. Поднесите иглы одну к другой, сначала стороны ушка, потом с острия. В результате игры поведут себя как два магнита – будут либо притягиваться, либо отталкиваться.

Магнитная скульптура

Для игры приготовьте магнитный брусок и небольшие скрепки. Намагнитьте скрепки, потерев их о магнит в одном направлении.

Как только возникает магнитное поле, вы можете соединить их между собой вертикально, горизонтально, выстраивая причудливые узоры.

Рекомендации родителям по организации опытно-экспериментальной деятельности в домашних условиях со статическим электричеством.

В каждом ребенке заложено стремление познавать окружающий мир. Дети каждый день стараются узнать что-то новое, и у них всегда много вопросов. Им можно объяснять некоторые явления, а можно наглядно показать, как работает та или иная вещь, тот или иной феномен. Отличный инструмент для этого – опыты и эксперименты.

Опыты помогают развивать речь, мышление, логику, творчество ребенка, наглядно показывать связи между живым и неживым в природе.

Детское экспериментирование – это один из ведущих видов деятельности дошкольника.

Большой интерес возникает у детей к познанию окружающего, когда они сами могут обнаружить и понять новые свойства предметов, их сходство и различия, значения предметов для повседневной жизни. Необходимо предоставлять детям возможности приобретать знания самостоятельно.

В детском саду развитие познавательного интереса осуществляется в играх, в общении, в непосредственной образовательной деятельности.

А вне детского сада хотелось бы порекомендовать вам:

- читать с ребёнком детские энциклопедии, познавательные книги;

- исследовать различные явления в природе - водить детей на экскурсии, наблюдать и обсуждать.

- проводить небольшие эксперименты с предметами дома и на улице.

Дома можно организовать несложные опыты и эксперименты со статическим электричеством.

Эксперименты со статическим электричеством.

Давно известно, что самый простой способ заинтересовать ребенка наукой – это, объясняя предмет, параллельно устраивать интересное,

запоминающиеся представление, где тема была бы представлена наглядно и увлекательно. В этой статье мы опишем два простых эксперимента со статическим электричеством, которые вряд ли оставят Ваших детей равнодушными.
Эксперимент №1. Отделяем перец от соли.
1. В небольшую емкость положите немного соли и молотого перца. Смешайте их вместе.

2. Хорошенько «зарядите» пластмассовый гребешок об свои волосы или о шерстяной свитер.
3. Поднесите гребешок к емкости и наблюдайте, как перец буквально выпрыгивает из соли и прилипает к расческе! Обратите внимание ребенка, что если «заряженную» расческу передать в руки другому человеку, то заряд пропадет. Поэтому заряжать ее и проводить эксперимент должен один и тот же человек.

Эксперимент №2. Притягиваем воду.
1. Зарядите расческу так же, как и в первый раз.
2. Откройте кран таким образом, чтобы из него шла тонкая струйка воды
3. Аккуратно поднесите расческу к струе, стараясь, чтобы вода не попала на расческу.
4. Наблюдайте, как струя изгибается, пытаясь «притянуться» к гребешку!
 

Как объяснить статическое электричество ребенку?
Вся материя в мире состоит из атомов, а атомы состоят из протонов (частицы с положительным зарядом), нейтронов (без заряда) и электронов (с отрицательным зарядом). Частицы с противоположными зарядами притягивают друг к другу. Обычно частицы внутри атома, и поэтому в целом атом заряда не имеет. Однако, если потереть определенные вещи друг о друга (например, воздушный шарик об волосы), тогда некоторые электроны перетекают от атомов одной вещи к другой, делая один предмет позитивно заряженным, а другой – негативно заряженным. Поэтому они какое-то время будут притягивать друг друга, пока баланс зарядов не восстановится.
Поэтому, кстати, статическое электричество плохо накапливается при большой влажности – тогда заряженные частицы взаимодействуют с частицами воды, растворенными в воздухе.

Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности

«Статическое электричество»

Цель: познакомить детей со статическим электричеством.

Задачи:

Образовательные:

Обобщать ранее полученные знания детей об электричестве.

Познакомить с причиной возникновения статического электричества и принципом его действия.

Развивающие:

Развивать познавательную активность детей посредством опытов.

Способствовать развитию психических процессов восприятия, внимания, памяти, логического мышления.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Воспитывать навык работы в паре.

Методы и приемы:

Словесный (художественное слово, объяснение, пояснение, беседа, вопрос).

Наглядный (слайды «Бытовая техника»)

Практический (опыты с проявлениями статического электричества)

Игровой (физминутка, игра «Электрический футбол»

Словарная работа.

Активизировать словарь детей за счёт слов: электричество, электроприборы, электроны, электростанция, наэлектризованные предметы, статическое электричество.

Материалы и оборудование: часы, батарейка.

Оборудование для опытов: воздушные шарики, алюминиевые банки, шерстяная ткань, пластмассовые расчески, бумажные салфетки, подносы, бабочки вырезанные из бумаги, вата, пластмассовые бусины, пластиковые ложки, плазменный шар Н. Тесла.

2. Ход занятия

-Дети, я посмотрела на наши часы, чтоб не пропустить важные дела, но по - моему с ними что-то не так. (предположения детей: они не ходят)

-Как вы это определили? Почему они не ходят? (предположения детей: не слышно, как тикают и стрелка стоит на месте.)

– Давайте найдем место, куда нужно вставлять батарейку. Попробуем поставить батарейку. Надо не ошибиться, поставить правильно. Заработали. Послушайте. Тикают?

– Как вы думаете, почему часы стали тикать? (ответы детей: когда мы вставили батарейку, через часы прошел электрический ток, и часы заработали)

– Стрелки движутся, часы тикают. Что же за сила такая скрывается в батарейке?  Как вы думаете? (ответы детей: это электричество).

-Где мы с вами еще можем встретить электричество? (ответы детей: в часах, телефоне, пылесосе…в электроприборах)

– А что такое электричество? Откуда электричество поступает в наши дома? (ответы детей: это заряженные частицы-электроны - ток, оно вырабатывается на электростанциях и по проводам поступает в наши дома, чтобы подключать бытовую технику, электроприборы).

-Правильно, а еще напомню, что электроны бывают положительными и отрицательными. А как мы знаем уже, положительные и отрицательные заряды притягиваются друг к другу, а два положительных или два отрицательных заряда будут отталкиваться друг от друга.

- Я предлагаю вам превратимся в электроны, которые бегут по проводам, и немного размяться. Выполняйте движения со мной.

Физминутка.

Ток бежит по проводам, (Бег на месте)

Свет несёт в квартиру нам. («Фонарики»)

Чтоб работали приборы, («Моторчик»)

Холодильник, мониторы. (Хлопки в ладоши на каждый бытовой

Кофемолки, пылесос, прибор)

Ток энергию принёс. (Взяться за руки)

-Скажите какое существует электричество? Мы с вами о нем разговаривали.

(ответы детей: созданное человеком и природное)

- Ребята, а еще существует статическое электричество. Может кто-то знает о статическом электричестве? (ответы детей)

-Все предметы имеют положительный электрический заряд и отрицательный заряд. Его легко получить, если потереть один предмет о другой (сделанные из определенных материалов).

– Кто слышал, как потрескивает одежда, когда ее снимаешь? Иногда, когда мы снимаем одежду видны искры. Это тоже электричество.

-А теперь я предлагаю познакомиться с ним поближе.

Опыт «Статическое электричество»

Цель: Узнать о положительно и отрицательно заряженных частицах,

используя несколько основных предметов, которые мы часто используем в быту.

