Организация предметно - развивающей среды в ДОУ по формированию у детей дошкольного возраста знаний и навыков безопасного поведения на улице.
учебно-методический материал по обж (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Организация предметно - развивающей среды в ДОУ по формированию у детей дошкольного возраста знаний и навыков безопасного поведения на улице.

Организующая функция. Имеет в своей основе цель предложить ребенку

атрибуты, игры, двигательные игрушки для активного их использования в

разных видах деятельности по формированию навыков безопасного

поведения на улице.  

Воспитательная  функция.  Наполнение  и  построение  развивающей

среды должны быть тщательно сориентированы на создание воспитательных

ситуаций в конкретных условиях проживания.  

Развивающая функция. Развивающая среда по формированию навыков

безопасного  поведения  на  улице  и  дороге  организуется  с  учётом

индивидуальных  особенностей  детей  конкретной  группы  и  степенью

усвоения ими необходимых знаний и навыков.  

Педагог  должен  использовать  в  работе  по  данному  направлению  все

возможности  предметно  -  развивающей  среды  учреждения  и  группы,

участвуя в её преобразовании.  

При  этом  он  должен  учитывать,  что  дети  младшего  возраста,  в

основном,  манипулируют  с  предметами  окружающей  среды,  а  игры  детей старшего  возраста  направлены  на  моделирование  мира  через  алгоритм сюжетных событий.  

Оснащение методического кабинета.  

В методическом кабинете должны быть представлены в полном объёме следующие материалы:  

-нормативно-правовая база по формированию у детей дошкольного возраста

безопасного поведения,  

-методическая литература,  

-методические рекомендации педагогам,  

-перспективное тематическое планирование мероприятий по ПДД для  всех

возрастных групп,  

-конспекты занятий, проектов, акций, практикумов,  

-сценарии викторин, развлечений, праздников, экскурсий,  

-памятки, сигнальные листовки, правила поведения, рекомендации, советы

для родителей, для детей в картинках,  

-учебно-методическая и художественная литература,  

-мультимедийная установка для презентаций по теме,  

-обучающие игровые мультимедийные пособия,  

-компьютерные программы, игры по правилам дорожного движения,  

-компьютерное  информационное  табло  для  демонстрации  правильного

поведения  на  дороге.  Табло  должны  быть  различной  возрастной

направленности,  и  иметь  обучающее  значение  для  детей  и  социально-

пропагандистское для их родителей,  

-интерактивная доска.  

Показатели  эффективности  работы  педагогического  коллектива  могут

быть следующими:  

1.   Отсутствие несчастных случаев дорожно-транспортных происшествий

с детьми и родителями детского учреждения.  

2.   Эффективность  работы  дошкольного  образовательного  учреждения,

ГИБДД,  родителей,  школы,  общественности  по  воспитанию  культуры

поведения на улице, в общественном транспорте.  

3.   Наличие  на  участке  ДОУ  специальной   транспортной  площадки,

перекрестков,  кольцевых  дорог,  оборудованных  дорожными  знаками,

светофорами, указателями и линиями разметки.  

4.  Проведение  занятий,  игр,  целевых  прогулок,  экскурсий,  выставок

детского  изобразительного  творчества  обеспечивающих  прочное  усвоение детьми  навыков  безопасного  поведения  на  улице  и  в  общественном

транспорте.  Использование  в  практике  ДОУ  передового  практического

опыта.  

5.  Наличие  методической  и  художественной  литературы,  учебно-

наглядного  материала,  игр,  игрушек  по  правилам  дорожного  движения  в

методическом кабинете и групповых комнатах.  

6.  Организация  работы  с  родителями  по  разъяснению  необходимости

соблюдения  Правил  дорожного  движения  и  привлечению  их  к  созданию

условий,  способствующих  формированию  у  детей  знаний  и  навыков

пешеходов.  

7. Знание  детьми  правил  безопасного  поведения  на  улицах  и  дорогах.

Они  выявляют  путём  экспресс  -  вопросников,  рисунков  детей  на

соответствующую тему и схем маршрутов движения пешеходов.  

8.  Умение  детей  быстро  и  правильно  ориентироваться  в  дорожных

ситуациях.  

Наглядные пособия, оборудование и инвентарь в ДОУ и в группах  

Транспортная площадка:  

-  разметка:  две  полосы  движения,  пешеходные  переходы  –  «зебра»,

«островок безопасности», тротуары, перекрёсток,  

-действующий светофор,  

-знаки дорожного движения для улицы,  

-детский транспорт: велосипеды, самокаты, машины, коляски,  

-наглядная информация: плакаты, баннеры.  

Наглядные пособия:  

-наглядная агитация для родителей и детей: стенды, уголки в группах,  

-макеты города, микрорайона, детского сада и близлежащих улиц с набором

мелких игрушек,  

-переносной механический действующий светофор,  

-знаки дорожного движения,  -фланелеграфы,  магнитные  доски,  панно  с  набором  схематических изображений предметов,  

-плакаты, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации,  

-светофоры, игрушки транспортные,  

-конструкторы «Лего», металлические конструкторы, строительные наборы,  

-раздаточный материал по теме,  

-детская художественная литература,  

-словесные, дидактические игры,  

-настольно-печатные игры,  

-подвижные игры и атрибуты к ним,  

-игровые  поля  для  проектов:  «Улица  моего  города»,  «Подружись  со

светофором», «Дорога в детский сад» и др.  

