Реферат на тему:

«Межполушарная ассиметрия, её становление с возрастом и формы проявлений»

Ростов-на-Дону, 2026

Введение 3

Глава 1. Особенности межполушарной ассиметрии головного мозга 4

Глава 2. Возрастные особенности межполушарной ассиметрии 8

Заключение 11

Список источников 12

Введение

Проблема межполушарной ассиметрии мозга является актуальной в современном мире и отличается мультидисциплинарностью. Она связана с такими науками, как психология, медицина, физиология, биология, антропология и т.д. Достаточно плодотворно она изучается также нейропсихологией. Именно локальные поражения мозга, как важная модель нейропсихологических исследований, раскрывают необычные возможности обследования данной проблемы.

Возрастает количество исследований, посвященных изучению левого и правого полушарий, их работе и роли в формировании некоторых функций, что подтверждает рост интереса к данной проблеме.

Межполушарная ассиметрия считается основной закономерностью деятельности мозга как человека, так и животных. Проблема межполушарной ассиметрии изучается уже достаточно длительное время, однако единой теории о её функционировании так и не существует.

Практический материал, основанный на интерпретации клинических и экспериментальных данных, достаточно обширен и противоречив. Мы можем смело заявить, что теоретическое осмысление проблемы межполушарной ассиметрии явно опережает её практическое обоснование.

Глава 1. Особенности межполушарной ассиметрии головного мозга

Межполушарная ассиметрия - основопологающее свойство мозга человека, которое является сложной единой системой взаимодействия различных его образований. Проблема межролушарной ассиметрии привлекла особое внимание после работ П. Брока (Доброхотова, Брагина, 1977), где он доказал, что при поражении левого полушария наступает афазия, а правое полушарие повреждается без потери речи. Именно благодаря работам данного автора сначала существовала концепция о ведущем левом полушарии, где функциональная роль правого была второстепенна.

Но в процессе накопления знаний учёные выяснили, что правое полушарие выполняет некоторые базисные функции. По речи у леворуких людей доминирующим считалось правое полушарие, но исследования помогли выяснить, что афазия проявлялась у левшей также при поражении левого полушария. Этот факт отрицает связь речевой доминантности и «рукости».

В современном мире появилось достаточно знаний о том, что и у левшей, и у правшей полушария мозга отличаются по некоторым параметрам: морфологическим, биохимическим и функциональным. Это связано с особенностью протекания психической деятельности.

У правшей наиболее точно изучены особенности проявления правого и левого полушарий мозга. Это характеризуется тем, что некоторый ряд отделов левого полушария значительно больше в сравнении с аналогичными отделами правого. Существуют данные, что левая височная доля больше правой на одну треть не только у взрослых (Блинков, Глезер, 1964), но и у детей (Witelson, 1985). Некоторые источники указывают на сильно выраженную (в семь раз) нейроанатомическую ассиметрию в слуховой коре (Geshwind, Gallaburda, 1985) [6].

Корковые области наиболее распространены в левом полушарии (Gur, Packer, 1980). Некоторые нейроанатомические исследования показали, что левый затылочный полюс длиннее и часто выходит за среднюю линию в отличие от правого, но правое полушарие шире левого в фронтальных и центральных отделах. Все эти описанные межполушарные различия были также подтверждены во время применения современных методов исследований, таких как магнитно-резонансная томография (МРТ) и функциональная МРТ (фМРТ) (Dos Santos Seguiera, 2006; Steinmetz et al., 1991; Uilings et al., 2006) [6].

Важным моментом является то, что отличия затрагивают не только речевую структуру, но и зрительную и заднюю ассоциативную (теменную), эти структуры занимают большие размеры в правом полушарии в отличие от левого (Geshwind, Galaburda, 1985).

В настоящее время функциональной ассиметрией мозга считают неравенство больших полушарий мозга в организации нервной и психической деятельности, где для одних функций доминантным оказывается левое полушарие, а для других - правое. Однако обязательно учитывается утверждение, сформулированное А.Р. Лурия в своих работах, о том, что мозг работает как парный орган при выполнении любой психической функции [8,9].

Ни левое, ни правое полушарие не может доминировать в выполнении психической деятельности в целом. Отдельное полушарие головного мозга доминантно в своем принципе работы и роли в организации психической деятельности. То есть во время выполнения любой психической деятельности работают оба полушария, но каждое отвечает за свой набор функций.

Так, каждое полушарие имеет ряд своих индивидуальных особенностей, которые помогают приносить определенную пользу для различных видов психической деятельности. Т.М. Марютина обращает внимание на то, что левое полушарие больше связано с временной и слуховой сферами, а правое – с пространственной и зрительной [11]. Именно поэтому левое полушарие точнее выделяет детали, отчётливо описанные и расположенные во временной последовательности. В то время как в правом полушарии единовременное осознание пространственных форм и признаков помогает поиску интегративных отношений и улавливанию общих конфигураций. Таким образом, каждое полушарие обрабатывает одинаковые сигналы уникально и трансформирует сенсорные стимулы в соответствии с выполняемыми для себя функциями [13].

