Рекомендации специалистам по развитию мышления дошкольников
материал по психологии

Рекомендации специалистам по развитию мышления дошкольникам.

• Не допускайте, чтобы ребенок скучал во время занятия.
• Старайтесь показывать необходимость каждого занятия, приводите примеры…
• Повторяйте упражнения
• Не проявляйте лишней тревоги по поводу недостаточных успехов и малого продвижения вперед.
• В знаниях ребенка должна быть мера.
• Избегайте неодобрительной оценки.

Учите детей:

• Сравнивать и сопоставлять предметы, находить сходство и различие.
• Узнавать предметы по заданным признакам
• Разделять предметы на классы, группы, выделять в них признаки
• Находить противоположные по знанию понятия
• Определять родовидовые отношения между предметами и понятиями

Игры:

• «Верю - не верю» (лучше подбирать фразы, где нет конкретного ответа)
• « Ассоциации» (птица- гнездо, дерево, весна, корм, яйца; космос- скафандр, спутник, планеты, ракета, звезды)
• «Отгадай- ка» ( загадывают предмет в группе, перечисляя разные признаки и дети его находят)
• Задачки - шутки.

Развиваем и обогащаем головной мозг, обогащаем жизненные крохи опыта!

Главные друзья и помощники: «ЗАЧЕМ ?», « ПОЧЕМУ?» , «КАК?»

Развитие мышления дошкольника происходит в 3 этапа:

До 3-х лет- наглядно –действенное мышление.

Задачи:

1. Обеспечить адекватную степень безопасности.
2. Создавать условия, чтобы подручные средства помогали крохе делать новые открытия.

Правила: не мешать изучать ребенку окружающий мир!

Ребенку важно видеть и делать !

Тянет в рот, теребит, ломает, – исследовательский интерес. Изучает как устроен мир: бумага- рвется; хлеб- мягкий; кубик- твердый; кошка- живая; вода-холодная, горячая.

Вывод: пусть не все станут «энштейнами», но помочь в развитии мышления можно самыми обычными бытовыми приборами (крышка от кастрюли - катится; крупа сыплется; ножки у стула – деревянные, а калоши –резиновые).

С 3х - до4х лет- наглядно- образное мышление.

Наглядная опора все еще играет важную роль, особенно при слушании книг, чтобы описать героя или события, ему нужна картинка, для формирования представления.

К 5-ти годам - проявляется словесно- логическое мышление. Умение не просто сообщать факты, но и анализировать в словесной форме.

Творческое мышление - создание новых нестандартных решений.

Комментарий к схеме.

О развитии ребенка в первую очередь мы судим о состоянии его саморегуляции, которая формируется с помощью:

• Эмоциональной модуляции (начиная с внутриутробного общения с мамой…. Мимика , жесты, )
• Моторное планирование и последовательность действий ( то, как мы действуем в соответствии с нашими представлениями. Даже обычный поворот головы на звук , это процесс целого ряда этапов.)
• Сенсорное восприятие – это целостное отражение в сознании предметов, явлений непосредственного воздействия объектов реального мира на органы чувств.
• Слуховое восприятие
• Визуально- пространственное восприятие ( способность оценить относительное положение одного объекта относительно другого)

Вот через эту структуру формируются навыки :

• Социальные
• Математические, речевые, графические способности
• Мышление
• ….

Что и определяет у ребенка физическое, психическое, эмоциональное развитие.