Конспект занятия с детьми старшей группы ДОО (5–6 лет) Тема: «Цвета моих эмоций: путешествие в мир чувств через творчество» Форма: арт терапевтическое занятие (рисование, работа с пластилином, коллаж)
план-конспект занятия по психологии (старшая группа)

Конспект занятия с детьми старшей группы ДОО (5–6 лет)

Тема: «Цвета моих эмоций: путешествие в мир чувств через творчество»
Форма: арт-терапевтическое занятие (рисование, работа с пластилином, коллаж)
Цель: создание условий для безопасного выражения эмоций, развитие самосознания и эмоциональной грамотности через творческие методы.

Задачи:

• помочь детям осознать и назвать собственные эмоции;
• развить навыки невербального самовыражения (через цвет, форму, композицию);
• снизить психоэмоциональное напряжение;
• стимулировать воображение и креативность;
• сформировать позитивный образ «Я» через продукт творчества.

Материалы и оборудование:

• большие листы бумаги (по количеству детей);
• акварельные краски, кисти, палитры;
• цветной пластилин, стеки;
• журналы с яркими изображениями, ножницы, клей;
• аудиозаписи спокойной музыки и звуков природы;
• зеркала (маленького размера, по одному на ребёнка);
• карточки с пиктограммами эмоций (радость, грусть, гнев, страх, удивление, спокойствие);
• влажные салфетки.

Продолжительность: 30–35 минут.

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

Педагог-психолог (доброжелательно, с улыбкой):

«Здравствуйте, дорогие художники! Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие — в страну наших чувств. Вы знаете, что у каждого из нас есть свои эмоции: иногда мы радуемся, иногда грустим, а порой удивляемся чему-то новому.

Давайте посмотрим в зеркало и попробуем показать разные лица:

• улыбнитесь, как будто увидели любимого друга;
• сделайте удивлённое лицо, будто заметили волшебную бабочку;
• покажите, как вы злитесь, если что-то не получается.

Видите, как много разных чувств живёт внутри нас! А теперь давайте познакомимся с нашими эмоциями поближе. Посмотрите на карточки: какая эмоция вам сейчас ближе всего?»

(Дети выбирают пиктограмму, называют эмоцию. Педагог кратко обсуждает с каждым, почему он выбрал именно её.)

Цель этапа: установление контакта, актуализация эмоционального опыта, создание безопасной атмосферы.

2. Основная часть (20–25 минут)

Этап 1. «Рисуем настроение» (8–10 мин)

Педагог-психолог:

«Теперь возьмём краски и попробуем нарисовать своё сегодняшнее настроение. Не думайте о том, как должно получиться — просто слушайте себя.

• Какие цвета вам хочется взять?
• Будет ли ваш рисунок ярким или приглушённым?
• Может быть, появятся волны, круги или причудливые узоры?

Помните: в искусстве нет ошибок. Ваш рисунок — это ваш личный рассказ о чувствах.»

(Дети рисуют под спокойную музыку. Педагог мягко комментирует: «Вижу, ты выбрал очень тёплый оранжевый — похоже, внутри тебя горит солнышко», «Этот тёмный цвет может говорить о том, что ты сейчас немного задумчивый».)

Цель: выражение эмоционального состояния через цвет и форму.

Этап 2. «Пластилиновые эмоции» (7–8 мин)

Педагог-психолог:

«А теперь давайте слепим свою эмоцию из пластилина. Можно сделать:

• лицо с определённым выражением;
• абстрактную фигуру, которая передаёт ощущение (например, колючую злость или мягкую грусть);
• маленькое существо, которое символизирует ваше чувство.

Подумайте: какая у вашей эмоции текстура? Она гладкая или шершавая? Округлая или острая?»

(Дети работают с пластилином. Педагог поощряет обсуждение: «Расскажи, почему ты сделал именно так?», «Что бы могло успокоить твою грустную фигурку?»)

Цель: телесное проживание эмоции, развитие мелкой моторики, символическое выражение чувств.

Этап 3. «Коллаж желаний» (5–7 мин)

Педагог-психолог:

«Завершим наше путешествие созданием коллажа „Что делает меня счастливым“. Вырежьте из журналов:

• картинки, которые вызывают улыбку;
• образы, о которых вы мечтаете;
• цвета, которые вам нравятся.

Приклейте их на лист и добавьте свои рисунки или надписи. Это будет ваша личная карта радости!»

(Дети собирают коллажи. Педагог помогает формулировать мысли: «Ты выбрал изображение собаки — наверное, ты любишь животных?», «Этот яркий мяч напоминает о весёлой игре?»)

Цель: формирование позитивного фокуса, осознание ресурсов, развитие эстетического восприятия.

3. Заключительная часть (5–7 минут)

Педагог-психолог:

«Какие вы талантливые художники чувств! Давайте посмотрим на наши работы. Кто хочет рассказать о своём рисунке, пластилиновой фигурке или коллаже?

• Что самое интересное ты создал?
• Изменилось ли твоё настроение после творчества?
• Что ты хотел бы сохранить в своей работе?

Теперь давайте устроим выставку. Поставим работы на стол и молча полюбуемся ими. Каждый из вас вложил в своё творение частичку души — это очень ценно!»

(Дети рассматривают работы, педагог подчёркивает уникальность каждой: «У Маши получился такой нежный голубой узор — как утренний туман», «Ваня создал очень энергичный коллаж с машинами — чувствуется его любовь к скорости».)

Рефлексия:

• Что было самым интересным в занятии?
• Какая техника понравилась больше всего (рисование, лепка, коллаж)?
• Хотели бы вы ещё раз «рисовать эмоции»?

Цель этапа: осознание достижений, закрепление позитивного опыта, развитие навыков самоанализа