Атрибуты  для  сюжетно-ролевых  игр  в  регулировщиков,  водителей  и

пешеходов:  

-жезлы, свистки, фуражки милиционера, нарукавники,  

-игрушки  транспортные,  

-флажки для перехода улицы,  

-планшеты с перекрёстком,  

-нагрудные изображения с различным видом транспорта.  

Дорожные знаки нагрудные и переносные:  

- «Пешеходный переход»                                  - «Телефон»  

-  «Движение  пешехода  запрещено»              

-  «Пункт  медицинской

помощи»            

- «Круговое движение»                                      - «Пункт питания»  - «Остановка автобуса»                                    

 - «Движение направо (налево)»  

- «Осторожно - дети!»                                        - «Движение на велосипеде»  

- «Осторожно, трамвай»                                       (разрешено, запрещено)  

- «Железнодорожный переезд со шлагбаумом» (без шлагбаума)  

- «Движение пешехода разрешено»  

- «Прочие опасности»                                        - «Движение прямо»  

- «Движение направо (налево)»                        - «Дикие животные»  

Для формирования у детей основ безопасности в ситуациях дорожного

движения  в  дошкольном  учреждении  может  быть  создана  комната

«Вежливого пешехода», где проводятся игровые занятия.  

Содержание уголков безопасности дорожного движения в группах.

Содержание  уголков  безопасности  дорожного  движения  в  группах  должно определяться содержание занятий по изучению правил дорожного движения с  той  ил  иной  возрастной  категорией  детей.  Так,  в  первой  младшей  группе дети  знакомятся  с  транспортными  средствами:  грузовым  и  легковым автомобилями,  общественным  транспортом.  Определяют,  из  каких  частей состоят  машины.  Обучаться  различать  красный  и  зелёный  цвета. Следовательно, в игровом уголке должны быть набор транспортных средств:  

  иллюстрации с изображением транспортных средств;  

 кружки красного и зелёного цвета, макет пешеходного светофора;  

  атрибуты  к  сюжетно-ролевой  игре  «Транспорт»  (разноцветные  рули,

шапочки  разных  видов  машин,  нагрудные  знаки,  жилеты  с  изображением того или иного вида транспорта и т.д.);  

   дидактические  игры  «Собери  машину»  (из  4-х  частей),  «Поставь

машину в гараж», «Светофор».  

Во второй младшей группе дети продолжают работу по распознаванию

транспортных  средств,  знакомятся  с  правилами  поведения  в  общественном транспорте, закрепляют  умение различать красный, жёлтый, зелёный цвета, знакомятся  с  понятиями  «тротуар»  и  «проезжая  часть».  Поэтому,  к предметам, имеющимся в уголке безопасности дорожного движения первой младшей группы, следует добавить:  

   картинки для игры на классификацию видов транспорта «На чём едут пассажиры», «Найти такую же картинку»;  

   простейший  макет  улицы  (желательно  крупный),  где  обозначены

тротуар и проезжая часть;  

  макет транспортного светофора (плоскостной).  

Для  ребят  средней  группы  новым  будет  разговор  о  пешеходном

переходе  и  его  назначении,  правостороннем  движении  на  тротуаре  и

проезжей  части.  Кроме  того,  дети  4-5  лет  должны  чётко  представлять,  что когда  загорается  зелёный  сигнал  светофора  для  пешеходов  и  разрешает  им движение, для водителей в это время горит красный – запрещающий сигнал светофора.  Когда  загорается  зелёный  сигнал  для  водителей  и  разрешает движение автомобилей, для пешеходов вспыхивает красный сигнал. В уголке безопасности дорожного движения обязательно должен быть:  

  макет  светофора  с  переключающимися  сигналами,  действующий  от

батарейки;  

  дидактические игры «Найди свой цвет», «Собери светофор»;  

  макет улицы с пешеходным переходом (обязательно).  

В старшей группе ребята узнают о дорожном движении много нового.

Именно  в  этом  возрасте  происходит  знакомство  с  такими  большими  и

сложными темами, как «Перекрёсток», «Дорожные знаки». Следовательно, в

уголке безопасности дорожного движения должны появиться:  

 макет  перекрёстка,  с  помощью  которого  ребята  смогут  решать

сложные  логические  задачи  по  безопасности  дорожного  движения,

отрабатывать  навыки безопасного перехода проезжей части на перекрёстке.

Желательно,  чтобы  этот  макет  был  со  съёмными  предметами,  тогда  дети

сами смогут моделировать улицу;  

 набор дорожных знаков, в который  обязательно входят такие дорожные

знаки,  как:  информационно-указательные  –  «Пешеходный  переход»,

«Подземный  пешеходный  переход»,  «Место  остановки  автобуса  и  (или)

троллейбуса»;  предупреждающие  знаки  –  «Дети»;  запрещающие  знаки  –

«Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»;

предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»;

знаки  приоритета  –  «Главная  дорога»,  «Уступи  дорогу»;  знаки  сервиса  –

«Больница»,  «Телефон»,  «Пункт  питания».  Хорошо  иметь  мелкие  знаки  на подставках, для работы с макетом, и более крупные знаки на подставках для творческих, ролевых игр.  

