Конспекты занятий педагога-психолога
план-конспект занятия по психологии

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска детский сад №3 «Радуга детства»

Конспект  занятия, реализуемого в рамках программы дополнительного образования с использованием дидактического набора «Дары Фрёбеля» социально-гуманитарной направленности «Играем и учимся вместе с Фрёбелем» для детей 4-7 лет

по теме: «Моё настроение»

Составители:

Тищенко Елена Андреевна,

педагог-психолог

Цель:

1. Помочь детям узнавать и называть базовые эмоции (радость, грусть, злость, спокойствие).
2. Учить выражать внутренние состояния через конструирование и выбор формы/цвета.
3. Развивать мелкую моторику и сенсорное восприятие.

Материалы: Дар №1 (цветные мячики из шерсти, 6 цветов), Дар №2 (деревянный шар, куб, цилиндр), Дар №7 (плоские геометрические фигуры).

Структура занятия (25–30 минут):

1. Приветствие и разминка (5 минут)
Дети садятся в круг. Педагог-психолог передаёт красный мячик из Дара №1. Ребёнок, получивший мяч, называет своё настроение («Я рад, потому что…», «Мне грустно, потому что…»). Мягкая текстура мяча снижает тревожность и создаёт безопасную атмосферу.

2. Основная часть: «Скульптура настроения» (15 минут)

• Сенсорная ассоциация: каждому ребёнку даётся деревянный шар и куб из Дара №2. Вопрос: «Если тебе радостно, что ты выберешь? А если злишься?» Педагог подводит к выводу: гладкий шар — «спокойствие/радость», угловатый куб — «злость/напряжение».
• Конструирование эмоции: из плоских фигур Дара №7 дети выкладывают на столе «маску настроения». Например, полукруг — улыбка, треугольник — сердитые брови. Педагог спрашивает, что означает выбранная форма и цвет, побуждая к речевому выражению чувств.

3. Завершение и релаксация (5–10 минут)
Упражнение «Колыбельная»: ребёнок кладёт мячик из Дара №1 на ладонь и плавно покачивает его под спокойную мелодию. Это сочетает ритм и порядок и помогает освоить навык самоуспокоения.

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска детский сад №3 «Радуга детства»

Конспект  занятия, реализуемого в рамках программы дополнительного образования с использованием дидактического набора «Дары Фрёбеля» социально-гуманитарной направленности «Играем и учимся вместе с Фрёбелем» для детей 4-7 лет

по теме: «Мы строим вместе»

Составители:

Тищенко Елена Андреевна,

педагог-психолог

Цель:

1. Упражнять в умении слушать другого, ждать своей очереди и договариваться.
2. Формировать понимание «часть — целое»: вклад каждого важен для общего результата.
3. Развивать концентрацию и контроль импульсивности.

Материалы: Дар №3 (8 кубиков, составляющих большой куб), Дар №4 (8 брусков), Дар №5 (27 деталей, включая треугольные призмы).

Структура занятия (30–35 минут):

1. Введение: «Разбери и найди» (5 минут)
Педагог показывает целый большой куб (Дар №3), затем раскрывает его на 8 маленьких кубиков. Вопрос: «Что стало с большим домом? Каждый кубик ещё нужен?» Подводит к теме: каждый — важная «кирпичик», вместе — сила.

2. Совместная задача: «Наш детский сад» (20 минут)

• Дети делятся на пары или тройки. Каждая группа получает набор Дара №4 или №5.
• Правило: нужно без слов, только взглядом и жестами, построить «класс» или «площадку». Педагог-психолог может включать «помехи» (внезапная музыка), наблюдая, как дети договариваются и сохраняют сотрудничество.
• При конфликте (спор за одну деталь) педагог предлагает речевые шаблоны: «Можно я возьму эту деталь?», «Давай поменяемся?»

3. Рефлексия и презентация (5–10 минут)
Группы показывают постройки. Обобщают информацию

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска детский сад №3 «Радуга детства»

Конспект  занятия, реализуемого в рамках программы дополнительного образования с использованием дидактического набора «Дары Фрёбеля» социально-гуманитарной направленности «Играем и учимся вместе с Фрёбелем» для детей 4-7 лет

по теме: «От точки к линии, от линии к картине»

Составители:

Тищенко Елена Андреевна,

педагог-психолог

Цель:

1. Тренировать устойчивое внимание и рабочую память (выполнение многошаговых инструкций).
2. Формировать понимание последовательности и простого планирования.
3. Подготовить зрительно-моторную координацию к письму и чтению.

