неделя психологии "Нейроигры"
проект по психологии

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №41 «Петушок» комбинированного вида

Неделя психологии в детском саду

«Нейроигры»

Составитель:

Кузенёва Н.С., педагог-психолог

Верхняя Салда, апрель 2026г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность

     Важным направлением в работе педагога-психолога детского сада является психологическое просвещение, как педагогов, так и родителей, развитие их   психологической культуры, познание внутреннего мира через анализ собственной деятельности и общение с другими людьми, в первую очередь конечно же с детьми.  Поэтому такая форма работы, как неделя психологии, является, на мой взгляд очень актуальной. Она позволяет через разнообразные виды деятельности активизировать деятельность всех участников образовательного процесса: дети, педагоги, родители.

Цели и задачи проекта

Цель: активизация совместной деятельности всех участников образовательного процесса: дети, педагоги, родители.

Задачи:

• повышение психологической компетентности участников образовательных отношений;
• привлечение внимания к профессиональной деятельности психолога ДОУ;
• формирование интереса взрослых к миру ребёнка, стремление помогать ему в индивидуально-личностном развитии;
• проведение мероприятий, направленных на формирование стрессоустойчивости, развитие навыков общения, от реагирование актуальных эмоций и чувств;
• создание комфортной психологической атмосферы в детском саду.

Планируемые результаты

• появление интереса к деятельности педагога-психолога ДОУ;
• вовлеченность родителей в жизнь детского сада;
• повышение уровня информированности родителей об особенностях развития детей.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

ПОНЕДЕЛЬНИК

Игра: мамин помощник

Цель: развитие мелкой моторики и межполушарных связей.

Атрибуты: мисочки, пластмассовый пинцет, мелкие игрушки, крупы: фасоль, горох, макароны,

Ход игры: предложить детям перекладывать крупы из миски в миску двумя руками одновременно. Искать руками в крупе клад - мелкие игрушки. Сортировать: смешать горох и фасоль, а затем предложить разложить пинцетом их по разным мискам. Сортировать разную крупу по цвету, форме, размеру.

«Испорченные буквы»

Цель: закрепление образа букв, развитие образного восприятия.

Ребёнок должен дописать недостающие элементы букв и восстановить слово.

"Запретное слово"

Игра для развития произвольного внимания и находчивости. Для нее не требуется никакого
материала, поскольку она словесная. Суть ее состоит в следующем: ведущий задает вопросы,
а игрок отвечает. Ответы могут быть разными, только нельзя произносить одно запретное
слово, о котором вы заранее договариваетесь, например, слово "нет ". Предупредите малыша,
что нужно быть предельно внимательным, так как вы постараетесь его подловить. После
этого можно начать задавать вопросы. Например, " Ты спишь в ванной? ", " Снег белый?",
"Ты умеешь летать? " и т. п. Ребенок должен найти такую форму ответов, чтобы выполнить
правила игры, Ошибкой считается, если названо запретное слово или на вопрос не дан ответ.
Как только ребенок ошибается, вы меняетесь с ним ролями, он задает вопросы, вы –
отвечаете. В этой игре выигрывает тот, кто правильно отвечает на большее количество
вопросов.

"Шерлок Холмс"

Игра на развитие наблюдательности. Игрок, который выполняет роль Шерлока Холмса, внимательно рассматривает внешний вид своего партнера и отворачивается или выходит из комнаты. Партнер меняет некоторые детали своего внешнего вида и предлагает "сыщику " угадать, что он изменил. Предметом игры может быть не только внешний вид партнера, но и расположение предметов в комнате, мелкие детали на рисунке и многое другое. Сложность игры зависит от количества

«Чтение под стук»

Инструкция: Взрослый читает ребёнку текст в среднем темпе и одновременно стучит по столу. Ребёнок должен пересказать текст и назвать количество ударов. Текст берётся в зависимости от уровня подготовленности и возраста ребёнка. Рекомендованное количество ударов от 5 до 10.

В деревне.

Приехал Миша летом в деревню из города. Всё незнакомо. Вышел во двор. А у крыльца маленький поросёнок ест из корыта. На заборе петух сидит. Крылья у петуха большие, гребешок красный. Взлетел на забор:

— Ку-ка-ре-ку!

Заглянул Миша в сарай. А там корова Зорька стоит, сено жуёт. Такого в городе не увидишь.