Материал и оборудование: Два воздушных шарика

Головные волосы

Алюминиевая банка

Шерстяная ткань

Начинаем эксперимент:

Расчешите волосы расческой, а потом поднесите её к голове вашего соседа, но при этом не дотрагиваясь до головы. Что происходит? (ответы детей)

А теперь натрём шерстяной тканью оба воздушных шара против шерсти. Поднесм их друг к другу. Что происходит? (ответы детей: воздушные шары отталкиваются друг от друга).

-Правильно, потому что, когда мы натерли воздушный шарик о шерсть, он получил отрицательный заряд.

Положим алюминиевую банку на бок на стол, снова натрем шарик шерстяной тканью и поднесем к алюминиевой банке. Что произошло? (ответы детей)

А теперь попробуйте покатить банку вслед за шариком.

Что происходит? Почему так происходит? (ответы детей: банка катится за шариком. Банка имеет положительный и отрицательный заряд, положительный заряд притягивается к отрицательному заряду банки).

Опыт «Не все предметы притягиваются»

Цель: узнать, что в результате контакта не во всех предметах возможно

статическое электричество.

Материал и оборудование: Поднос

Бабочки вырезанные из бумаги

Вата

Пластмассовые бусины

Пластиковые ложки

Шерстяная ткань

Начинаем эксперимент:

Чем отличаются предметы, лежащие на подносе? (ответы детей: сделаны из разных материалов)

Натрем ложку об шерстяную ткань, затем поднесем ее к вате. Что произошло?

(ответы детей: ложку зарядили отрицательным зарядом, так самые маленькие кусочки ваты притянулись к ложке).

-Правильно, потому - что большая часть отрицательных электронов переместилась подальше от ложки, так маленькие кусочки ваты приобрели положительный заряд и притянулись к ложке.

Проделаем тоже самое с бумажными бабочками: натираем ложку шерстяной тканью и подносим к бабочкам. Что теперь произошло? (ответы детей:)

То же самое проделываем и пластмассовыми бусинами.

Вывод: в результате контакта не во всех предметах возможно

статическое электричество.

Игра «Электрический футбол»

-Ребята, мы много провели опытов, а теперь я хочу вам предложить сыграть в футбол, но не простой, а электрический. Перед вами поле (пластиковая коробка) и шарик из фольги, для того чтобы можно было играть, необходимо зарядить наше футбольное поле. Для этого возьмите салфетку и натрите ей, аккуратно крышку. Затем опустите на поле мяч и подносите по очереди палец к мячу.

(дети играю в электрический футбол).

-Почему же мяч отпрыгивал от нашего пальца?

(ответы детей)

-А по окончанию наших экспериментов, я хочу что бы вы загадали свое самое заветное желание, а исполнить его нам поможет необычный Электрический шар. Он безопасен, как он действует мы поговорим уже в группе. А сейчас поднесите свои ладошки к шару и загадайте желание.

Рефлексия

-О чем мы с вами говорили сегодня? Что нового вы узнали? А что было самое трудное для вас? Какие опыты вы повторите дома с родителями?

Опыты с магнитом для старшей группы

«Вода и магнитное поле»

Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами магнита в воде.

Материал: Стакан с водой железные скрепки.

Убирая скрепки после экспериментов детей Узнайка «случайно» роняет часть из них в стакан с водой.

Возникает вопрос как достать скрепки из воды, не намочив рук при этом. После того как детям удается вытащить скрепки из воды с помощью магнита выясняется, что магнит действует на железные предметы и в воде тоже.

Вывод. Вода не мешает действию магнита. Магниты действуют на железо и сталь, даже если они разделены с ним водой.

«Магнитный театр»

Цель: Развивать творческое воображение детей в процессе поиска способов использования магнитов, драматизации сказок для «магнитного» театра. Расширять социальный опыт детей в процессе совместной деятельности (распределение обязанностей). Развивать эмоционально-чувственный опыт, речь детей в процессе игр-драматизаций.

Материал: Магнит, стальные скрепки, листы бумаги. Материалы, необходимые для рисования, аппликации, оригами (бумага, кисти и краски или карандаши, фломастеры, ножницы, клей).