По некоторым данным на 2020 год число левшей, то есть людей с доминированием левого полушария, составляет около 9-20%, амбидекстеров около 9%, то есть таких людей, которые одинакового хорошо владеют правой и левой рукой [15].

Что касается праворуких, то есть лиц с доминантным правым полушарием, некоторые источники указывают около 90% населения. Данные цифры могут меняться с учетом методов исследования и критериев классификации [10].

Функциональная ассиметрия кроме рук и ног демонстрирует также различие в анализаторах, таких как обоняние, зрение, слух, вкус и осязание. Выделяют моторную, сенсорную и психическую ассиметрии мозга [1]. При моторной наблюдается преобладание одного из полушарий при осуществлении деятельности руками и ногами вдобавок с ассиметрией мышц лица. В отличие от сенсорной ассиметрии, моторная неустойчива [3].

Сенсорная ассиметрия отличается преобладанием одного из парных органов чувств при восприятии информации. Она подразделяется на слуховую, зрительную и тактильную. Лица, страдающие слуховой ассиметрией, предпочитают задействовать одно ухо при прослушивании (например, телефон прикладывают к определенному уху). При зрительной ассиметрии у человека наблюдается ведущий глаз при анализировании расстояния до объекта. Тактильная же ассиметрия проявляется в различном на разных половинах тела восприятии температуры или давления [3].

Психическая или когнитивная ассиметрия различается распределением психический функций между полушариями. Левое полушарие связано с логикой и абстрактным мышлением, оно отвечает за обработку числовой информации и развитие речи. А правое соотвествует художественному восприятию. Данное полушарие связано с развитием эмоций, образным мышлением и пространственной ориентацией [3].

Глава 2. Возрастные особенности межполушарной ассиметрии

Проблема межполушарной ассиметрии мозга человека изучена не полностью в связи с трудностью теоретико-методологического характера. Вопрос о функциональной ассиметрии встает ещё в начале 19 века. У некоторых людей можно наблюдать относительное преобладание одного из полушарий независимо от условий существования.

На данный момент встречаются различные точки зрения на развитие межполушарной ассиметрии в процессе онтогенеза. Одни ученые (Melekian B., Bishop ) считают, что межполушарная ассиметрия формируется еще в период младенчества, что свидетельствует о её врожденном характере. Другие авторы (Труш В.Д., Фишман М.Н.) придерживаются точки зрения, что на становление межполушарной ассиметрии оказывают влияние некоторые возрастные, функциональные и окружающие условия. Вначале наблюдается преобладание активности правого полушария во время социализации (Маньковский Н.Б., Белоног Р.П., Полюхов А.М.; Merola J., Liederman J.), а к возрасту 10-14 лет отмечается большое количество леводоминантных детей.

Такие авторы, как Силина Е.А. и Евтух Т.В., предполагают существование зависимости между полом человека и межполушарной ассиметрией. Так, у девочек наблюдается доминирование правого полушария, а у мальчиков встречается смешанный тип функционирования (Бериташвили И.С., Геодакян В.А., Кураев Г.А.).

Другие авторы (Двирский А.Е.) считают, что на ассиметрию мозга оказывает влияние генетика человека, но также преобладание одного из полушарий обуславливается социальными условиями, которые будут в течении жизни устанавливать психологические особенности человека [5].

Среди ученых не сформировалось единого мнения о времени возникновения межполушарной асиметрии. Некоторые источники указывают на то, что моторная ассиметрия может появляться у новорожденных уже в первые сутки с дальнейшим прогрессированием [7].

Многие авторы пришли к мнению, что межполушарная ассиметрия передается по наследству (Двирский А.Е.,), другие же связывают появление функциональной ассиметрии с родовой травмой [5]. Брагина Н.Н. и Сетко Н.П. убеждены в большой степени влияния социальных факторов на развитие межполушарной ассиметрии мозга [12].

Клиническая практика доказала высокую пластичность полушарий мозга на ранних этапах развития человека. Ученые заметили, что если у грудничка удаляют левое полушарие, то развитие речи продолжает наблюдаться без видимых отклонений. Такой феномен связан с перемещением в правой полушарие центров речи. Однако, в процессе развития и созревания пластичность мозга снижается и приходит момент невозможности замещения функций [13].

Быстрее созревает правое полушарие и его роль достаточно велика в развитии психологического функционирования ребенка, именно поэтому у маленьких детей отмечается низкая осознанность поведения, непроизвольность действий и повышенная эмоциональная лабильность. Д.А. Фарбер в своих исследованиях доказал, что в условии произвольного и непроизвольного внимания у детей 3-7 лет мобилизируется именно правое полушарие, а только к 10 годам – левое [16].

В период двухлетнего возраста начинает мобилизироваться левое полушарие, это наступает в процессе осознания себя ребенком, именно тогда и возникает ярко выраженный негативизм. Это процесс работы левого полушария, которое параллельно оттесняет работу правого, поэтому у малыша наблюдается упрямство и торможение в восприятии и переработке поступающей информации.

