Конспекты коррекционно-развивающий занятий с элементами мульттерапии для детей старшей группы с ТНР (5-6 лет) (мультфильм "Осьминожки" 1976 г.)
план-конспект занятия по психологии (старшая группа)

Занятие 1. «Море эмоций: Непослушание и страх»

Тема: Знакомство с героями. Эмоции радости (игры) и страха (опасности).

Цель: Развитие способности распознавать эмоциональные состояния (радость, беззаботность, тревога, страх) и понимать причинно-следственные связи между непослушанием и возникновением страха.

Задачи:

1. Познакомить с главными героями (папа Осьминог, осьминожки).
2. Учить различать эмоции по невербальным проявлениям (движения, музыка, мимика).
3. Коррекция импульсивности через анализ поведения осьминожек, которые не слушались папу.
4. Развивать тактильную чувствительность и снятие мышечного напряжения (игры с водой/сухой бассейн).

Оборудование:

• Ноутбук/экран.
• Мультфильм «Осьминожки» (приготовить для остановок после эпизода игры и перед спасением).
• Картинки с изображением веселых и испуганных осьминожек (или распечатки кадров).
• «Сухой бассейн» (таз с крупой/фасолью) или просто таз с водой и игрушки-осьминожки (если есть возможность).
• Аудиозапись спокойной музыки (шум моря).

Ход занятия 1:

1. Организационный момент

Дети стоят в кругу. Психолог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся на дно морское. Покажите, какие мы большие осьминоги (руки вверх и растопырить пальцы-щупальца). А теперь какие маленькие осьминожки (присели, руки вниз). Поплыли!»
(Дети изображают плавающих осьминогов под музыку).

2. Подготовка к просмотру
3. Психолог: «В одной морской семье жил папа Осьминог и его маленькие детки-осьминожки. Папа был строгий, но очень добрый. Он учил своих деток быть осторожными. Садитесь поудобнее, узнаем, что с ними приключилось. Смотрите внимательно на их лица и на то, как они двигаются».

3. Просмотр 1-й части (стоп-кадр) — 5 мин.

Включаем мультфильм с начала.

• Стоп-кадр №1: После того, как папа ушел, и осьминожки начали веселую игру (кувырки, бросание чернил).
• Стоп-кадр №2: Когда появилась акула, и осьминожки замерли от страха (или чуть позже, когда они испуганно заметались).

5. Аналитическая беседа + Игра

Психолог (показывает картинку веселых осьминожек):

• «Что делали осьминожки, когда папа ушел?» (Играли, баловались, кидались чернилами).
• «Какими они были?» (Веселыми, радостными, беззаботными, шумными). Давайте покажем, как они веселились. Встаем. Попрыгаем, покидаем воображаемые чернильные бомбочки (сжимаем кулачки — "бомбочки", кидаем их на пол).

Психолог (показывает картинку испуганных осьминожек):

• «А кто приплыл, когда они расшалились?» (Акула).
• «Что почувствовали малыши?» (Страх, испуг, им стало страшно).
• «Покажите, как они испугались». (Дети сжимаются в комочек, закрывают глаза руками, делают испуганное лицо).
• «Почему они испугались? Потому что акула большая и злая. А еще почему? Потому что они ослушались папу и ушли далеко?» (Подводим к выводу: непослушание приводит к опасным ситуациям).

6. Тактильная игра «Спаси осьминожку»

Психолог: «Наши осьминожки от страха спрятались на дно, зарылись в песок. Давайте поможем им выбраться и спрячем их от акулы в домике».
Дети подходят к «сухому бассейну» (таз с крупой), где спрятаны мелкие игрушки осьминогов или просто камушки/ракушки, символизирующие осьминожек.
Задание: найти в крупе «осьминожку» (игрушку/ракушку), погладить его и положить в «домик-ракушку» (коробочку). Это упражнение отлично снимает напряжение и развивает тактильную чувствительность.