«Муха»        

Это упражнение-игра помогает развивать внимание, воображение, пространственное мышление, сформировать у ребенка умение ориентироваться в пространстве листа.

Как играть:

Нарисуйте (см. рисунок) игровое поле, подготовьте «муху» (это может быть пуговица, мелкая игрушка и т.д.).

Положите «муху» в центральную клетку. Объясните ребенку, что перемещение «мухи» с одной клетки на другую происходит посредством подачи ей команд, которые она послушно выполняет. По одной из четырех возможных команд («1 клетка вверх!", «1 клетка вниз!", «1 клетка вправо!" или «1 клетка влево!") муха перемещается соответственно команде на соседнюю клетку. Начинайте давать команды, а ребенок должен передвигать «муху», принимая во внимания ваши инструкции.

Как вы видите, на игровом поле имеется еще два предмета это открытое окно и мешок.

Если вы даете такую команду, что «муха» должна «вылететь» за пределы игрового поля, то тут ребенок должен хлопнуть в ладоши «поймать муху». Если он хлопнул в ладоши вовремя, «муха попадает в мешок» и ребенку засчитывается «муха» (для визуализации можно использовать пуговицы, бусинки и т.д. )

Если же ребенок не успевает хлопнуть или неправильно делает направление «мухой», то «муха» улетает в окно и очко засчитывается взрослому.

По окончании игры, подсчитываются очки «мухи» и выбирается победитель.

Обычно игра длится 15-20 минут, но если вы заметили утомление или потерю интереса у ребенка, то лучше закончить игру пораньше. ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ВТОРНИК

Игра «Подбери нитку».

Цель: развивать навык сопоставления предметов.

Игровой материал и наглядные пособия: сдутые разноцветные шарики, нитки тех же цветов, что и шары.

Описание: показать ребенку шарики и предложить подобрать к каждому из них нитку такого же цвета. После успешно выполненного задания надуть шары и поиграть с ними.

«Цветные ладошки»

Ход игры:

На поле представлены ладошки четырех цветов и основные геометрические фигуры таких же цветов, как и ладошки. Для правой руки нижний ряд ладошек, а для левой руки верхний ряд.

Основная задача ребенка – дотронуться до ладошек нужного цвета двумя руками одновременно, исходя из порядка цветных геометрических фигур.

Трудность для ребёнка заключалась в том, чтобы одновременно положить руки на ладошки нужного цвета.

По истечению времени мы усложнили вариант и сделали два ряда цветных геометрических фигур, верхний ряд для левой руки , а нижний ряд для правой руки, это оказалось сложнее, ребёнок стал путаться в расположении рук и затруднялся одновременно найти два цвета, это занимало больше времени чем в первом варианте игры. ПРИЛОЖЕНИЕ 2

«Запомни фигуры»

Ход игры:

Ребенку необходимо разместить геометрические фигуры в "домике".

«Фигуры – это жильцы, которые должны поселиться в своих домиках».

Воспитатель предлагает ребенку одну из карточек с образцом расположения фигур, проговорить их с ним (форма, цвет). Ребенок, глядя на карточку, подбирает нужные фигуры и раскладывает их на пустой карточки. Предложите ребенку запомнить последовательность из геометрических фигур, а затем попросите ее воспроизвести на пустых карточках. ПРИЛОЖЕНИЕ 3

«Узор из пуговиц»

Цель: развитие зрительной памяти, произвольного внимания.

Ход выполнения: педагог-психолог выкладывает узор из пуговиц (счетных палочек) узор. Дать ребенку время рассмотреть его и запомнить, затем необходимо Закрыть изображение листом бумаги. Педагог-психолог предлагает ребенку выложить такой же узор. После необходимо открыть узор педагога-психолога и сравните оба изображения.

Упражнение «День и ночь»

Цель: развитие памяти и внимания.

Ход выполнения: педагог-психолог раскладывает на столе 6-8 картинок. Ребенку предлагают запомнить изображения. По команде педагога-психолога «Ночь!» ребенок закрывает глаза. Педагог-психолог переворачивает две картинки. Команда «День!» – ребенок открывает глаза и называют перевернутые картинки.

Упражнение «Яркие матрешки»

Цель: развитие слуховой памяти, слухового внимания.

Ход выполнения: ребенку педагог-психолог дает инструкцию прослушать стихотворение и по памяти нарисовать те предметы, о которых в нём говорится. По просьбе ребенка можно прочитать стихотворение еще раз.

