Конспект занятия с детьми старшей группы ДОО (5–6 лет) Тема: «Весёлые нейродорожки: играем и развиваем мозг!» Форма: нейропсихологический тренинг в игровой форме
план-конспект занятия по психологии (старшая группа)

Конспект занятия с детьми старшей группы ДОО (5–6 лет)

Тема: «Весёлые нейродорожки: играем и развиваем мозг!»
Форма: нейропсихологический тренинг в игровой форме
Цель: активизация межполушарного взаимодействия, развитие внимания, памяти и самоконтроля через двигательные упражнения.

Задачи:

• улучшить координацию движений и зрительно-моторную координацию;
• развить концентрацию внимания и оперативную память;
• сформировать навыки саморегуляции у гиперактивных детей;
• повысить мотивацию к познавательной деятельности через игру;
• создать позитивный эмоциональный фон.

Материалы и оборудование:

• цветные коврики-дорожки (4 шт. разных цветов);
• набор карточек с изображениями (животные, геометрические фигуры, цифры 1–5);
• мягкие мячи (2 шт.);
• колокольчик;
• аудиосистема с записью спокойной фоновой музыки;
• наклейки-смайлики для поощрения.

Продолжительность: 25–30 минут.

Ход занятия

1. Вводная часть (5 минут)

Педагог-психолог (весёлым, энергичным тоном):

«Здравствуйте, друзья! Сегодня у нас необыкновенное занятие — мы будем тренировать наш мозг с помощью весёлых движений. Вы знаете, что наш мозг похож на двух лучших друзей — левое полушарие и правое полушарие? Чтобы они работали дружно, им нужно помогать.

Давайте проверим, как они ладят прямо сейчас! Поднимите правую руку… а теперь левую ногу. Получилось? Вот видите — наш мозг уже старается!

А теперь сделаем разминку для мозга. Повторяйте за мной:

• потрите ладошки, пока не станет тепло;
• помассируйте уши сверху вниз;
• сделайте круговые движения глазами влево-вправо.

Чувствуете, как проснулся ваш мозг? Теперь мы готовы к приключениям!»

(Дети выполняют упражнения под лёгкую музыку.)

Цель этапа: включение в деятельность, активизация внимания, подготовка к двигательной активности.

2. Основная часть (18–20 минут)

Упражнение 1. «Цветные нейродорожки» (6 мин)

Педагог-психолог:

«Перед вами волшебные дорожки. Нужно пройти по ним, выполняя задания:

• на красном коврике хлопаем в ладоши;
• на синем — топаем ногами;
• на жёлтом — говорим „хоп!“;
• на зелёном — молчим и идём тихо-тихо.

Будьте внимательны: дорожки будут меняться! Я буду звонить в колокольчик — и тогда нужно быстро перебежать на новую дорожку.»

(Дети по очереди проходят дорожки. Педагог варьирует порядок, усложняя задачу.)

Цель: развитие переключаемости внимания, слухо-моторной координации.

Упражнение 2. «Поймай и назови» (6 мин)

Педагог-психолог:

«Теперь поиграем с мячами! Я буду бросать вам мяч и называть животное (или фигуру). Вы должны:

1. поймать мяч;
2. назвать детёныша этого животного (или сказать, сколько углов у фигуры);
3. бросить мяч обратно.

Например, я говорю „заяц“ — вы отвечаете „зайчонок“ и возвращаете мяч. Готовы?»

(Педагог бросает мяч поочерёдно каждому ребёнку, постепенно увеличивая темп.)

Цель: тренировка оперативной памяти, расширение словарного запаса, координация «глаз-рука».

Упражнение 3. «Запомни и повтори» (6–8 мин)

Педагог-психолог:

«А сейчас — самое сложное испытание! Я покажу вам последовательность движений, а вы должны запомнить и повторить. Смотрите внимательно:

1. поднять правую руку;
2. коснуться левой пятки;
3. сделать два хлопка;
4. сказать своё имя.

Сначала делаем медленно, потом — быстрее! Кто хочет попробовать показать свою цепочку движений?»

(После группового выполнения 2–3 детей демонстрируют собственные последовательности.)

Цель: развитие последовательной памяти, планирование действий, самоконтроль.

3. Заключительная часть (5–7 минут)

Педагог-психолог:

«Какие вы молодцы! Посмотрите, как дружно работали ваши полушария — вы справились со всеми заданиями!

Давайте успокоимся и проверим, что запомнили:

• какое упражнение было самым весёлым?
• какое — самым сложным?
• что помогало вам не ошибаться?

Вы — настоящие чемпионы! Каждый получает наклейку за старание».

(Дети получают наклейки, обсуждают впечатления.)

Рефлексия:

• Что было легко, а что трудно?
• Какое движение запомнилось больше всего?
• Хотели бы вы повторить эти игры?

Цель этапа: осознание достижений, снижение психоэмоционального напряжения, формирование позитивной самооценки