 дидактические  игры:  «О  чём  говорят  знаки?»,  «Угадай  знак»,  «Где

спрятался знак?», «Перекрёсток», «Наша улица»  

  схемы жестов регулировщика, дидактическая игра «Что говорит жезл?», атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка.  

В  подготовительной  группе  ребята  встречаются  с  проблемными

ситуациями на дорогах (так называемыми дорожными «ловушками»), знания

детей о Правилах дорожного движения уже систематизируются. Содержание

уголка более усложняется:  

 картотека  «опасных  ситуаций»  (для  их  показа  можно  сделать

импровизированный телевизор, или компьютер)  

  организовывается окно выдачи водительских удостоверений, сдавшим

экзамен по правилам дорожного движения.  

Работа с родителями по формированию у детей дошкольного возраста

знаний и навыков безопасного поведения на улице.

Профилактика  детского  дорожно-транспортного  травматизма  -

проблема  всего  общества.  Обучение  детей  правильному  поведению  на

дорогах  необходимо  начинать  с  раннего  возраста.  Задача  педагогов  и

родителей  -  воспитать  из  сегодняшних  дошкольников  грамотных  и

дисциплинированных участников дорожного движения.  

Сотрудничество  с  родителями   не  должно  носить  декларативный  и

назидательный характер. Такой стиль общения не может быть эффективным.

Задача воспитателя  перевести родителей из разряда пассивных слушателей в

активных  участников  воспитательно-образовательного  процесса.  Родители

должны  постоянно  помнить  об  ответственности  за  своих

несовершеннолетних детей, из-за неосторожного поведения которых, а порой

и  вполне  сознательного  нарушения  Правил  дорожного  движения  может

произойти дорожно-транспортное происшествие.  

Самостоятельно  и  в  полном  объёме  осуществлять  свои  права  и

обязанности  может  только  совершеннолетний  гражданин.  Конституция  РФ определяет  возраст  совершеннолетия  и  дееспособности  с  18  лет.  В

соответствии  с  Уголовно-процессуальным  кодексом  РФ  (ст.  1073)  именно родители  являются  гражданскими  ответчиками  и  несут  материальную ответственность за ущерб, причинённый действиями своего ребёнка.  

В  соответствии  со  ст.  1074  Гражданского  кодекса  РФ

несовершеннолетний обвиняемый в возрасте от 14 до 18 лет самостоятельно

несёт  ответственность  за  причинённый  вред  на  общих  основаниях.  Но  в

случае, если он не имеет доходов или другого имущества, достаточного для

возмещения вреда, вред этот может быть возмещён его родителями, которые

и привлекаются к участию в деле в качестве гражданских ответчиков. Таким

образом,  если  по  вине  ребёнка  совершено  дорожно-транспортное

происшествие, в котором пострадали люди и разбит автомобиль, то отвечать по закону придётся его родителям!  

В  Концепции  дошкольного  воспитания  подчёркивается:  «Семья  и

детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что

облегчает  непрерывность  воспитания  и  обучения  детей.  Важнейшим

условием  преемственности  является  установление  доверительного  делового контакта  между  семьёй  и  детским  садом,  в  ходе  которого  корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов».  

Пока  еще  нельзя  сказать,  что  присутствует  система  работы  с родителями,  которые  сами  зачастую  демонстрируют  отсутствие  культуры

поведения на дорогах и, соответственно, закладывают у детей отрицательные

стереотипы поведения на улице. Большинство родителей, обеспокоенных за

своих детей, прибегают к брани, многословным   предупреждениям и даже к

наказаниям. Такой метод не дает эффекта. Только терпение и настойчивость

являются  эффективными  средствами,  которыми  необходимо  запастись  всем взрослым  ради  спасения  жизни  и  здоровья  своего  ребёнка  и  всех  других участников  дорожного  движения.  Эффективность  обучения  детей

безопасному  поведению  на  улице  в  большей  степени  зависит  от

положительного  примера  взрослых.  Важно,  чтобы  родители  осознали,  что нельзя  требовать  от  ребёнка  выполнения  какого-либо  правила  поведения, если  они  сами  не  всегда  этому  следуют.  Недостаточный  уровень  культуры поведения  взрослого  на  улице,  в  общественном  транспорте,  за  рулём автомобиля, нарушение им правил дорожного движения приводит к таким же явлениям и у детей.  

Опыт  показывает,  что  взрослые,  в  первую  очередь  родители,

нуждаются  в  информации  о  ПДД  не  меньше,  чем  их  дети.  Психологи

утверждают, что  усвоение  ПДД должно быть доведено до автоматизма, т.е.