Детям предлагается в качестве сюрприза к дню рождения гнома Волшебника подготовить спектакль в театре, в котором используются магниты (гном Волшебник очень ими увлечен).

«Подсказкой» для устройства магнитного театра служит опыт, в котором по бумажному экрану движется скрепка под действием магнита.

В результате поисков – экспериментирования, раздумья, обсуждений – дети приходят к выводу о том, что если к бумажным фигуркам прикрепить какие-либо легкие стальные предметы (скрепки, кружочки и т.д.), то они будут удерживаться магнитом и двигаться по экрану сего помощью (магнит при этом подносят к экрану с другой – невидимой зрителю – стороны).

После выбора сказки для инсценировки в магнитном театре дети рисуют декорации на бумажной сцене-экране и делают «актеров» - бумажные фигурки с приделанными к ним кусочками стали (они движутся под действием магнитов, которыми управляют дети). При этом каждый ребенок выбирает наиболее приемлемые для него способы изображения «актеров»:

Рисуют и вырезают;

Делают аппликацию;

Изготовляют способом оригами и др.

Кроме того, желательно сделать специальные пригласительные для гнома Волшебника и всех остальных гостей. Например, такие: Приглашаем всех на первый спектакль самодеятельного детского магнитного театра «ЧУДО-МАГНИТ».

«От чего зависит сила магнита»

Цель: Познакомить со способом сравнения силы магнита.

Материал: Большой подковообразный и полосовой средней величины магнит, скрепки.

Предложите детям определить, какой магнит сильнее – большой подковообразный или полосовой средней величины (это может быть спор, в котором участвуют сказочные персонажи, хорошо знакомые детям). Рассмотрите каждое из предложений детей, как узнать, какой из магнитов сильнее. Детям при этом не обязательно формулировать свои предложения словесно. Ребенок может выразить свою мысль наглядно, действуя с предметами, необходимыми для этого, а педагог (или гном Узнайка) вместе с другими помогает вербализовать ее.

В результате обсуждения выявляются два способа сравнения силы магнитов:

1. по расстоянию – сильнее тот магнит, который притянет стальной предмет (скрепку), на большем расстоянии (сравниваются расстояния между магнитом и тем местом, где находится притянутая им скрепка);

2. по количеству скрепок – сильнее тот магнит, который удерживает у своего полюса цепочку с большим количеством стальных скрепок (сравнивается количество скрепок в цепочках, «выросших» у полюсов магнитов), или же – по густоте железных опилок, прилипших к магниту.

Обратите внимание на эксперименты – «подсказки» с двумя магнитами разной силы, которые можно показать детям в случае их затруднений:

1. одинаковые стальные скрепки один из магнитов притягивает с большого расстояния, чем другой;

2. один магнит удерживает у своего полюса целую цепочку с большим количеством скрепок, чем другой (или более густую «бороду» железных опилок).

Пусть дети в ходе этих экспериментов определят, какой из магнитов сильнее, а затем объясняют, как они догадались, что им «подсказало» ответ.

Подсчитав количество скрепок у полюсов разных магнитов и сравнив их, дети приходят к выводу, что силу магнита можно измерить количеством скрепок, удерживаемых в цепочке около его полюса.

Таким образом, скрепка в этом случае является «меркой» для измерения силы магнита.

Дополнительно. Можно взять вместо скрепок другие стальные предметы (например, шурупы, кусочки стальной проволоки и т.д.) и составить из них цепочки у полюсов магнитов. Это поможет детям убедиться в условности выбранной «мерки», в возможности ее замены другими.

 «Что притягивает магнит»

Проведение опыта с магнитом легко организовать. Вам понадобится несколько опытных материалов – легких и знакомых малышу. На пример: носовой платок; бумажная салфетка; карандаш; гайка; копейка; кусочек пенопласта; карандаш и т. д. И, конечно, магнит. Предложите ребенку подносить магнит к каждому экспонату и понаблюдать. Этот опыт можно расширить, используя изделия из различного металла: алюминия, золота, серебра, никеля и железа. Проводя опыт, вы можете объяснить особенности металлов, показывая, чем железо отличается от других.

