Мастер-класс "Использование технологии "Кроссенс" в процессе экономического воспитания дошкольников".
презентация к уроку по основам финансовой грамотности (старшая группа)

Мастер-класс «Использование технологии "Кроссенс" в процессе экономического воспитания дошкольников»

Что может быть белым?

Что может быть легким?

Часто мы почти не задумываясь отвечаем на некоторые вопросы одинаково, так как у нас уже сложились в голове определенные ассоциативные связи.

Мы с вами прекрасно знаем, что формирование элементарных экономических знаний у наших малышей не самая простая задача как раз потому, что экономика ассоциируется довольно сложно. Конечно, мы с вами используем огромное количество методов и приемов, создаем предметно-развивающую среду, используем дидактические и сюжетно-ролевые игры, делаем различные тематические альбомы и коллекции, связанные с формированием финансовой грамотности.  

И все же, порой в работе мы сталкиваемся с затруднениями детей в области объяснения экономических понятий и представлений. Чтобы справиться с трудностями мы стали больше использовать зрительный материал, далее решили разнообразить его и внести элемент «загадки, головоломки, ребуса».

В этом нам помог такой метод, как «кроссенс».

Слайд 2 Идея принадлежит писателю, педагогу и математику Сергею Федину и доктору технический наук, художнику и философу Владимиру Бусленко. Впервые кроссенс был опубликован в 2002 году в журнале "Наука и жизнь".

Слайд 3. Слово «кроссенс» придумано авторами по аналогии со словом «кроссворд». Когда мы отгадываем кроссворды, то видим пересечение слов, а кроссенс с английского означает «пересечение смыслов». Это ассоциативная головоломка нового поколения, соединяющая в себе сразу несколько интеллектуальных развлечений: головоломки, загадки и ребуса.

Слайд 4  Кроссенс позволяет:

- упражнять детей в умении выделять и называть предметы, их признаки,  действия, классифицировать и обобщать предметы и явления;

- развивать зрительное восприятие, логику, внимание, образное мышление;

- учить определять пространственные отношения символов, размещенных в таблице;

- учить составлять рассказы;

- учить детей анализировать, объединять в пары, группы, систематизировать предметы по основному и второстепенным признакам.

Слайд 5 Применять его можно уже с младшего дошкольного возраста, предлагая детям короткие ассоциативные цепочки, постепенно усложняя их. Суть приема и его педагогическое значение это не меняет. Играть можно как с одним ребенком, так и с группой детей.

Слайд 6 Кроссенс представляет собой стандартное поле из девяти квадратов, похожее на поле «Крестиков - ноликов».

Идея кроссенса, как все простое, гениальна. В кроссворде клеточки пусты, в кроссенсе они уже заполнены картинками. Чтобы разгадывать кроссворды детям нужно уметь читать и писать, или же постоянно обращаться к помощи взрослых. С кроссенсами – другое дело. Поняв смысл и суть, дети могут разгадывать кроссенсы сами, и даже составлять их, подбирая необходимые по теме и смыслу картинки.

Картинки размещены в ячейки, в центре таблицы пустой квадрат. Решить кроссенс – это разгадать символ, который должен быть в этом квадрате (т.е. задача детей - объяснить кроссенс посредством взаимосвязи изображений, составить рассказ).

Девять изображений расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько.

Слайд 7 Применять технологию кроссенс можно начинать  с младшего дошкольного возраста. Только начать нужно с простых понятий и меньшего количества клеток.

 Возьмем поле из 3 ячеек c картинками

Картинка - ключ, замок, ?

- Как вы думаете, как между собой связаны эти картинки?

- есть ключ, ключ от замка, замок открывает дверь.

Ежик, елка что их объединяет? –

-иголки

Это простые варианты чтения кроссенса.

Слайд 8 В среднем дошкольном возрасте можно предлагать кроссенс с 4 картинками. Кроссенс «Монеты, деньги»

Итак, что общего у Буратино с героями мультфильма Простоквашино и

Али Бабой? (Все они искали клад). Монеты объединяют все четыре картинки, потому что Буратино был обладателем 5 золотых монет.

Эти варианты предлагается детям, которые только начинают работать по этой технологии.

Старший  дошкольный возраст можно брать от 5 до 9 картинок

Кроссенс можно «читать» несколькими способами, и мы сделаем это сейчас на практике.

Формы «кроссенса» могут быть «солнышко», «улитка», «крест».

Слайд 9 С ребятами старшей группы начинаем с упрощенного варианта «неполный крест». Перед вами 4 картинки, и скрытая – центральная.  Ракушки, монеты, бумага, банковская карта. Какая ассоциация у вас возникает, глядя на них, объясните свое мнение. Все эти картинки связывает слово «деньги»: ракушки - деньги в древности, монеты – это денежный знак из металла или другого материала, бумага – деньги могут быть бумажные, карта – электронные деньги.

Слайд 10 Следующий «кроссенс» в форме «улитка». Данная форма предлагает идти по карточкам последовательно, называя их и постепенно приходить к общему слову. На первой картинке – листочек. На второй деревья, на котором растут листочки. На третьей топор, который подразумевает, что деревья заготавливают на 4 картинке. На пятой- переработка деревьев. На 6 картинке бумага, которую делают из дерева. На 7 изображен станок для печатания. На 8 картинке мы видим сейф.  Вопрос? Как вы думаете, о чем идет речь?

Слайд 11 Форма «кроссенса» - «солнышко».

Найдем связь между следующими картинками: камера наблюдения, информационный стенд, компьютер, счетная машинка, кошелек с деньгами, деньги, пластиковая карта, банкомат.  О какой профессии идет речь? (Банкир)

Один из видов работы с этой технлогией- это составить свой кроссенс из предложенных картинок. Я предлагаю составить два кроссенса: реклама и профессия банкир.

Пока наши коллеги работают, я расскажу вам как составляется кроссенс.

Слайд 12 Для создания своего «кроссенса» можно использовать следующий алгоритмом:

1. Определяем тематику (общую идею).

2. Выбираем до 9 элементов (образов, имеющих отношение к теме).

3. Находим связь между элементами.

4. Определяем последовательность элементов по типу связи «крест», «солнышко» или «улитка».

5. Сконцентрируем смысл в центральном элементе.

6. Подбираем картинки, иллюстрирующие выбранные элементы.

7. Заменяем выбранные элементы картинками.

Вижу, наши коллеги справились с заданием. Давайте решим из задачи.

Слайд 13

Применение кроссенса разнообразно:

- на стадии определения темы занятия;

- для определения и постановки проблемы;

- для закрепления материала;

- как способ организации групповой работы;

- как творческая совместная работа родителей с детьми.

Слайд14 Кроссенс можно использовать во всех видах познавательной деятельности начиная от рисования, заканчивая обучением финансовой грамотности и патриотическому воспитанию.

Слайд 15 Спасибо за внимание!