принятие решения в сиюминутной дорожной ситуации должно происходить

на  подсознательном  уровне.  Значит  необходимо  постоянное  наглядное

напоминание о правилах поведения на дороге.  

Основное  внимание  в  работе  с  родителями  следует  уделять

содержанию  и  активным  методам  подачи  педагогических  знаний  по

вопросам  дорожной  грамотности,  выбору  демократичных  форм  общения  и учёта  педагогической  активности  родителей.  Всё  это  требует  от  педагога определённой гибкости в использовании различных форм взаимодействия с семьями.  

Значимость  семейного  воспитания  состоит  в  том,  что  оно осуществляется  постоянно,  начиная  с  рождения  ребёнка,  и  строится  на основе  близких  эмоциональных  контактов  между  родителями  и  детьми.

Первоочередная  задача  –  выработка  единого  подхода  ,  единых

педагогических  требований  к  ребёнку  по  данному  вопросу  со  стороны

педагогов детского сада и родителей.  

Направления  работы  с  родителями  по  профилактике  детского

дорожного травматизма:  

-  привлечение  внимания  родительской  общественности  к  существующей

проблеме,  в  разъяснении  родителям  необходимости  соблюдения  Правил

дорожного  движения  и  привлечение  их  к  созданию  условий,

способствующих формированию у детей знаний и навыков пешеходов;  

- выработка плана совместных действий;  

-  пропаганда  безопасного  поведения  на  улице  всех  участников  дорожного  движения средствами наглядной информации: плакатов, стенгазет, буклетов, журналов,  видеороликов,  фотостендов  с  целью  предупреждения  опасного поведения на улице;  

- повышение уровня компетентности взрослых в знании правил дорожного  

движения  культуры поведения на улице;  

- активизация внедрения детских удерживающих устройств в автомобилях;  

-  ознакомление  с  психофизиологическими  и  возрастными  особенностями

восприятия  дошкольниками  и  первоклассниками   информации  по  основам безопасности дорожного движения;  

-  информирование  о  формах  и  методах  воспитания  у  ребёнка  уважения  к правилам дорожного движения и их выполнения;  

-  активизация   участия  родителей  в  педагогическом  процессе  дошкольного  учреждения:  в  организации  и  проведении  совместных  мероприятий  с использованием  их   профессионального  опыта  медицинского  работника, сотрудника полиции;  

-  приглашение  к  сотрудничеству  в  организации  предметно-развивающей

среды в помещении и на улице дошкольного учреждения;  

-  ознакомление  с  результатами  мониторинга  динамики  дорожно-

транспортного травматизма в районе, городе, крае;  

-  изучение  общественного  мнения  по  проблемам  безопасности  дорожного движения  и  реализации  мероприятий  по  профилактике  детского  дорожного травматизма;  

- привлечение к  проведению пропагандистских  кампаний, направленных  на

формирование  у  участников  дорожного  движения  устойчивых  стереотипов законопослушного поведения;  

-  повышение  роли  родительской  общественности  в  проведении

профилактических  мероприятий  с  детьми,  родителями  и  сотрудниками детского сада;  

-  совершенствование  форм  взаимодействия  детского  сада  и  семьи  по

профилактике  детского дорожно-транспортного травматизма.  

Просвещение родителей по вопросам обучения детей правилам

дорожного движения.

Большое  внимание  в  детском  саду  должно  уделяться  работе  с

родителями.  На  собраниях  и  в  беседах  с  помощью  наглядной  пропаганды следует  подчеркивать  ту  моральную  ответственность,  которая  лежит  на взрослых. Безоговорочным подчинением требованиям дорожной дисциплины родители  должны  подавать  пример  детям,  так  как  нарушать  правила поведения дошкольники учатся, прежде всего, у взрослых. Только в тесном содружестве  детского  сада  и  семьи  у  детей  можно  выработать  твердые навыки культурного поведения на улице, ту дисциплинированность, которая побуждает их подчиняться порядку. Тогда и привычка правильно ходить по улице станет у детей нормой поведения.  

Организуя  столь  важную  работу  по  профилактике  детского  дорожно-

транспортного  травматизма  с  родителями  воспитанников  нужно  продумать их участие в проводимых мероприятиях. Следует посвятить этому отдельное родительское  собрание,  на  котором  ознакомить  родителей  с  основными мерами по обеспечению безопасности их детей на улицах.  

Примерные  вопросы  для  обсуждения  на  родительских  собраниях,

конференциях.  

1.  Дисциплина  на  улице  —  залог  безопасности  пешеходов.

2.  Для  чего  нужны  правила  дорожного  движения,  и  что  они  собой

представляют.

3.  Типичные  случаи  детского  дорожно-транспортного  травматизма  и  меры его  предупреждения.

4. Обучение детей правилам поведения на улицах на личном примере.  

5. Вежливый водитель, какой он?  

6. Сохрани жизнь себе и своему ребёнку.  

7. Опасные шалости – проявление невоспитанности ребёнка или родителей?  