 «Ищем клад»

Положите в контейнер скрепки или другие железные мелкие предметы, засыпьте их мукой или манкой. Предложите ребенку, подумать, как можно достать клад. Просеять? Наощупь? А может с магнитом удобнее? Этот эксперимент поможет детям понять, что магнетизм действует на железные предметы и через другие материалы, например, бумагу и стекло. На картонный или деревянный лист насыпьте скрепки и, водя магнитом под материалом, продемонстрируйте движение железных деталей. Такой же опыт можно сделать еще и с листом стекла. Например, на обычный журнальный столик со стеклянным верхом положите несколько железных предметов и водите магнитом снизу. Вывод: магнит может примагничивать железо через бумагу разной плотности, не толстую доску или стекло. Взять бабочку с магнитиком посадить ее на лист картона, и, водя с оборотной стороны магнитом, «пересаживайте» бабочку с одной стороны картона на другой

«Магнит-проводник»

Магнит может передавать свойства притяжения через железо. Для этого эксперимента вам понадобится сильный магнит. Действия лучше делать вертикально. Подвесьте к магниту скрепку, а к ней – следующую. Попросите ребенка вам помочь, прикрепляя «звенья» к магнитной цепи. Еще почти подобным экспериментом можно показать, что магнитное поле легко создать искусственно. Уберите магнит от цепочки скрепок, если потом подносить их друг к другу, то они начнут притягиваться, как если бы работал магнит. Это происходит потому, что атомы в железном предмете под влиянием магнитного поля выстраиваются в такой же ряд, как и в магните, на время приобретая его свойства.

Опыт «Электромагнит»

В этом опыте, мы научились создавать электромагнит в домашних условиях, используя бытовые приспособления.

Для выполнения опыта нам понадобилось:

Большой железный гвоздь

Длинная медная проволока – 30 см.

Крона

Скрепки или другие мелкие магнитные объекты

 Время на проведение эксперимента: Мы взяли проволоку и с каждого конца отметили по 10 см., затем взяли гвоздь, намотали на него проволоку. Один конец проволоки прикрепили к плюсу батарейки, а другой к минусу. Вот и все, наш электромагнит готов! Поднесли скрепки к концу гвоздика гвоздик притянул их к себе.

Примечание: Батарея может быстро нагреваться, поэтому, как только мы провели опыт «Электромагнит», сразу же отсоедините провода от кроны.

Как это произошло? Большинство магнитов, как те, что находятся на холодильнике, называют постоянными магнитами, так как они могут притягивать магнитные объекты в любое время и держать их сколько угодно. Магнит, который создали мы, называется Электромагнитным. Он работает только на электричестве, а когда электричества нет, то он не притягивает магнитные объекты. Электричество, текущее через провод, устраивает молекулы в гвозде так, чтобы они были привлечены к определенным металлам.

Опыты на тему: «Электричество»

«Как увидеть молнию?»
Цель: Выяснить, что гроза – проявление электричества в природе.
Материал: Кусочки шерстяной ткани, воздушный шар, рупор.
Проведение опыта. Сложенные друг на друга кусочки ткани дети натирают воздушным шаром (или пластмассовым предметом). Подносят к ним рупор (для усиления звука) и медленно разъединяют ткань. Выясняют, что произошло с тканью при натирании (она наэлектризовалась), появился треск – проявление электричества).