Только к 6-7 годам (период начала школьного обучения) можно наблюдать значимые изменения в межполушарном взаимодействии, когда по причине отсутствия жёстких мозговых связей гибкость мозговых систем имеет возможности самокоррекции. В период овладения письменностью возникают кардинальные изменения в межполушарном взаимодействии.

Уже к окончанию подросткового период (10-14 годам) заметно проявляется доминирование левого полушария. Именно в этот возрастной период мозг прекращает интенсивное формирование, его функциональные связи оказываются гораздо жёсткими и малоподвижными.

Развитие абстрактного мышления, умения писать и считать связывают с доминированием левого полушария. У мальчиков к шестилетнему возрасту левое полушарие может быть гораздо активнее, чем у девочек. Так, некоторые ребята могут научиться читать уже к 4-5 годам.

Левое полушарие быстрее созревает у девочек, а правое – у мальчиков. Именно благодаря этому девочки до 10 лет проще запоминают цифры, находят решение логических задач и опережают мальчиков в речевых способностях. То есть в детстве мальчики правополушарные, но с возрастом у них начинает доминировать левое полушарие [14].

Заключение

Таким образом, мы рассмотрели особенности межполушарной ассиметрии и её функционирование в процессе развития ребёнка. Теперь мы можем прийти к выводу, что межполушарная ассиметрия носит не глобальный, а парциальный характер, и в различных её системах особенности ассиметрии бывают различные.

Межполушарные ассиметрии разделяют на три вида – сенсорную, моторную и психическую.

Функциональные ассиметрии могут носить генетический или же социальный характер возникновения, но в ходе развития возникает усложнение и улучшение механизмов межполушарной ассимтерии и межполушарного взаимодействия. Существуют различные виды ассиметрии, которые характеризуются степенью проявления – сильной или слабой.

Показатели ассиметрии непосредственно связаны со свойствами моторной сферы, эмоциональными и личностными качествами, такими как тревожность, уровень притязаний, акцентуации характера, профессиональные особенности человека, а также креативность и успешностью или же трудностями в обучении и усвоении нового материала.

Список источников

1. Абаскалова Н. П., Пыжьянова Н. Н. Функциональная межполушарная асимметрия, обучение и здоровье/ Н.П. Абаскалова, // Вестн. БГПУ. 2002. № 1. С. 23 - 34.
2. Антропова Л. К., Андронникова О. О., Куликов В. Ю.,Козлова Л. А. Функциональная асимметрия мозга и индивидуальные психофизиологические особенности человека // Journal of Siberian medical Новосибирск: ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации, 2005. №3. С.3-11.
3. Брагина H. H., Доброхотова Т. А. Функциональные асимметрии человека. М. : Медицина, 1988. 240 с.
4. Геодакян В. А. Эволюционная теория асимметризации организмов, мозга и тела // Успехи физиологических наук. 2005. Т. 36. С.24-53.
5. Двирский А. Е. Влияние наследственности и генотипических факторов на проявление леворукости // Функциональная асимметрия и адаптация человека. М., 1983. С. 84-86.
6. Жаворонкова, Л. А. Нейрофизиология: межполушарная асимметрия мозга человека (правши-левши) : монография / Л. А. Жаворонкова. - 3-е изд., доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2026. - 217 с.
7. Игнатова Ю. П., Макарова И. И., Зенина О. Ю., Аксенова А. В. Современные аспекты изучения функциональной межполушарной асимметрии мозга (обзор литературы) // Экологическая физиология. Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Северный государственный медицинский университет» Министерства Здравоохранения Российской Федерации, 2016. С. 30-39.
8. Лурия, А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушение при локальных поражениях мозга/ А.Р. Лурия. - М.: Изд-во МГУ,1969.
9. Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии/ А.Р. Лурия. - М.: Изд-во МГУ, 1973.
10. Подколзина Ю.А., Котлярова И.С., «Сравнительный анализ мыслительных процессов леворуких, праворуких людей и амбидекстеров» Скиф. Вопросы студенческой науки, no. 5-1 (33), 2019, с. 487-490.
11. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека/ Под ред. И.В. Равич-Щербо. - М.: Педагогика, 1988.
12. Сетко Н. П., Володина Е. А., Сафронова А. И. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга как индикатор выбора программы обучения ребенка // Гигиена и санитария. 2009. № 4. С. 61-63.
13. Силина Е.А., Евтух Т.В. Межполушарная асимметрия и индивидуальные различия: Монография/ Е.А.Силина, Т.В.Евтух; Перм. гос. пед.ун-т. - Пермь, 2004 - 136с.
14. Сиротюк, А.Л. Обучение детей с разным типом мышления/ А.Л. Сиротюк // Школьный психолог. - 2000. - №38. – С.1-16.
15. Ученые установили точное соотношение левшей и правшей [Электронный ресурс]. – Режим доступа: (дата обращения: ).
16. Фарбер, Д.А. Межполушарные различия механизмов зрительного восприятия в онтогенезе/ Д.А. Фарбер, Т.Г. Бешелева //Сенсорные системы.- Л., 1985. - С.127-136.