Материалы: Дар №8 (палочки/линии), Дар №9 (кольца/кривые), Дар №10 (точки/бусины), Дар №5 (сложные детали — как отвлекающий фактор или награда).

Структура занятия (35–40 минут):

1. Активизация внимания: «Игра с точками» (5 минут)
Из Дара №10 педагог быстро выкладывает «дорожку» (например, красная — синяя — красная — синяя). Дети смотрят 5 секунд, закрывают глаза. Педагог убирает одну точку. Задача: назвать, что исчезло. Упражнение напрямую тренирует зрительное внимание и кратковременную память.

2. Основное задание: «Двойная инструкция» (20 минут)

• Слушай и делай: педагог-психолог даёт цепочку команд: «Возьми 3 длинные палочки из Дара №8 и выложи горизонтальную линию. Затем возьми синее кольцо из Дара №9 и положи слева от линии».
• От абстрактного к конкретному: после выполнения ребёнок с помощью плоских фигур Дара №7 превращает абстрактную композицию в конкретный «рисунок» (например, линия + кольцо = «очки» или «леденец»). Это соответствует «пути развития» по Фребелю: от линии к плоскости, затем к предмету.

3. Самопроверка и завершение (10 минут)
Ребёнок сравнивает свою работу с образцом педагога. Акцент не на «правильно/неправильно», а на «я заметил разницу и исправил». В конце — сортировка материалов по коробкам (Дар №8, №9, №10 отдельно). Это тоже тренировка регуляторных функций: переключение и упорядочивание.

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска детский сад №3 «Радуга детства»

Конспект  занятия по пескотерапии

по теме: «Здравствуй, песок!»

Составители:

Тищенко Елена Андреевна,

педагог-психолог

Цель:

1. Снизить психоэмоциональное напряжение в период адаптации.
2. Развить тактильную чувствительность и мелкую моторику.
3. Установить доверительный контакт между психологом и ребёнком.

Материалы: песочница с сухим и влажным песком, игрушка-посредник (Песочный человечек или Черепашка), пульверизатор с водой, маленькие игрушки для «пряток».

Структура занятия (15–20 минут):

1. Приветствие и знакомство с правилами (5 минут)
Педагог-психолог показывает игрушку-посредника: «К нам пришёл Песочный человечек. Он живёт в волшебной стране, где всё из песка». Игрушка «знакомит» детей с правилами: не выбрасывать песок из песочницы, не брать в рот, не кидаться, мыть руки после игры. Правила проговариваются мягко, через историю о «потерявшихся песчинках».

2. Основная часть: знакомство с песком (10 минут)

• Тактильное знакомство: дети трогают песок каждым пальчиком, сжимают в кулачке, высыпают, пересыпают с ладошки на ладошку. Педагог комментирует: «Какой песок? Тёплый или прохладный? Сыпучий или мягкий?»
• «Волшебный дождик»: педагог с помощью пульверизатора увлажняет часть песочницы. Дети наблюдают, как меняется песок, и пробуют лепить из влажного песка простые формы (колобок, лепёшку).
• «Песочные прятки»: в сухой песок прячутся мелкие игрушки. Ребёнок ищет их пальчиками, называя найденное («Я нашёл зайку!»).

3. Завершение и релаксация (5 минут)
Упражнение «Колыбельная для песчинок»: дети плавно разравнивают песок ладошками под спокойную музыку. Педагог-психолог хвалит каждого ребёнка, отмечая, что песок «успокоился» и «стал гладким, как море».

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска детский сад №3 «Радуга детства»

Конспект  занятия с элементами песочной терапии

по теме: «Победитель злости»

Составители:

Тищенко Елена Андреевна,

педагог-психолог

Цель:

1. Научить детей конструктивным способам выражения злости.
2. Снизить мышечное и эмоциональное напряжение.
3. Развить навыки саморегуляции через сенсорный опыт.

Материалы: песочница с сухим песком, фигурки для обыгрывания, «слочка настроений» с пиктограммами эмоций, аудиозапись спокойной музыки.