«Помоги Золушке»
Цель: формировать у детей интерес к экспериментальной деятельности; закреплять знания о статическом электричестве.
Материал: 2-3 емкости с перемешанным перцем и сахаром, вода, сито, карандаши или деревянные палочки.
Проведение опыта. Воображаемая ситуация. «Представьте себе, что Злая Мачеха придумала Золушке новое задание: перемешала перец с сахаром и велела успеть разделить их до утра. Бедная Золушка не знает, как это сделать. Сможем ли мы ей в этом помочь?»
Вариант1. Можно использовать воду.
Опыт1. Вода добавляется в одну из емкостей: сахар растворяется, перец всплывает на поверхность воды или, намокнув, располагается в ее толще. (Дети приходят к выводу, что этот вариант не годится: сахар растворяется).
Вариант2. Можно использовать мелкое сито.
Опыт2. Содержимое из второй емкости высыпается в сито и просеивается. (Дети приходят к выводу, что этот способ также неудачен, потому что мелкие частички перца плохо проходят через отверстия сита и задерживаются в нем).
Вариант3. Если дети сами не вспомнят о существовании статического электричества, то воспитатель с помощью наводящих вопросов напоминает им об этом явлении.
Опыт 3. Дети потирают карандаши (деревянные палочки) о свои волосы и прикасаются к смеси. К наэлектризованным предметам быстро прилипает перец. Дети аккуратно его ссыпают в другую емкость. (Перец легче сахара, поэтому свободно прилипает к палочкам под действием электричества).

 Опыт «Ожившие волосы».
Цель: познакомить детей с проявлением одного вида электричества.
Материал: расческа.
Проведение опыта.  Ребенок из группы показывает детям фокус: достает из кармана расческу, потирает ею о свою шерстяную рубашку, дотрагивается до волос. Волосы «оживают», становятся «дыбом».
Вопрос детям: «Почему так происходит?» Волосы «оживают» под действием статического электричества, возникающего из-за трения расчески с шерстяной тканью рубашки.

Электростатический осьминог.

Для изготовления осьминога нам понадобятся: втулка от туалетной бумаги, цветная бумага, фломастер, клей, глазки на клеящей основе, прямоугольный кусок полиэтиленового пакета 25 см на 20 см, ножницы.

Обклеиваем втулку цветной бумагой, на верхней части втулки рисуем голову осьминога, наклеиваем глаза, рисуем ротик. Можно просто раскрасить игрушку и нарисовать глазки и рот. Полиэтилен режем по длинной стороне на полоски шириной 1 см, не дорезая до конца примерно на 2 – 3 см, при помощи скотча прикрепляем к нижней стороне втулки. Наш осьминог готов!

А сейчас поиграем. Возьмём шерстяную ткань, несколько раз проведём по щупальцам. Смотрите: щупальца осьминога шевелятся, они торчат в разные стороны. Попробуйте свою руку поднести к осьминогу, он нежно своими щупальцами обхватит её! Осьминог вас любит!

Вместо шерстяной ткани осьминожку можно потереть о свои волосы. Представляю, что будет за причёска у вас на голове! Улыбнитесь!!!

Опыт: «Волшебные линейки»

Цель: Установить причину возникновения статического электричества.

Оборудование: пластмассовые линейки, листики бумаги.

Задача: что нужно сделать, чтобы линейка притягивала лист бумаги?

Натереть линейку о волосы и поднести к бумаге.

Список используемой литературы:

1. Белая К. Ю. «Формирование основ безопасности у дошкольников»

2. Веракса Н. Е., Галимов О. Р. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников».

3. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. «Проектная деятельность дошкольников».

4. Дыбина О. В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Старшая группа.

5. Комарова Т. С. «Развитие художественных способностей дошкольников».

6. Комарова Т. С. «Художественное творчество в детском саду». Старшая группа.

7. Лыкова И. А. «Программа художественного развития детей 2-7 лет»

8. Рыжова Н. А. «Экологическое образование в детском саду».

9. Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации» (старшая группа).

10. Николаева С. Н. «Юный эколог»

11. Соломенникова О. А. «Ознакомление с природой в детском саду». Старшая группа.

12. Используемые Интернет – ресурсы: htt://wwwinfourok.ru, htt://wwwfestival.1september.ru