Карта-характеристика дошкольника
материал по теме

Карта-характеристика дошкольника

1. Общие сведения

1. Возраст
2. Состояние здоровья (Группа)

2. Взаимоотношения в семье

1. Состав семьи (полная, неполная);
2. Возраст родителей (до 20, от 21 до 30, от 31 до 40, более 40)
3. Взаимоотношения между родителями (разведены, преимущественно конфликтные, преимущественно бесконфликтные, доброжелательные, уважительные);
4. Отношение родителей к ребёнку ( помеха для родителей, лишь бы не мешал, всегда маленький, боготворение, уважение);
5. Отношение бабушек и дедушек к ребёнку ( помеха для  них, лишь бы не мешал, всегда маленький, боготворение, уважение);
6. Отношение братьев и сестёр к ребёнку ( помеха  , лишь бы не мешал, всегда маленький, подобострастие, уважение);
7. Отношение ребёнка к родственникам (уважение, страх, недоброжелательность, равнодушие, любовь);

3. Характеристика группы:

1. Состав группы (мальчики, девочки, поровну);
2. Способы организации деятельности, культивируемые воспитателем (догматический, объяснительно-иллюстративный, вопрос-ответный, сотрудничество, игра, общегрупповое взаимодействие, микрогрупповое, относительное самостоятельное);
3. Взаимоотношения с воспитателями (конфликтное, равнодушное, нормальные);
4. Характер взаимоотношений в группе (ассоциация, ассоциация-кооперация, коллектив);

4. Место ребёнка в системе отношений группы (изолированный, отвергнутый,  

       пренебрегаемый, популярный, лидер);

5. Взаимоотношения с воспитателями (конфликтные, равнодушные,  

      нормальные);

6. Степень значимости деятельностей(удовлетворение органических

       потребностей, эмоциональное общение, предметно-орудийная деятельность,  

       игра с предметами, ролевая, сюжетно-ролевая, с правилами, драматизация,

       спортивная, фантазия-продуктивная);

7. Характеристика ведущего типа деятельности:

1. Мотивы (эгоистические, процессуальные, социальные, познавательные);
2. Ориентировка в ситуации (в разных ситуациях, совместно с воспитателем, совместно со сверстниками, преимущественно самостоятельно, полностью самостоятельно);
3. Планирование ( в руках взрослых, совместно со взрослыми, совместно со сверстниками, полностью самостоятельно);
4. Распределение функций(в руках взрослых, совместно со взрослыми, совместно со сверстниками, преимущественно самостоятельно, полностью самостоятельно);
5. Самоконтроль и самооценка(в руках взрослых, совместно со взрослыми, совместно со сверстниками, преимущественно самостоятельно, полностью самостоятельно);
6. Действия по решению конкретных задач деятельности (пробные исполнительские решения, «элементы» творчества в решении, преимущественно творческие и самостоятельные решения);
7. Степень успешности решения задач (полный неуспех, успех в решении отдельных задач, преобладание успешной деятельности, полный успех);
8. Культура  делового взаимодействия(отсутствует, некритическое позиции других, критический анализ чужих позиций, взаимопомощь).

8. Способности специальные:

1. Двигательные (нет, предпосылки, исполнительские);
2. Художественные (марание, примитивное изображение, схема, правдоподобное изображение, повествовательное);
3. Музыкальные (нет, музотзывчивость, предпосылки исполнительские, исполнительские, творческие).

9. Способности общие:

1. Мышление (нагдядно-действенное, образное, словесно-логическое);
2. Речь (автоматная, ситуативная, фонетически и грамматически правильная, контекстная, объяснительная);
3. Воображение (воссоздающее, творческое);
4. Преобладающий вид памяти (эмоциональная, двигательная, эйдетическая, образная, схематическая, логическая, рациональная);
5. Восприятие( предпосылки, низкая, средняя, высокая)

А) Пространство

Б) Время

В) Форма

      6) Сенсорные ощущения (нет, предпосылки, средняя чувствительность,

           высокая, синестезия):

          А) Зрительные

          Б) Слуховые

          В) Обонятельные

      7) Внимание (непроизвольное (неустойчивое, устойчивое произвольное,

          устойчивое, неустойчивое)).

10. Аффекты

1. Преобладающие (гнев, невозмутимость, раздражение, жизнерадостность);
2. Причины возникновения (по поводу своих потребностей, по деловым проблемам, по проблемам родственников, по поводу сверстников);
3. Выразительность (крайняя, демонстративная, слабая, умеренная);
4. Длительность (долгая, средняя, кратковременная)

11. Эмоции:

1. Наличие (нет, предпосылки, среднеразвитые, высокоразвитые);
2. Преобладающие (отрицательные, нейтральные, положительные);

12. Чувства:

1. Преобладающий тип (трудовые, интеллектуальные, эстетические, нравственные, духовные);
2. Степень устойчивости (отсутствует, малоустойчивые, относительно устойчивые);
3. Глубина (поверхностная, средние, глубокие).

13. Волевая саморегуляция (волевое поведение, элементы произвольности, поступки, гарантия выполнения любого дела).
14. Преобладающий тип темперамента (сангвиник, меланхолик, флегматик, холерик).
15. Общий итог.