Конспект занятия для детей среднего дошкольного возраста «Потерянные эмоции» (метод сказкотерапии)
план-конспект занятия по психологии (средняя группа)

Конспект занятия педагога‑психолога с элементами сказкотерапии для детей среднего дошкольного возраста

«Потерянные эмоции»

Продолжительность: 25–30 минут

Цель: развитие эмоционального интеллекта, эмпатии и навыков саморегуляции через сказочные сюжеты и игровые практики.

Задачи:

• научить детей распознавать и называть базовые эмоции (радость, грусть, страх, злость, удивление);
• развить способность к сопереживанию и пониманию чувств других;
• сформировать навыки адекватного выражения эмоций;
• стимулировать творческое мышление и речь через игровые и арт‑элементы;
• укрепить групповую сплочённость и доверие.

Оборудование:

• мягкие игрушки: Зайчик, Медвежонок, Лисичка;
• карточки‑пиктограммы с изображением эмоций (схематичные лица);
• «волшебный мешочек» с мелкими предметами (шишка, перо, камешек, листок, ракушка);
• листы А4, цветные карандаши, фломастеры;
• аудиозапись «Звуки леса» (пение птиц, шум ручья);
• коврик или плед для «полянки».

Ход занятия

Вводная часть (4–5 мин)

1. Ритуал приветствия «Доброе утро». Дети встают в круг, передают мягкую игрушку и говорят: «Доброе утро, [имя]! Я рад тебя видеть!»

Мотивационный момент. Психолог рассказывает:

«Сегодня мы отправимся в Волшебную Страну Эмоций. Там живут сказочные звери, которые забыли, как радоваться, грустить и удивляться. Поможем им вспомнить?»

Звучит аудиозапись «Звуки леса».

Основная часть (18–20 мин)

2. Сказкотерапевтическая история «Как звери эмоции нашли» (рассказ с элементами драматизации):

«В одном лесу жили Зайчик, Медвежонок и Лисичка. Однажды утром они проснулись и поняли, что потеряли свои эмоции. „Что же делать?“ — заплакал Зайчик. „Давайте спросим у мудрой Совы!“ — предложил Медвежонок. Сова сказала: „Чтобы вернуть эмоции, нужно пройти три испытания“.»

3. Упражнение «Найди эмоцию»:

Психолог показывает пиктограммы эмоций, дети называют их («радость», «грусть», «страх» и т. д.) и вспоминают, когда сами испытывали такие чувства.

Далее дети по очереди достают из «волшебного мешочка» предмет и придумывают, какую эмоцию он может символизировать («Шишка — это страх, потому что она колючая», «Перо — радость, потому что оно лёгкое»).

4. Игровое задание «Помоги зверям»:

Дети делятся на 3 группы, каждая получает мягкую игрушку (Зайчик, Медвежонок, Лисичка) и карточку с эмоцией.

Задача: придумать короткий диалог, где зверёк проявляет эту эмоцию, и разыграть его (например, Зайчик радуется, Медвежонок грустит, Лисичка удивляется).

5. Арт‑практика «Эмоциональный рисунок»:

На листах А4 дети рисуют, как выглядит их любимая и нелюбимая эмоция, затем кратко рассказывают о рисунке («Моя радость — это солнце и конфеты», «Мой страх — тёмная комната»).

Заключительная часть (5–7 мин)

6. Рефлексия. Дети садятся на «полянку», делятся впечатлениями:

Что было самым интересным?

Какую эмоцию ты сегодня узнал лучше?

Как ты можешь помочь другу, если он грустит?

7. Ритуал прощания «Волшебный круг». Все берутся за руки, закрывают глаза и представляют, как передают друг другу «частичку радости» через рукопожатие. Психолог говорит:

«Вы помогли зверям вернуть эмоции — теперь в лесу снова царит гармония!»