6. Рефлексия и прощание

Психолог: «Кого мы сегодня видели? Что случилось с осьминожками? Что они почувствовали, когда увидели акулу? (Страх). А папа знал, что акула опасна, поэтому просил их быть осторожными. В следующий раз узнаем, как папа спасал своих деток. А сейчас скажем волшебные слова: "Раз, два, три, из моря выходи!"»
(Ритуал выхода из темы, дети трут руками тело, «отряхиваются от воды»).

Занятие 2. «Папина помощь: Порядок и радость спасения»

Тема: Эмоции облегчения и радости. Воспитание послушания и организованности.

Цель: Закрепление понимания эмоций страха и радости. Формирование представления о значимости правил и порядка (счета) как способа преодоления трудностей и хаоса.

Задачи:

1. Учить вербализовать смену эмоционального состояния (было страшно — стало спокойно и радостно).
2. Развивать произвольность и самоконтроль через игру в счет, как в мультфильме.
3. Воспитывать уважение к родителям (папе), который помогает и защищает.
4. Снятие тревожности через повторяющиеся ритмичные действия (счет).

Оборудование:

• Мультфильм «Осьминожки» (вторая половина, начиная с момента прихода папы).
• Карточки с цифрами 1, 2, 3 (крупные).
• Мольберт/доска.
• Листы бумаги с нарисованным морем и силуэтами осьминожек (по количеству детей).
• Краски/карандаши/штампы.

Ход занятия 2:

1. Организационный момент. Воспоминание

Дети сидят на ковре.

Психолог: «Помните, мы смотрели про осьминожек? Кто их напугал? (Акула). Какими они были, когда приплыла акула? (Испуганными). Давайте покажем испуганных осьминожек (дети изображают). А кто был папа-осьминог? Какой он? (Большой, сильный, заботливый). Сегодня узнаем, как папа спасал своих непослушных детей».

2. Просмотр 2-й части (с момента появления папы)

Просмотр эпизода, где папа учит считать и строит башню.

3. Беседа + Логоритмика

Психолог: «Что сделал папа, чтобы помочь детям? Он научил их... (считать). Зачем? Чтобы они построились и не боялись». Далее обсуждаем:

• «Что помогло осьминожкам спрятаться от акулы?» (Они встали в ряд, по порядку).
• «Какое лицо было у папы? Он боялся?» (Нет, он был спокоен и уверен, потому что знал, как всех спасти).
• «Когда акула уплыла, что почувствовали малыши?» (Радость, облегчение, они были счастливы).

Игра «По порядку становись!»

Психолог: «Давайте и мы научимся строиться так же быстро, как осьминожки, чтобы быть организованными и ничего не бояться».

Дети бегают врассыпную (как шаловливые осьминожки). По команде психолога и показу карточки с цифрой (1, 2, 3) они должны:

• Цифра 1: Построиться в одну шеренгу (линию).
• Цифра 2: Встать парами.
• Цифра 3: Собраться в кружок по три человека.
  (Игра повторяется 2-3 раза, акцент на то, что когда мы вместе и действуем по правилу (счету), мы сильнее и спокойнее).

3. Продуктивная деятельность «Разноцветные осьминожки»

Психолог: «Когда акула уплыла, осьминожки снова стали веселыми и разноцветными. Давайте поселим в нашем море дружных и веселых осьминожек».

На столах листы с изображением моря и контурами (отпечатками) осьминогов. Задание — «оживить» их: нарисовать им глазки и улыбку, украсить щупальца точками (можно пальчиками или ватными палочками).
Во время рисования психолог комментирует: «Этот осьминожек улыбается, потому что его папа спас. Этот стоит на своем месте, потому что он послушный».

4. Итоговая беседа и рефлексия

Дети показывают свои рисунки.

Психолог: «Чему папа научил осьминожек?» (Считать и быть дружными, слушаться).

Психолог: «Если вы будете слушаться взрослых и держаться вместе, никакая акула вам не страшна. Давайте встанем в круг, положим руки друг другу на плечи, как осьминожки щупальца, и скажем: "Вместе мы сила!"»

(Ритуал прощания — дружные объятия/покачивания в кругу).