Матрешек будем рисовать: раз, два, три, четыре, пять.

Всех больше первая матрешка: зеленый сарафан, кокошник.

За ней сестра - вторая, в жѐлтом платье выступает.

Третья меньше второй: сарафанчик голубой.

У четвертой матрешки рост по меньше немножко,

Сарафанчик синий, яркийи красивый.

Пятая матрешка – в красненькой одежке.

Всех запомнить постарайся, за рисунок принимайся!

Упражнение «Вспомни предмет»

Цель: развитие тактильной памяти.

Ход выполнения: педагог-психолог прикасается к руке ребёнка разными предметами, называя свойства предмета и ощущения от прикосновения, затем прикосновения повторяется, но уже ребенок сидит с закрытыми глазами. Задача ребенка вспомнить по ощущениям предмет и назвать его.

«Чья туфля»

Цель: развитие зрительной памяти

Ход выполнения: дети сидят в один ряд на стульчиках, педагог-психолог выбирает водящего. Его задача – внимательно просмотреть обувь всех участников и запомнить ее. После этого водящий садится на стул спиной к остальным ребятам. Те в это время снимают обувь и меняются ею друг с

другом. Затем водящий поворачивается и пытается угадать, кто с кем поменялся.

СРЕДА

«Четвертый лишний»

Инструкция

Ребенку предлагается любая из карточек. Он должен посмотреть и выделить среди рисунков карточки, три (две, четыре в разных заданиях) из которых классифицируются по одному признаку, один лишний предмет, который не подходит под единую классификацию. Ребенок должен объяснить свой выбор.

Задания имеют разную степень трудности. Играть можно как индивидуально, так и с группой детей.

«Нарисуй фигуру»

Ребенку показывают 4-6 геометрических фигур, а потом просят его нарисовать на бумаге те, что он запомнил. Более сложный вариант - попросить юного художника воспроизвести фигуры, учитывая их размер и цвет.

«Рисунок – диктант»

Ребёнок рисует по устной инструкции взрослого. Пример инструкции: «Нарисуй круг. Слева от него нарисуйте треугольник, а справа квадрат. Слева от треугольника нарисуй еще три фигуры- два маленьких ромба, а между ними маленький круг. Над квадратом нарисуй трапецию, а под квадратом еще один квадрат, но меньшего размера»

Игра «Чудесный мешочек».

Цель: развивать образное мышление, память.

Описание: воспитатель кладет игрушечных зверей в мешок. Ребенок вынимает игрушку и читает стихотворение об этом животном: если он затрудняется в выполнении задания, то стихотворение читает другой ребенок. И т. д.

ЧЕТВЕРГ

Упражнение «Собери бусы»

Каждому ребёнку выдают одну карточку, шнурок и контейнер с бусинками. Ребёнок должен нанизать бусины на шнурок в той последовательности, которая показана на карточке. Начинать упражнение можно с крупных бусин, когда на карточках нарисована последовательность из 3–4 бусин. Как только ребёнок научится справляться с заданиями, можно усложнить задачу: взять бусы меньшего размера и карточки с большим количеством бусин.

Упражнение «Слон»

Упражнение «Слон» создано для улучшения синхронной работы центров мозга, отвечающих за интеллект, а также функции мышечной системы.

Данное занятие проходит с соблюдением следующего алгоритма действий:

Ребенок принимает положение стоя.

Затем наклоняет голову в бок, касаясь ухом поверхности плеча.

После этого указательным пальцем руки ребенок должен нарисовать в воздухе слона или любимого животного.

Во время выполнения данного упражнения ребенку необходимо следить глазами за кончиком пальца. Продолжительность занятия составляет 1-2 мин. для каждой руки.

Упражнение «Часики»

Занятие «Часики» предназначено для развития координации движений и укрепления функций мозолистого тела.

Данное упражнение выполняется следующим образом:

Необходимо занять положение, стоя или сидя.

После этого ребенок кладет правую руку на поверхность тела ниже левой ключицы.

Левая рука фиксируется на животе в области пупка.

Проговаривая слова «Часики так-так», ребенок массирует мышцы в области ключицы, а затем резко меняет руки.

Аналогичные действия выполняются в области правой ключицы.

Для достижения положительного эффекта тренировки мозга достаточно выполнять по 10 повторений данного упражнения.

Упражнение «Перекрестные шаги»

Для выполнения упражнения «Перекрестные шаги» необходимо соблюдать следующий алгоритм действий:

Занять положение стоя.

