Конспект коррекционно-развивающего занятия с элементами мульттерапии для детей старшей группы с ТНР (5-6 лет) (мультфильм "Про Диму" 2016 г.)
план-конспект занятия по психологии (старшая группа)

Тема: «Разные дети — разная радость» (по мультфильму «Про Диму») Длительность: 25 минут.

Цель: Развитие эмоционального интеллекта, формирование толерантного отношения к сверстникам с особенностями развития через анализ поступков героев мультфильма.

Задачи:

1. Образовательные: Учить детей распознавать и вербализовать эмоции (интерес, удивление, страх, грусть, радость) по мимике и пантомимике. Познакомить с понятием «особенный ребенок» на доступном уровне.
2. Коррекционно-развивающие: Развивать эмпатию (способность к сопереживанию), умение устанавливать причинно-следственные связи между поступком и эмоцией. Стимулировать речевую активность (договаривание фраз, ответы на вопросы).
3. Воспитательные: Воспитывать доброжелательное отношение к детям, которые отличаются от других (играют не так, как все, молчат и т.д.).

Оборудование:

• Ноутбук/экран для показа мультфильма.
• Мультфильм «Про Дима» (хронометраж 6 мин.).
• Карточки с пиктограммами эмоций (радость, грусть, страх, удивление, злость) — 2 комплекта.
• «Волшебная коробочка» с зеркальцем внутри.
• Листы бумаги А5 с нарисованным контуром воздушного шарика (по количеству детей).
• Цветные карандаши (желтый, оранжевый, красный, синий).
• Игрушка-микрофон или красивый мячик для рефлексии.

Ход занятия:

1. Организационный момент (Ритуал приветствия)

Дети стоят в кругу. Психолог включает спокойную музыку.
Психолог: «Здравствуйте, мои хорошие! Давайте поздороваемся необычно — ладошками. Передадим друг другу тепло и доброту».
(Дети легонько касаются ладонями друг друга по кругу).

Психолог: «А теперь потрите свои ладошки сильно-сильно. Что вы чувствуете? (Тепло). А теперь приложите ладошки к щечкам — поделитесь теплом с собой. Садитесь на стульчики».

2. Подготовка к просмотру (Вводная беседа)

Психолог: «Ребята, вы любите играть? А с кем вы любите играть больше всего?» (Ответы детей).

Психолог: «У меня есть знакомая девочка, Катя. Однажды она пошла гулять во двор и встретила там мальчика. Он стоял в стороне и не бегал, не прыгал. Кате стало интересно. Хотите узнать, что было дальше? Но сначала давайте покажем, как Катя удивилась, когда увидела необычного мальчика».
(Упражнение «Покажи эмоцию» — дети мимикой изображают удивление, глядя в «волшебную коробочку» с зеркальцем, которое передают по кругу. Психолог комментирует: «Ой, кто это? Брови поднялись, ротик открылся»).

3. Просмотр мультфильма «Про Диму»

Перед просмотром дается установка:

Психолог: «Смотрите внимательно на Катю и на Диму. Нам нужно будет узнать, что чувствовали дети в разные моменты. Глазки готовы? Ушки слушают? Смотрим».
(Просмотр мультфильма до конца без остановок, так как он короткий и динамичный).

4. Беседа по содержанию (Диалог с опорой на пиктограммы)

Психолог выкладывает на пол или стол карточки с эмоциями.
Психолог (берет игрушку-микрофон): «Превращаемся в телеведущих. Я буду задавать вопросы, а тот, у кого в руках микрофон, будет отвечать».

Психолог: «Когда Катя увидела Диму во дворе, что она почувствовала сначала?» (Интерес, удивление). Найди такую карточку.

Психолог: «Дима не играл с Катей в салки, он стоял. Как вы думаете, ему было весело или грустно?» (Грустно, одиноко). Покажи грусть.

Психолог: «Что случилось, когда Дима побежал за палочкой?» (Он упал). Что почувствовала Катя в этот момент? (Испуг, страх за Диму). Покажи страх.

Психолог: «А когда Катя помогла Диме встать, и они начали кидать шишки, какими они стали?» (Веселыми, радостными). Покажи радость.

Психолог (важный момент): «Дима не умел бегать и прыгать, как Катя. Но он умел кидать шишки и радоваться. Катя поняла, что с ним можно играть, просто нужно выбрать другую игру. Они разные, но им хорошо вместе».

5. Динамическая пауза (Телесная практика)

Психолог: «Давайте и мы немного поиграем в игру Димы и Кати. Встаем в круг. Будем кидать воображаемые шишки в «озеро».

• Наклоняемся, берем шишку (вдох).
• Размахнулись! Кидаем далеко-далеко (выдох, резкое движение рукой).
• Ура! Радуемся! Хлопаем в ладоши и кричим: «Бултых!»
  (Повторить 3-4 раза).

6. Практическая часть (Арт-терапия)

Дети садятся за столы

Психолог: «Ребята, когда Катя и Дима подружились, на их душе стало тепло и светло, как будто там воздушный шарик радости надулся. Давайте нарисуем свою радость о новой дружбе».
(У каждого ребенка листок с контуром воздушного шарика).

Психолог: «Наш шарик пока белый и некрасивый. Давайте раскрасим его в цвета радости. Как вы думаете, какого цвета радость?»
(Дети выбирают желтый, оранжевый, красный. Психолог не ограничивает, если ребенок выбирает синий — спрашивает, почему).
Во время рисования психолог проговаривает: «Шарик Кати и Димы светится от счастья».

7. Рефлексия и ритуал прощания

Дети выходят на ковер со своими рисунками.

Психолог: «Посмотрите, сколько шариков радости у нас получилось. Давайте сделаем большой круг и покажем друг другу свои рисунки».

Психолог (передает мячик по кругу):

«Сегодня я узнал…»

«Мне понравилось…»

«Мне было интересно…»

(Вариант для неговорящих детей: «Покажи большой пальчик: понравилось или нет?»).

Психолог: «Ребята, мультфильм научил нас тому, что все дети разные. Кто-то бегает быстро, кто-то медленно, кто-то громко говорит, кто-то молчит. Но дружить и радоваться можно вместе. Давайте похлопаем друг другу!»

(Ритуал прощания: дети кладут руки друг другу на плечи, говорят хором «Всем-всем спасибо!» и гладят себя по голове («Какой я молодец!»).