Структура занятия (25–30 минут):

1. Приветствие и определение настроения (5–7 минут)
Дети выбирают пиктограмму, соответствующую их настроению, и прикрепляют её к «слочке настроений». Педагог-психолог спрашивает: «Бывает ли у вас злость? Когда она приходит?» Дети делятся короткими историями.

2. Основная часть: «Победитель злости» (15 минут)

• Разминка: упражнение «Перекрёстное марширование» — шаги с высоким подниманием колен и касанием противоположной рукой (активизирует межполушарное взаимодействие).
• Работа с песком: педагог-психолог рассказывает историю о «злом песке», который копится внутри, когда мы сердимся. Дети насыпают горку песка — «гору злости» — и с силой разравнивают её ладонями, приговаривая: «Я сильный, я справлюсь!». Затем «превращают» злость во что-то доброе: лепят из влажного песка «солнышко радости» или «цветок спокойствия».
• Вербальное отреагирование: каждому ребёнку предлагается сказать злости «до свидания» или «я больше тебя не боюсь», обращаясь к разровненному песку.

3. Рефлексия и завершение (5–8 минут)
Дети делятся: «Что было легче — насыпать гору или разравнивать?» Педагог-психолог подводит итог: злость — нормальное чувство, но важно уметь с ней справляться, не причиняя вреда себе и другим.

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска детский сад №3 «Радуга детства»

Конспект  занятия с элементами песочной терапии

по теме: «Волшебная страна»

Составители:

Тищенко Елена Андреевна,

педагог-психолог

Цель:

1. Развить навыки сотрудничества и договорённости в мини-группе.
2. Снизить тревожность и неуверенность в себе через коллективное творчество.
3. Развить пространственные представления и воображение.

Материалы: большая песочница, коллекция миниатюрных фигурок (люди, животные, растения, дома, транспорт), «волшебный сундучок» для фигурок, камешки и ракушки для декора.

Структура занятия (30–35 минут):

1. Приветствие и создание атмосферы (5 минут)
Дети стоят в кругу и передают «волшебный сундучок» со словами: «Главное сокровище — наша дружба». Педагог-психолог предлагает отправиться в «Волшебную страну», которую они создадут вместе.

2. Основная часть: коллективное построение (20 минут)

• Выбор фигурок: дети по очереди открывают сундучок и выбирают 2–3 понравившиеся фигурки. Педагог наблюдает, комментируя выбор мягко: «Ты выбрал льва — он смелый, как ты?».
• Совместное строительство: на песке группа создаёт общий ландшафт: лес, озеро, дома, дороги. Педагог-психолог задаёт наводящие вопросы: «Где будет жить зайка? А где — дракон?», «Что находится в центре страны?».
• Правило сотрудничества: прежде чем поставить фигурку, ребёнок спрашивает группу: «Можно я поставлю здесь?» или предлагает: «Давай рядом с твоим домом будет мой сад». Педагог-психолог помогает договариваться, если возникает спор, направляя к компромиссу.

3. Презентация и рефлексия (10 минут)
Дети рассказывают, кто живёт в их стране, что происходит, какие события могут случиться завтра (продолжение сюжета возможно на следующем занятии). Педагог-психолог задаёт вопросы: «Кто помог тебе больше всего?», «Что было труднее — придумать своё или договориться с другими?»

Психологический акцент: совместное построение песочного мира позволяет детям с разным уровнем коммуникативных навыков найти общий язык через общую творческую задачу. В процессе создаётся ситуация успеха, повышается самооценка и формируется чувство принадлежности к группе

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска детский сад №3 «Радуга детства»

Конспект  занятия, реализуемого в рамках программы дополнительного образования социально-гуманитарной направленности «Мерсибо Плюс» для детей с 4-7 лет

по теме: «Моё настроение в волшебном мире Мерсибо»

Составители:

Тищенко Елена Андреевна,

педагог-психолог

Цель:

1. Учить детей распознавать и называть базовые эмоции (радость, грусть, злость, страх).
2. Снижать психоэмоциональное напряжение через интерактивные игры с элементами юмора.
3. Развивать слуховое восприятие и скорость реакции.

Используемые материалы «Мерсибо Плюс»:

• Раздел «Общее развитие»: игры на развитие внимания и памяти.
• Раздел «Неречевой слух»: игры на различение звуков и ритмов.
• Интерактивная доска или компьютер с мышкой.