На собраниях важно напоминать родителям, что яркая одежда помогает

водителю  увидеть  ребенка.  И  наоборот,  малыша  трудно  заметить,  если  на нем блеклая одежда. Ребенку трудно разглядеть, что делается на улице, если на  глаза  надвинут  капюшон  или  обзор  закрывает  зонт.  Родители  должны разъяснять  детям,  какой  опасности  они  подвергаются,  когда  их  не  видно.

Чтобы  ребенка  легче  было  увидеть  на  улице,  его  надо  одевать  в  одежду неоновых  цветов  с  отражающими  полосками  или  специальными

отражателями.  Современная  детская  одежда  (куртки,  комбинезоны)  обычно уже  имеет  нашивки-отражатели.  Многие  игрушки,  значки,  наклейки  на детских рюкзаках имеют свойства отражателей. Чем их больше на одежде и вещах ребенка, тем лучше.  

В  отношении  проблемы  безопасности  детей  не  должно  быть

легкомыслия,  нетерпимы  разногласия  по  принципиальным  вопросам.

Активное  участие  родителей  в  создании  необходимых  условий  для

профилактической  работы  с  детьми  (строительство  автогородков,

транспортных  площадок,  изготовление  атрибутов  и  пособий  для  занятий,

игр) повышает их ответственность.  

Формы работы с родителями  

1. Анкетирование, тестирование, опрос.  

Анкетирование родителей «Обучаем детей Правилам дорожного движения»  

Цель:  -  выявление  заинтересованности  родителей  в  вопросах  обучения

дошкольников правилам безопасного поведения на улице,  

- выявление знаний родителей о собственном ребёнке: его возрастных и  

психофизиологических особенностей,  

- выявление знаний самих родителей о правилах дорожного движения,  

-  выявление  информированности  родителей  об  опыте  своего  ребёнка  в

осознании источников опасности на дороге в условиях проживания их семьи.  

2.  Родительские  собрания,  беседы  с  решением  проблемных  обучающих

ситуаций  по  правилам  дорожного  движения,  с  приглашением  работников

милиции, ГИБДД,  медиков.  

3.  Совместные  праздники,  развлечения,  проекты  под  девизом  «Улицы

города-территория безопасности для детей».  

4.  Педагогический  совет  с  участием  родителей  

Тема:  Безопасность  и здоровье наших детей.  

Цель:  использование  педагогами  продуктивных  методов  воспитания  и

обучения,  способствующих   гармонизации  детско-родительских  отношений.

Привлечение родителей к активному осмыслению проблем воспитания детей

в семье на основе учёта их индивидуальных потребностей.  

5. «Родительский всеобуч» (просвещение родителей по вопросам ПДД).  

6. Конкурс на лучшую команду знатоков правил дорожного движения среди детей и родителей  «За рулём профессионал».  

7. Конкурс  кулинарных изделий детей и родителей «Перекрёсток».  

Критерии конкурса:  

- соответствие  блюда тематике конкурса,  

- умение родителей взаимодействовать с детьми,  

- умение детей рассказать о своем блюде,  

- оригинальность рецепта и исполнения.  

8. Проведение методической недели «Добро пожаловать в страну дорожных

наук»  

9. Практический семинар «Обучение ПДД посредством игр».  

10. Презентация материалов для родителей.  

11. Фотовыставка «Образцовые пешеходы».  

12. Встреча в педагогической гостиной «Мама за рулем».  

13. Составление карты-схемы: «Мой двор», «Моя улица», «Безопасный путь

в школу».  

14.  Конкурс  –  соревнование  на  знание  ПДД  среди  родителей (водителей)

воспитанников «За рулём профессионал».  

15. Консультации:  

-«Как научить ребенка не попадать в типичные дорожные ловушки»  

-«Вы, ребенок и автомобиль»  

-«Правила дорожного движения – знать каждому положено» педагогическое

просвещение родителей посредством проведения  

-Издательство  листовок  под  рубрикой  «Правила  дорожные  всем  нам  знать положено»  

-Показ открытых мероприятий  

-Родительские собрания (с приглашением сотрудников ГИБДД)  

16. Комплексное планирование месячника «Внимание – Дети!»  

17.  Оформление  папки-передвижки  “Правила  дорожные  детям  знать

положено”  

18.  Выпуск  буклетов  «Воспитание  навыков  и  привычек  безопасного

поведения»  

19. Выпуск устных журналов «Чудеса дорожные»:  

-страничка водителю  

-страничка мамочке и папочке  

-страничка Сашеньки и Дашеньки  

-страничка "Ваше мнение"  

20. Проведение акций, проектов по теме:  

-День вежливых пассажиров, пешеходов и водителей.  

-Внимание, юный пешеход!  

-Самый культурный пешеход / пассажир/ водитель.  

-Безопасный путь моего ребёнка в детский сад.  

-Ребёнок – главный пассажир / пешеход.  

-Осторожно, дорога!  

-Обеспечь здоровье себе и своим близким  

-Дисциплина на улице - залог безопасности  

-Осторожно, гололёд!  

-Осторожно, снегопад!  

21. Почтовый ящик «Справочное бюро».  

22.  Выступление  родителей  на  мероприятиях  с  целью  обмена

положительным  опытом  использования  возможностей  семьи  для  обучения

ребёнка умению ориентироваться в своём микрорайоне.  

