Конспект занятия " Страх и смелость"
план-конспект занятия по психологии (младшая группа)

Конспект занятия по психологии эмоций в младшей группе

Тема: Страх и смелость

Цель: познакомить детей с эмоцией страха и способами её преодоления, формировать представление о смелости, учить выражать свои чувства словами и регулировать их.

Задачи:

Образовательные: формировать представления о том, что такое страх и смелость; учить узнавать страх по мимике, жестам, интонации; показать простые способы преодоления страха.

Развивающие: развивать эмоциональную отзывчивость, внимание, память, речь, воображение, умение выражать свои чувства.

Воспитательные: воспитывать уверенность в себе, желание помогать другим, умение сочувствовать, принимать свои чувства.

Интеграция образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие: развитие общения, эмоционального интеллекта, умения взаимодействовать.

Речевое развитие: активизация словаря (страх, бояться, страшно, смелый, смелость, храбрый), проговаривание потешек.

Познавательное развитие: знакомство с эмоцией страха, её внешними проявлениями.

Физическое развитие: физминутка, дыхательные упражнения, релаксация.

Художественно-эстетическое развитие: использование музыки, рисование, элементы театрализации.

Предварительная работа:

Наблюдение за детьми в разных ситуациях, беседы о том, что может напугать.

Рассматривание иллюстраций с изображением испуганных и смелых персонажей.

Чтение сказок, где герои испытывают страх и преодолевают его («Трусливый заяц», «Как зайка стал смелым»).

Дидактические игры «Угадай настроение», «Кто смелый?».

Разучивание пальчиковой гимнастики «Зайка».

Материалы и оборудование:

Пиктограммы эмоций страха и смелости (крупные карточки).

Игрушка-зайчонок.

Ширма или домик для инсценировки.

Аудиозаписи: тревожная музыка, спокойная музыка.

Листы бумаги с контурами зайца (по количеству детей), цветные карандаши.

Мяч.

Коврик или подушки для релаксации.

Ход занятия:

1. Вводная часть.

Воспитатель собирает детей в круг.

Ребята, сегодня к нам в гости пришёл зайчонок. Посмотрите, какой он испуганный. Как вы думаете, что с ним случилось? (Ответы детей.) Зайчонок говорит, что он гулял в лесу и услышал какой-то шум. Ему стало очень страшно. Давайте пожалеем зайчонка, скажем ему ласковые слова. Дети гладят зайчонка, говорят: «Не бойся, мы с тобой», «Ты смелый».

Воспитатель обращает внимание на то, что когда мы боимся, у нас широко открыты глаза, мы дрожим, прижимаемся к кому-то. Показывает пиктограмму страха.

Физминутка «Зайка испугался».

Зайка серенький сидит,

И ушами шевелит.

Вдруг услышал шум в лесу,

Испугался, задрожал.

Дети приседают, трясутся, изображая страх.

2. Основная часть.

Беседа о страхе.

Воспитатель показывает пиктограмму страха.

Посмотрите, это страх. Когда мы боимся, нам страшно. Как выглядит испуганный человек? (Глаза большие, рот открыт, дрожит.) А когда вы боитесь? (Когда темно, когда громко, когда один.) Страх — это нормальное чувство, его испытывают все: и дети, и взрослые. Но с ним можно справиться.

Игра «Покажи страх».

Дети по очереди показывают страх мимикой и жестами. Остальные угадывают.

Молодцы! Страх можно показать по-разному: широко открытыми глазами, дрожью, желанием спрятаться.

Пальчиковая гимнастика «Зайка».

Жил-был зайчик,

Длинные ушки.

Отморозил зайчик

Носик на опушке.

Отморозил хвостик,

И поехал греться

К ребятишкам в гости.

Дети сжимают и разжимают кулачки, загибают пальцы по очереди.

Этюд «Зайка боится».

Воспитатель читает стихотворение, дети изображают.

Зайка в норке сидит,

Весь от страха дрожит.

Кто-то там шуршит в лесу,

Зайка прячется в нору.

Дети приседают, обхватывают себя руками, дрожат.

Беседа о смелости.

Воспитатель показывает пиктограмму смелости.

А это что за настроение? (Смелость.) Как выглядит смелый человек? (Улыбается, стоит прямо, не боится.) Смелый — это не тот, кто никогда не боится, а тот, кто умеет преодолеть свой страх. Давайте вспомним, когда вы были смелыми? (Ответы детей.)

Физминутка «Смелые ребята».

Мы сначала загрустим, (опускают голову)

А потом мы улыбнёмся, (улыбаются)

И как зайки поскакаем, (прыгают)

И в ладоши хлопнем. (хлопают)

Мы смелые, мы ловкие,

Мы сильные, мы смелые!

Этюд «Зайка стал смелым».

Воспитатель читает стихотворение, дети изображают.

Зайка вышел на полянку,

Встал на задние он лапки.

Ушки вверх он поднял смело,

Посмотрел вокруг умело.

Больше зайка не боится,

Он теперь смелее всех!

Дети встают прямо, руки на пояс, улыбаются, поднимают голову.

Дыхательное упражнение «Прогоним страх».

Воспитатель предлагает детям сделать вдох носом и сильно подуть, как будто прогоняя страх.

Вдох — страх приходит. Выдох — страх уходит.

Повторить 3–4 раза.

Игра «Угадай настроение».

Воспитатель включает музыку: тревожную или спокойную. Дети должны показать соответствующее настроение (испуг или смелость). Затем воспитатель показывает пиктограммы, дети называют эмоцию.

Задание «Нарисуй смелого зайца».

Воспитатель раздаёт листы с контурами зайца. Дети должны нарисовать зайца смелым (улыбка, прямые уши, уверенная поза) или испуганным (дрожит, уши опущены) — по выбору. Воспитатель помогает, напоминает: у смелого — улыбка, у испуганного — широко открытые глаза.

После рисования дети показывают свои работы и говорят, какое настроение они изобразили.

3. Заключительная часть.

Воспитатель собирает детей в круг.

Ребята, с какими эмоциями мы сегодня познакомились? (Страх и смелость.)

Как мы показываем страх? (Дрожим, прячемся, широко открываем глаза.)

Как мы показываем смелость? (Улыбаемся, стоим прямо, не боимся.)

Что вам понравилось больше всего? Молодцы!

Зайчонок говорит, что вы помогли ему понять: бояться не стыдно, но можно стать смелым, если постараться. Он уже не боится, а улыбается. Давайте и мы улыбнёмся друг другу.

Рефлексия.

Воспитатель хвалит всех детей, отмечает, кто был активен, кто правильно показывал эмоции. Спрашивает, что было трудно, что понравилось.

Затем предлагает лечь на коврик и под спокойную музыку отдохнуть, представляя что-то смелое и радостное.

Примечание для воспитателя:

Если дети легко справляются, можно добавить эмоцию удивления, но в младшей группе лучше ограничиться двумя эмоциями.

Если дети затрудняются, упростить: больше наглядности, меньше вопросов, использовать только страх и смелость, больше игровых моментов.

Следить за эмоциональным состоянием детей, не перегружать, не пугать.

Поощрять самостоятельность, хвалить за правильные ответы.

Использовать музыку, игрушки, ширму для поддержания интереса.

Список литературы:

Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь».

Чистякова М.И. «Психогимнастика».

Русские народные сказки о трусливых и смелых героях.

Потешки, стихи о зайке.