Структура занятия (20–25 минут):

1. Приветствие и настрой (5 минут)
Педагог-психолог предлагает детям сесть полукругом перед интерактивной доской. Проводится короткая беседа: «Сегодня мы отправимся в гости к весёлым героям, которые живут в компьютере. Они помогут нам понять, какое бывает настроение».

2. Основная часть: «Играем и чувствуем» (15 минут)

• Разминка «Угадай звук»: используется игра из блока «Неречевой слух». Дети слушают звуки (голоса животных, музыкальные инструменты) и соотносят их с картинками. Педагог спрашивает: «Какой звук — весёлый или грустный?», «Какое настроение он у тебя вызывает?».
• Игра «Найди пару»: из раздела «Общее развитие» выбирается игра на сопоставление эмоций или персонажей. Дети по очереди выходят к доске и кликают по нужному элементу. Педагог комментирует: «Ты выбрал улыбающегося зайку — значит, ты чувствуешь радость».
• Упражнение «Покажи настроение»: после каждого правильного ответа ребёнок показывает эмоцию мимикой. Программа даёт мгновенную обратную связь — похвалу, что повышает мотивацию и снижает страх ошибки.

3. Завершение и релаксация (5 минут)
Педагог-психолог включает спокойную музыку и предлагает детям «попрощаться» с героями: помахать рукой, сказать «до свидания». Обсуждается, какая игра понравилась больше всего и почему.

Психологический акцент: для детей 4–5 лет интерактивные игры с яркими персонажами и мягким юмором помогают безопасно выразить эмоции. Программа «Мерсибо Плюс» не содержит агрессивных звуков и контрастных цветов, что соответствует здоровьесберегающим технологиям.

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска детский сад №3 «Радуга детства»

Конспект  занятия, реализуемого в рамках программы дополнительного образования социально-гуманитарной направленности «Мерсибо Плюс» для детей с 4-7 лет

по теме: «Мы вместе»

Составители:

Тищенко Елена Андреевна,

педагог-психолог

Цель:

1. Формировать навыки сотрудничества и умения слушать друг друга.
2. Развивать социальный интеллект через игровые ситуации.
3. Тренировать фонематический слух и связную речь в контексте общения.

Используемые игры из программы (2-й год, блоки 3 и 4):

• «Кто, за кем?» (грамматика)
• «Звонок другу» (связная речь)
• «Несчастный случай» (связная речь)
• «Социальный мир»
• «Эмоции»
• «Выходной в семье» / «Посидели, поболтали»

Оборудование: компьютер/монитор, устройство ввода с двумя кнопками, микрофон, акустическая система, сенсорная комната.

Структура занятия (20 минут):

1. Приветствие и постановка задачи (3 минуты)
Дети садятся полукругом. Педагог-психолог объясняет: «Сегодня мы будем учиться общаться и помогать друг другу. Компьютерные игры покажут нам разные ситуации, в которых нужно договариваться».

2. Основная часть: «Учимся общаться» (14 минут)

• Игра «Кто, за кем?»: на экране выстраивается очередь персонажей. Дети по очереди называют, кто за кем стоит. Педагог-психолог спрашивает: «Как вы думаете, кто должен идти первым? Почему?» — это развивает умение аргументировать и слушать других.
• Игра «Звонок другу»: дети «звонят» персонажу и должны построить диалог, используя микрофон. Педагог помогает формулировать вежливые просьбы и вопросы.
• Игра «Несчастный случай»: на экране разворачивается ситуация, где герою нужна помощь. Дети вместе решают, что делать. Педагог-психолог акцентирует: «Как вы можете помочь? Что бы вы сказали?»
• Игра «Социальный мир» / «Выходной в семье»: обсуждаются правила поведения в обществе, семейные роли. Педагог задаёт вопросы: «Кто в семье что делает? Как мы помогаем друг другу?»

3. Рефлексия и завершение (3 минуты)
Педагог-психолог подводит итог: «Что помогло вам сегодня договориться? Было ли трудно?» Дети делятся впечатлениями. В конце — коллективная похвала: «Мы — команда!»

Психологический акцент: для детей 5–6 лет игры на социальный мир и связную речь создают естественную ситуацию общения. Программа позволяет моделировать разные социальные роли, что способствует развитию эмпатии и коммуникативных навыков.