Ребенок делает шаг, поднимая правое колено вверх, а затем одновременно касается его поверхности ладонью левой руки.

После этого поднимается левое колено, а к его поверхности прислоняется ладонь правой руки

Данные действия повторяются по 10-15 раз. Очень важно следить за тем, чтобы ребенок делал упражнение правильно, а также не запутался в движениях.

Упражнение «Шаг с палками»

Для выполнения этого упражнения потребуются лыжные палки или другие предметы, которые их имитируют.

Тренировка проходит следующим образом:

На счет «раз» ребенок делает шаг левой ногой и одновременно перемещает палку правой рукой.

На счет «два» ребенок выполняет шаг правой ногой и переставляет палку левой рукой.

Данное упражнение необходимо повторять по 15 раз ежедневно. Усложнение тренировки происходит путем ускорения выполняемых движений.

Упражнение «Шаг на развитие координации»

Данное упражнение направлено на улучшение функций опорно-двигательного аппарата ребенка, его координации движений и ориентирования в пространстве.

Этот вид тренировки проходит следующим образом:

Необходимо занять положение стоя.

Ребенок делает шаг правой ногой.

Затем поджимает левую ногу назад и касается ее пятки кончиком указательного пальца правой руки.

После этого делается шаг левой ногой, выполняются аналогичные действия пальцами левой руки.

Упражнение «Шаг на развитие координации» необходимо повторять по 15 раз ежедневно.

ПЯТНИЦА

Игра «Накорми Кота»

На столе стоит яркая коробка с изображением кота. Рядом лежит палочка с намотанной ниткой, на конце которой привязана большая пуговица (рыбка). Ребенок берет палочку и начинает вращать ее кистью. Нитка наматывается, «рыбка» подплывает все ближе к коту. Когда «рыбка» достигает рта, ребенок проталкивает ее внутрь коробки. Глаза ребенка горят — он настоящий спасатель!

«Тактильные коробочки»

Материал и оборудование: две коробки с рукавами на манжетах, 12 пар глиняных фигурок (шар, куб, столбик, овал, круг, юла, баранка, улитка, пирамидка, гантели, гриб, чашечка ), карточки размером 6х6 с изображением глиняных фигурок.

Ход игры

1 вариант: один игрок

Ребенку предлагаются две коробки, с натянутыми на них манжетами. Наполнение коробок одинаковое. Игровая инструкция: «Надень рукава… Я тебе сейчас покажу карточку с фигуркой. Назови, что на этой карточке нарисовано… А теперь найди наощупь этот предмет обеими руками в коробках… Покажи…» Ребенок вынимает руки из рукавов и показывает предметы, которые он наощупь нашел в коробках. Ребенок с педагогом сверяют правильно ли выполнено задание.

Игру можно начать с 4-5 пар фигурок, постепенно добавлять в коробки по 1-2 пары, усложняя этим игру.

2 вариант: 3-4 игрока

Детям предлагаются две коробки, с натянутыми на них манжетами. Наполнение коробок одинаковое. По установленной очередности первый игрок достает одновременно из двух коробок по одной фигурке. Если фигурки одинаковые, то игрок забирает их и передает ход; если фигурки не совпадают - игрок возвращает их и передает ход. Выигрывает тот, кто собрал большее количество пар фигурок.

Упражнение «Вообрази и дорисуй»

Ребёнку предлагается карточка с недорисованными фигурами. Можно использовать инструкцию: «Давай внимательно посмотрим на картинку и представим, какую деталь можно дорисовать, чтобы получилась новая интересная картинка».

Ребёнок берёт в руки карандаш и начинает рисовать.

Когда ребёнок дорисует картинки, попросить его рассказать про каждую картинку в отдельности. Также можно раскрасить рисунки, чтобы получились весёлые картинки. ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Зеркальное рисование «Рисуем воздушный шарик»

Атрибуты: фломастеры, бумага.

Ход игры:

Положить на стол чистый лист бумаги. Взять в обе руки по карандашу. Рисовать одновременно двумя руками зеркально – симметрические рисунки. При выполнении этого упражнения расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.

Кинезиологические упражнения

Упражнения для развития межполушарного взаимодействия – улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания.

1. «Массаж ушных раковин».