23.  Изготовление  памяток:  «Если  Вы  купили  ребёнку  велосипед»,  «Как

научить ребёнка наблюдать за дорогой».  

24. КВН – совместное мероприятие с детьми.  

25. Просмотр и обсуждение вместе с детьми детских передач на канале НТК

в рамках проекта «Спасайкин».  26. Подписка на журнал «Спасайкин».  

Содержание уголков для родителей по изучению правил дорожного

движения

Основная  цель  создания  уголка  безопасности  дорожного  движения  –

разъяснить родителям, что именно они являются главным звеном в вопросе

обучения  детей  Правилам  дорожного  движения.  Именно  от  их  действий

зависит,  насколько  прочно  овладеет  ребёнок  навыками  безопасного

поведения  на  дороге.  Именно  их  поведение  имеет  решающее  значение  при выборе ребёнком «своего стиля» перехода проезжей части. Оформляя такой уголок,  воспитатель  должен  сделать  родителей  своими  главными

союзниками  в  деле  обучения  малышей  сложной  азбуке  дорог.  Здесь  важно показать  родителям  всю  серьёзность  проблемы,  обозначить  ситуации, которые часто приводят к трагедии, объяснить в каких случаях и почему дети чувствуют себя на дороге некомфортно.  

Уголок может быть оформлен так:  

1. единый  стенд  (размеры  зависят  от  наличия  свободной  площади  и

количества помещаемой информации, но не менее 30*65 см);  

2.  набор  составных  частей,  каждая  из  которых  предназначена  для

размещения отдельной информации;  

3. книжка-раскладушка.  

Для  привлечения  внимания  родителей  при  оформлении  уголка

рекомендуется  использовать  яркие,  привлекающие  внимание  лозунги,

например:  

  «Цена спешки – жизнь вашего ребёнка»  

  «Внимание – мы ваши дети!»  

  «Ребёнок имеет право жить!»  

  «Глупо экономить своё время  за счёт жизни ребёнка»  

Учитывая важную роль родителей в вопросе обучения детей правилам

дорожного движения, уголок для родителей должен содержать:  

1. информацию  о  состоянии  дорожно-транспортного  травматизма  в

городе;  

2. причины дорожно-транспортных происшествий с участием детей;  

3.  рекомендации  родителям  по  вопросам  обучения  детей  безопасному

поведению на дороге;  

4. перечень  и  описание  игр,  направленных  на  закрепление  у  детей  уже имеющихся знаний по правилам дорожного движения;  

5. рассказы детей о поведении на дороге при движении в детский сад и

обратно с родителями.  

Задача  педагога  –  максимально  использовать  авторитет  семьи

(родителей) в прочном и сознательном усвоении детьми не только правил, но

и навыков безопасного поведения на улицах.  

Требования к передвижению с группой детей

Группу  детей  разрешается  водить  только  по  тротуару  или  левой

обочине  не  более  чем  в  два  ряда,  в  сопровождении  трех  взрослых.

Желательно, чтобы в руках у детей не было никаких предметов.  

Переходить  улицу  разрешается  только  в  местах,  где  имеются  линии

или  указатели,  или  на  перекрестках  по  линии  продолжения  тротуаров.  При этом  воспитатель,  дойдя  до  середины  проезжей  дороги,  поднятым  красным флажком  предупреждает  водителей  транспорта  о  колонне  детей,

переходящих улицу, до тех пор, пока дети не пройдут.  

Рекомендуется  для  организованного  перехода  улицы  с  детьми

младшего  дошкольного  возраста  использовать  цветную  веревочку,  за

которую по обе ее стороны держатся дети.  

Езда на велосипедах по улицам и дорогам разрешается лицам с 14 лет.

Дети  до  14  лет  должны  кататься  во  дворах,  на  игровых  площадках  под

присмотром взрослых.  

Педагоги  должны  помнить,  что  в  процессе  обучения  детей  правилам

дорожного  движения  нельзя  ограничиваться  лишь  словесными

объяснениями.  Значительное  место  должно  быть  отведено  практическим

формам  обучения:  наблюдению,  экскурсиям,  целевым  прогулкам,  во  время которых  дети  изучают  на  практике  правила  для  пешеходов,  наблюдают дорожное движение, закрепляют ранее полученные знания.  

Движение  транспорта  и  пешеходов  на  улицах  и  дорогах  –  для  детей

слишком  сложное  явление,  чтобы  ориентироваться  в  нем  самостоятельно.

Поэтому особое внимание должно быть уделено организации наблюдений и

экскурсий. Детей следует размещать в таком месте, где группа не мешала бы

движению и могла наблюдать нужные на данной экскурсии объекты.  

Целевые прогулки  

Целевые  прогулки,  включенные  в  план  работы  по  профилактике

дорожно-транспортного  травматизма,  также  направлены  на  закрепление

дошкольниками  знаний,  полученных  на  занятиях  в  группах.  В  каждой  из возрастных  групп  целевые  прогулки  предусматривают  свои  задачи,

примерные темы и периодичность проведения (приложение 4).  

