Конспект занятия с детьми старшей группы ДОО (5–6 лет) Тема: «Волшебные истории: сочиняем сказки вместе» Форма: сказкотерапевтическое занятие с использованием карточек Т. Д. Зинкевич Евстигнеевой «Мастер сказок»
план-конспект занятия по психологии (старшая группа)

Конспект занятия с детьми старшей группы ДОО (5–6 лет)

Тема: «Волшебные истории: сочиняем сказки вместе»
Форма: сказкотерапевтическое занятие с использованием карточек

Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой «Мастер сказок»

Цель: развитие эмоционального интеллекта, навыков самоанализа и конструктивного решения проблемных ситуаций через создание и обсуждение сказочных сюжетов.

Задачи:

• научить детей распознавать и называть эмоции героев сказки;
• развить способность находить аналогии между сказочными и реальными ситуациями;
• стимулировать творческое мышление и фантазию при сочинении историй;
• сформировать навыки эмпатии и взаимопонимания в группе;
• снизить тревожность через безопасное проживание эмоций в метафорической форме.

Материалы и оборудование:

• набор карточек «Мастер сказок» (персонажи, места, предметы, препятствия, волшебные помощники);
• большой лист бумаги или флипчарт для записи сюжета;
• маркеры, цветные карандаши;
• мягкие игрушки или фигурки для драматизации отдельных эпизодов;
• аудиозаписи спокойной фоновой музыки;
• «волшебный мешочек» для вытягивания карточек.

Продолжительность: 30–35 минут.

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

Педагог-психолог (тёпло, загадочным тоном):

«Здравствуйте, юные сказочники! Сегодня мы с вами станем настоящими мастерами историй. Вы знаете, что сказки — это не просто выдумки? В них спрятаны важные секреты о том, как справляться с трудностями, понимать себя и других.

Давайте начнём с маленькой разминки. Закройте глаза и представьте:

• какое животное могло бы стать вашим верным другом в сказке?
• какой волшебный предмет вы бы взяли с собой в путешествие?
• куда бы вы отправились — в дремучий лес, на далёкую планету или в подводное царство?

Откройте глаза! Вижу, у каждого уже родилась своя история. А теперь давайте объединим наши идеи в одну большую сказку!»

(Дети делятся образами под спокойную музыку. Педагог фиксирует ключевые слова на флипчарте.)

Цель этапа: создание мотивационной установки, активизация воображения, настройка на совместную деятельность.

2. Основная часть (20–25 минут)

Этап 1. «Собираем сказку» (10 мин)

Педагог-психолог:

«Перед вами — волшебный мешочек с карточками. Каждый вытянет по одной и расскажет, что на ней изображено. Потом мы придумаем, как эти герои, места и предметы встретятся в нашей истории.

Например, если выпадет „дракон“, мы решим: добрый он или злой? Почему он появился в сказке? А если „волшебный ключ“ — что он откроет?

Помните: в сказке нет неправильных идей — всё, что вы придумаете, станет частью нашего общего чуда!»

(Дети по очереди вытягивают карточки и описывают их. Педагог записывает элементы на флипчарте, задавая наводящие вопросы: «Как этот герой может помочь главному персонажу?», «Что самое неожиданное может произойти с этим предметом?».)

Цель: формирование структуры сюжета, развитие ассоциативного мышления.

Этап 2. «Сочиняем историю» (10–15 мин)

Педагог-психолог:

«Теперь давайте соединим все наши находки в одну сказку. Я начну, а вы по очереди будете добавлять по 1–2 предложения. Можно использовать свои идеи или опираться на карточки.

„В одном волшебном лесу жил маленький ёжик. Он очень боялся темноты, но однажды…“

Кто продолжит? Помните: каждый ваш вклад важен! Если захочется что-то изменить — скажите, и мы вместе подумаем, как лучше.»

(Педагог направляет процесс, подчёркивая логические связи: «Как герой справится с этой опасностью?», «Кто может ему помочь?». При необходимости использует дополнительные карточки из набора.)

Примеры вопросов для обсуждения:

• Почему герой поступил именно так?
• Как он себя чувствовал в этот момент?
• Были ли в вашей жизни похожие ситуации?
• Как можно было решить проблему иначе?

Цель: развитие навыков повествования, эмпатии, поиска альтернативных решений.

3. Заключительная часть (5–7 минут)

Педагог-психолог:

«Какая удивительная сказка у нас получилась! Давайте назовём её и нарисуем обложку. Кто хочет изобразить главного героя или самое запоминающееся событие?

А теперь ответим на важные вопросы:

• Какой момент сказки вам понравился больше всего?
• Кто из героев был самым смелым/добрым/находчивым?
• Чему научила нас эта история?

Возьмите по одной карточке, которая больше всего соответствует вашему настроению сейчас. Почему вы выбрали именно её?»

(Дети выбирают карточки, объясняют свой выбор. Педагог подводит итог: «Сегодня мы научились превращать страхи в приключения, а проблемы — в возможности. Вы — настоящие мастера сказок!»)

Рефлексия:

• Что было самым интересным в сочинении истории?
• Какой герой вам ближе всего и почему?
• Хотели бы вы продолжить придумывать сказки?

Цель этапа: осознание личного вклада, закрепление позитивных эмоций, формирование чувства завершённости.