Цель – энергетизация мозга. Уши сильно разотрем и погладим и помнем. Расправить и растянуть внешний край каждого уха, одновременно рукой в направлении вверх – наружу от верхней части к мочке уха (5 раз). Помассировать ушную раковину.

2. «Качание головой».

Покачаем головой - неприятности долой. Дышать глубоко. Расправить плечи, закрыть глаза, опустить голову вперед и медленно раскачивать головой из стороны в сторону.

3. «Кивки».

Покиваем головой, чтобы был в душе покой. Дышать глубоко. Расправить плечи, закрыть глаза, опустить голову вперед, медленно раскачивать.

4. «Шея – подбородок».

Опусти и головой покрути. Поворачивать голову медленно из стороны в сторону, дышать свободно. Подбородок должен быть опущен как можно ниже. Расслабить плечи. Поворачивать голову из стороны в сторону при поднятых плечах с открытыми глазами.

5. «Домик».

Мы построим крепкий дом, жить все вместе будем в нем. Соединить концевые фаланги выпрямленных пальцев рук. Пальцами правой руки с усилием нажать на пальцы левой руки. Отработать эти движения для каждой руки.

6. «Ладошка».

С силой на ладошку давим, сильной стать ее заставим. Пальцами правой руки с усилием нажать на ладонь левой руки, которая должна сопротивляться. Тоже для другой руки.

7. «Колечко».

Ожерелье мы составим, маме мы его подарим. Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном порядке (от мизинца к указательному пальцу). Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

8. «Внимание».

Чтоб внимательными быть, нужно на ладонь давить. Раскрыть пальцы левой руки, слегка нажать на точку концентрации внимания, расположенную в середине ладони, большим пальцем правой руки. При нажатии – выдох, при ослаблении – вдох. То же самое с правой руки.

9.  «Поворот».

Ты головку поверни, за спиной что? Посмотри. Повернуть голову назад и постараться увидеть предметы, находящиеся сзади.

10. «Ладошки».

Мы ладошки разотрем, силу пальчикам вернем. Костяшками сжатых в кулак пальцев правой руки двигать вверх – вниз по ладони левой руки. То же для правой руки.

11. «Потанцуем».

Любим все мы танцевать, руки – ноги поднимать. Поднять (не высоко) левую ногу, согнув ее в колени, и кистью (локтем) правой руки дотронуться до колена левой ноги, затем то же с правой ногой и левой рукой.

12. «Дерево».

Мы растем, растем, растем и до неба достаем. Сидя на корточках, спрятать голову в колени, колени обхватить руками. Это семечка, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно подняться на ногах, расправить туловище, вытянуть руки вверх. Подул ветер. Раскачивать тело, имитируя дерево.

13. «Водолазы».

Водолазами мы станем, жемчуг мы со дна достанем. Лечь на спину, вытянуть руки, по команде одновременно поднять прямые ноги, руки и голову. Держать эту позу максимально долго.

14. «Отдохни» - для снятия эмоционального напряжения.

Сам себя ты успокой, тихо песенку пропой. Сжать пальцы в кулак с загнутым внутрь большим

пальцем. Делая выдох спокойно, не торопясь, сжать кулак с усилием. Затем, ослабляя усилие

сжатия кулака сделать вдох. Упражнение выполнять двумя руками одновременно.

15. «Кулак – ребро – ладонь».

 Ребенку показывают три положения руки, последовательно сменяющих друг друга: ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром, распрямленная ладонь. Ребенок выполняет движение вместе с взрослым, затем по памяти в течение 8-10 повторений. Упражнение выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем – двумя руками.

16. «Лезгинка».

Ребенок складывает левую руку в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивает пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении, прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняет положение правой и левой рук (6-8 раз). Необходимо добивать высокой скорости смены положения рук.

17. «Лягушка».

Положить руки на стол. Одна рука сжата в кулак, другая лежит на плоскости стола (ладошка). Одновременно и однонаправленно менять положение рук.

18. «Ухо – нос».

Взяться левой рукой за кончик носа, правой – за противоположное ухо. Одновременно опустить руки, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук с «точностью до наоборот».

• Ребро – кулак – ладонь. Нейропсихологическое упражнение. Ребенку нужно запомнить три положения: ребро, кулак, ладонь. Если ребенок может быстро сделать одной рукой, то нужно подключать вторую руку.

• Упражнение «Кулачок». Дыхательное упражнение. Вдох – максимально сильно сжимаем кулаки, выдох – разжимаем.

