Технологическая карта интегрированного занятия на тему: «Электронные деньги превращаем в наличные»
методическая разработка по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность воспитателя

Предполагаемая деятельность детей

Диагностика достижения планируемых результатов

Мотивационный этап

направлен на организацию детей, создание положительного эмоционального настроя, мотивацию детей на включение в деятельность, принятие цели, озвученной взрослым/определение собственной цели

- сформулировать цель занятия;

- употреблять в предложениях слова, относящиеся к теме финансов;

- провести расчет в пределах 10;

- высказать предположения, как можно получить недостающие деньги, имея банковскую карту;

- проявить познавательный интерес к изучению темы финансов, а также к театру;

- выполнять правила сотрудничающего взаимодействия в группе

Педагог оповещает детей о начале занятия и предлагает занять свои места, знакомит детей с куклой би-ба-бо Кешей, рассказывает от имени Кеши историю о том, что у него есть список покупок, наличные деньги и банковская карта. Но в магазине сегодня по карте не обслуживают, а наличных денег у Кеши нет. Соответственно, на покупки ему не хватает. И этим он очень расстроен и не знает, что делать.

Педагог предлагает ребятам помочь Кеше решить вопрос с покупками.

Предлагает подсчитать, сколько денег не хватает Кеше.

Спрашивает у ребят, как можно решить этот вопрос. Подводит к мысли, что их можно снять в банкомате.

На непонимание Кеши относительно того, что такое банкомат, банк, электронные деньги, предлагает ребятам рассказать Кеше об этом, используя любимый Кешей прием театрализации

Дети садятся на свои места, здороваются с Кешей и слушают его историю. Проводят расчет, сколько денег не хватает Кеше. Высказывают свои предположения, как можно их получить, имея банковскую карточку.

Соглашаются помочь Кеше показать мини-представление, в котором рассказать, что такое банк, банкомат, наличные деньги и проч.

- дети поняли цель занятия;

- дети употребляют в своей речи слова, относящиеся к теме финансов;

- дети высказали предположения о том, как можно получить недостающие деньги, имея банковскую карту;

- дети проявили интерес к изучению интерес к изучению темы финансов, а также к театру;

- дети выполняют правила сотрудничающего взаимодействия в группе: не перебивают друг друга, внимательно слушают говорящего, высказывают свое мнение после поднятой руки и разрешения педагога

Основной этап

направлен на выполнение практических действий и достижение результата

- правильно называть слова, относящиеся к теме финансов и театра;

- называть практическое значение банка, банкомата, банковской карты, купюры, электронных денег, пин-кода;

- развивать умения связной монологической и диалоговой речи, творческих способностей и творческой самостоятельности (фантазии, креативности), навыков импровизации, памяти и внимания;

- соотносить внешний вид банковской карты и банкомата;

- проявить познавательный интерес к изучению к изучению темы финансов, а также к театру;

- выполнять правила сотрудничающего взаимодействия в группе

Педагог доводит до детей значение таких слов, как «режиссер» и «сценарий».

Рассказывает им сценарий спектакля. Помогает распределить роли и подготовиться к ним, в том числе подобрать атрибуты.

Руководит представлением (помогает актерам вовремя выйти, вспомнить слова).

Рассказывает правила снятия денег в банкомате.

Предлагает поиграть в игру «Подбери нужную банковскую карту»

Слушают рассказ педагога, понимают значение слов «режиссер», «сценарий». Распределяют роли. Готовятся к свои ролям (придумывают слова, подбирают атрибуты).

Демонстрируют спектакль. Играют в игру «Подбери нужную банковскую карту»

- дети правильно называют слова, относящиеся к теме финансов и театра;

- дети правильно называют практическое значение банка, банкомата, банковской карты, купюры, электронных денег, пин-кода;

- дети смоли проявить и развить свои умения в области связной монологической и диалоговой речи, творческих способностей и творческой самостоятельности (фантазии, креативности), навыков импровизации, памяти и внимания;

- каждый ребенок смог соотнести внешний вид банковской карты и банкомата;

- дети проявляют познавательный интерес к изучению к изучению темы финансов, а также к театру;

- дети выполняют правила сотрудничающего взаимодействия в группе: не перебивают друг друга, внимательно слушают говорящего

Рефлексивный этап

направлен на оценку собственный действий и действий партнеров по деятельности, соотнесение результата деятельности поставленной цели

- закрепить знания о значении основных финансовых терминов;

- употреблять в предложениях слова, относящиеся к теме финансов;

- выполнять правила сотрудничающего взаимодействия в группе

Педагог проводит рефлексию о том, что интересного узнали, чему полезному научились. Что было сложно, а что – легко.

Совместно с детьми формулирует вывод по результатам работы:

Вопросы:

1. Как называются деньги, которые мы получаем в банкомате?

2. Как называются деньги, что лежат на карте?

3. Почему важно хранить пин-код в тайне и никому не говорить?

4. Как вы думаете, если человек найдет вашу карту, сможет ли он снять с нее деньги? Почему?

5. Почему деньги лучше снимать в банкоматах, принадлежащих тем же банкам, что и карта?

Дети отвечают на поставленные вопросы, выражают свое мнение относительно занятия: понравилось ли, что понравилось?

- дети называют значении основных финансовых терминов;

- дети употребляют в своей речи слова, относящиеся к теме финансов;

- дети выполняют правила сотрудничающего взаимодействия в группе: не перебивают друг друга, внимательно слушают говорящего, высказывают свое мнение после поднятой руки и разрешения педагога