Так,  организуя  целевые  прогулки  в  младшей  группе  (один  раз  в  два

месяца),  воспитателю  необходимо  обратить  внимание  детей  на  работу светофора,  на  разные  виды  транспорта:  легковые,  грузовые  машины,

автобусы,  трамваи.  В  процессе  наблюдения  учить  различать  и  называть

кабину, колеса, окна, двери. Учить отвечать на вопросы, а также наблюдать

за играми «в улицу» старших детей.  

Направленность целевых прогулок  

Младшая группа:

  знакомство с улицей  

  наблюдение за работой светофора  

  наблюдение за транспортом  

  пешеходный переход.  

Средняя группа:  

  знакомство с улицей  

  наша улица  

  сравнение легкового и грузового автомобилей  

  наблюдение за светофором.  

Старшая группа:  

  улица  

  правила поведения на улице  

  наблюдение за транспортом  

  прогулка пешехода  

  переход  

  перекресток  

  наблюдение за работой светофора  

  наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД  

  прогулка к автобусной остановке.  

Подготовительная группа:  

  улицы и перекрестки  

  правила дорожного движения  

  наблюдение за работой светофора  

  наблюдение за движением машин и работой водителя  

  наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД  

  значение дорожных знаков  

  знакомство с местом остановки пассажирского транспорта  

  пешеходный переход (подземный и наземный)  

  островок безопасности.  

Программа  целевых  прогулок  в  средней  группе  становится  более

широкой.  Проводятся  они  также  один  раз  в  два  месяца.  Детей  знакомят  с жилыми  и  общественными  зданиями,  дорогой  рядом  с  детским  садом,

транспортом,  который  движется  по  этой  дороге,  конкретными  правилами дорожного  движения,  со  словами:  «проезжая  часть»,  «одностороннее  и

двустороннее движение», «пешеход», «переход».  

В старшей группе целевые прогулки организуются один раз в месяц.

На них закрепляются представления детей о проезжей части, осевой линии;

дети знакомятся с перекрестком, некоторыми дорожными знаками, получают

более полные знания о правилах для пешеходов и пассажиров.  

На целевых прогулках в подготовительной группе (один раз в месяц)

дошкольники  наблюдают  за  движением  транспорта,  работой  водителя,

сигналами  светофора.  Расширяются  знания  детей  об  инспекторах  ДПС

ГИБДД,  контролирующих  и  регулирующих  движение  на  улице.

Продолжается знакомство с назначением дорожных знаков и их начертанием.

Закрепляется  правильное  употребление  пространственной  терминологии

(слева  –  справа,  вверху  –  внизу,  спереди  –  сзади,  рядом,  навстречу,  на

противоположной  стороне,  посередине,  напротив,  вдоль).  Дети  должны

хорошо  ориентироваться  в  окружающей  обстановке,  ее  изменениях,

правильно реагировать на них.  

Литература, рекомендуемая для чтения детям  в детском саду и дома

1.  Амос Д. Катя потерялась. – Петрушка, 1997.  

2. Боровой Е.В. Красный, желтый, зеленый. – Минск, 1976.  

3. Дорожная азбука: Альбом для раскрашивания. – Малыш, 1974.  

4.  Добрякова  В.А.,  Борисова  Н.В.,  Панина  Т.  А.,  Уклонская  С.  А.  Три

сигнала светофора. Дидактические игры, сценарии вечеров досуга. Из опыта

работы / Составитель Т.Ф. Саулина. – М.: Просвещение, 1989.  

5. Иванов  А.  Как  неразлучные  друзья  дорогу  переходили.  Азбука

безопасности. – М.: АСТ – ПРЕСС, 1966.  

6. Иштван  И.  Ходи  по  улицам  с  умом.  –  М.:  Издательство  ДОСААФ

СССР, 1986.  

7.  Калинина  Н.  Как  ребята  переходили  улицу:  Хрестоматия  для  детей

старшего возраста. М.: Просвещение, 1981.  

8.  Кутилова З., Айдаров Л. Я на улице: Для детей в возрасте от 6 до 10

лет. – М., 1988.  

9. Не зевай! Книжка  – раскраска /  Художник  В.А. Травин.  – Лениздат,

1989.

10. Пятикоп А. Здравствуй, светофор! – Анселл – Пресс, 1998.  

11. Скоро в школу. Правила дорожного движения для детей дошкольного

и младшего школьного возраста / Составитель Д. Майдельман. – Ростов н/Д:

Донпечать, Лицей, 1994.  

12. Сыроваткина  И.  Уроки  безопасности.  -  Ростов  н/Д:  Феникс,  1997.

Серия «Знакомство с окружающим миром».  

13. Твоя  безопасность:  Как  вести  себя  дома  и  на  улице:  Кн.  Для дошкольников,  воспитателей  дет.сада  и  родителей  /  Белая  К.Ю.,  Зимонина

В.Н. и др. – М.: Просвещение, 1998.  

14. Трофимов В.М. азбука маленького пешехода. 6 – 8 лет. – 1998.

15. Тумаринсон Г. Новые дорожные приключения Буратино. – Л, 1989.  