• Рисование двумя руками «Треугольники, круги». За минуту ребенок рисует максимальное количество красивых кругов и треугольников. Можно усложнить одна рука рисует круги, другая – треугольники.

• «Молчу — шепчу — кричу». Следует придумать знаки, которые обозначают, что именно нужно делать: молчать, шептать или кричать и показывать их ребенку. Он должен реагировать соответствующим образом. Подобные нейропсихологические игры и упражнения развивают навыки управления у гиперактивных детей. Они помогают им регулировать громкость своих высказываний и молчать, когда это нужно.

• Упражнение «Цветочки». Кисти рук – цветочки (сложены бутончиком), пальцы – лепесточки. Лепесточки раскрываются в определенной последовательности. На правой руке – средний и безымянный палец, на левой – указательный и мизинец. Далее меняются положения пальцев. 

• Глазодвигательное упражнение «Восьмерки». Выполнять сначала левой рукой - активизируем правое полушарие, потом правой - активизируем левое полушарие, затем двумя руками одновременно для синхронизации работы обоих полушарий. Упражнения, по мере усвоения, необходимо усложнять – делать максимально быстро, выполнять через хлопок, выполнять с закрытыми глазами, чтобы отключить зрительный контроль.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 41 «Петушок»

Нейропсихологические упражнения для развития познавательной   деятельности детей

Выполнила:

Педагог-психолог

Кузенёва Н.С.

г. Верхняя Салда

2026г.

У каждого ребенка с момента рождения и до 7 лет идёт активное созревание сенсорных систем (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус). Чтобы они правильно «работали» необходимо, чтобы мозг качественно перерабатывал миллион ощущений, которые ежесекундно поступают в него. А поступают они не только от глаз и ушей, но и от всего тела. Природой придумано, что для развития ребёнок должен много двигаться и осваивать новые физические навыки.

Ребёнок использует любую двигательную активность. Каждое новое движение, которое с возрастом усложняется и становится двигательным навыком, образует в мозге нейронные связи. И чем больше движений, тем больше связей. Чем больше нейронных связей, тем выше способность к обучению. Интеллект-это и есть нейронные связи. Поэтому первые 7 лет жизни называют периодом сенсорномоторного развития.

Внимание ребенка отвлекается от отрабатываемых в игровой форме когнитивных и моторных навыков, отработка их переводится на непроизвольный уровень, что дает ощущение легкости усвоения. Кроме того, внимание всех детей приковано к возможным ошибкам партнера (понижающим его шансы на выигрыш), что формирует собственный контроль – важнейшее условие преодоления трудностей в обучении. Игра широко использует не только вербальные, но и невербальные средства игровой деятельности, что обеспечивает для ребенка, в том числе и для ребенка с речевыми проблемами, возможность эффективного общения со сверстниками. Предоставляя условия для общения таким детям, можно помочь им раскрыть и преодолеть препятствия, блокирующие этот естественный процесс. Игровые формы коррекции эффективно способствуют формированию произвольной регуляции сначала игрового, а потом и общего поведения ребенка.

В работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, в качестве элемента нейрокоррекции применяются следующие виды упражнений:

• дыхательные упражнения;
• упражнения - растяжки;
• глазодвигательные упражнения;
• упражнения для артикуляционного аппарата;
• упражнения для развития мелкой моторики рук;
• упражнения релаксационные;
• упражнения для развития коммуникативной и когнитивной сферы;
• упражнения с правилами и т.д.

Такие упражнения улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, облегчают процесс письма.

УПРАЖНЕНИЯ:

• Упражнения на развитие переключаемости внимания.

Можно взять любой текст или карточки с набором букв. 

Задание для ребенка – обведи все буквы «А» в кружочек, а все буквы «Н» зачеркни крестиком.

Задача ребенка максимально быстро и правильно проработать эту страницу важно, чтобы ребенок сконцентрировано полноценно несколько минут этим занимался. Если были допущены ошибки, их пересчитать и отслеживать ежедневную динамику. Успехом будет считаться ситуация, когда ошибок будет меньше. Игра очень полезна для невнимательных детей.

• Сминаем двумя руками одновременно два листочка бумаги, а потом разглаживаем их. Упражнение выполняется навесу. Чем быстрее ребенок это делает, тем лучше. Чем меньше размер листочков бумаги, тем сложнее делать это упражнение. Это упражнение направлено на развитие внимания у ребенка.