16. Шалаева  Г.П.  ,  Новые  правила  поведения  для  воспитанных  детей.  –

М.: Эксмо, 2004.  

17. Шорыгина Т.А. Осторожные сказки. – М.: Прометей, 2003.

18. Юдохина Ю.Л. Здравствуй друг, дорожный знак. 6 – 8 лет. – Анселл –

Пресс, 1998.  

Литература, рекомендованная для работы с дошкольниками по

формированию навыков безопасного поведения на улице.

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие

по  основам  безопасности  жизнедеятельности  детей  старшего  дошкольного возраста. – М.: ООО «Издательство АСТ - ЛТД», 1998.  

2.  Авдеева  Н.Н.,  Князева  О.Л.,  Стеркина  Р.Б.  Безопасность  на  улицах  и

дорогах: Методическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста.

– М.: ООО «Издательство АСТ - ЛТД», 1997.  

3.  Аверьянова  А.П.  Изобразительная  деятельность  в  детском  саду.  –  М.:

Мозаика – Синтез, 2001.  

4. Агеева С.И. Обучение с увлечением. Части 1 и 2. – М.: Лайда,1995.  

5.  Арушанова  А.Г.  Речь  и  речевое  общение  детей:  Книга  для  воспитателей детского сада. - М.: Мозаика – Синтез, 1999  

6. Белая К.Ю., Зимонина В.Н.  Как обеспечить безопасность дошкольников. –

М.: МИПКРО, 1998.  

7.  Бондаренко  А.К.  Дидактические  игры  в  детском  саду.  –  М.:

Просвещение,1991.  

8.  Методические  рекомендации  по  организации  работы  с  детьми

дошкольного возраста по безопасности жизнедеятельности /Авт. – сост. М.Р.

Максиняева, Т.Ю.Филиппова, – М., 1999.  

9.  Нам  на  улице  не  страшно  (воспитание  у  детей  в  детском  саду  и  семье навыков  дисциплинированного  пешехода).  Сборник  методических рекомендаций  для  работников  детских  учреждений  и  родителей.  Под  ред. Е.П. Арнаутовой. – М.: «АВИКО ПРЕСС», 2000.  

10.  Петрова  И.М.Объемная  аппликация:  Учебно-методическое  пособие.-

Детство- Пресс, 2000.  

11.  Придумай  слово:  Речевые  игры  и  упражнения  для  дошкольников  /

О.С.Ушакова,  А.Г.  Арушанова,  Е.М.  Струнина  и  др.  –  М.:  Просвещение,

1996.

12. Рылеева Е.В.Программа развития самосознания дошкольников и речевой

активности «Открой себя». – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2000.  

13. Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. – М.: Просвещение, 1980.  

14.  Смоленцева  А.А.  Сюжетно  –  дидактические  игры  с  математическим

содержанием: Книга для воспитателя детского сада. – М.: просвещение, 1993.  

15.  Степаненкова  Э.Я.  Дошкольникам  -  о  правилах  дорожного  движения.  - М.: просвещение, 1978.  

16. Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного

движения. Пособие для воспитателя детского сада. - М.: просвещение, 1978.  

17.  Скоролупова  О.А.  Занятия  с  детьми  старшего  дошкольного  возраста  по теме  «Правила  и  безопасность  дорожного  движения».  –  М.:  Издательство Скрипторий 2003», 2007.  

18.  Козловская  Е.А.,  Козловский  С.А.  Азбука  пешехода.  Методическое

пособие  для  воспитателей  дошкольных  образовательных  учреждений  и

начальной школы. – М.: 2007.  

19. Богданович А. Пешеходу – малышу, М., 1974.  

20. Георгиев Г. Светофор. М., 1972.  

21. «Добрая Дорога Детства» (ДДД). Детское приложение к всероссийскому

ежемесячнику «STOP – газета». М., 2000 – 2002.

22. Дошкольное воспитание. Журнал. 1982 – 1991.

23. Клименко В.Р. Обучайте дошкольников правилам движения. М, 1975.  

24. Михалков С. Бездельник светофор. М., 1987.  

25. Михалков С. Моя улица. М., 1980.  

26. Молондин И.Г. Внимание дети. М., 1975.  27. Пишумов Я. Машины. М., 1980.  

28. Пишумов Я. Это улица моя. Л., 1981.  

29. Прокофьева С., Сапгир Г. Мой приятель светофор. М., 1980.  

30. Прокофьева С., Сапгир Г. Пусть ребенок растет здоровым. М., 1985.  

31. Семенюк В.И. Работа с детьми по изучению правил дорожного движения.

Минск, 1983.  

32.  Сыч  В.Д.  Плакаты  по  изучению  в  детском  саду  правил  дорожного

движения. Киев, 1985.  

33. Туртин О. Для чего нам светофор. М., 1976.  

34.  Козорезова  Т.Г.  Пешеходом  быть  –  наука.  –  Краснодар:  «Советская

Кубань», 1997.  

35.  Хромцова  Т.Г.  воспитание  безопасного  поведения  дошкольников  на

улице: Учебное пособие – М.: Центр педагогического образования, 2007.