Доклад .
презентация к занятию (подготовительная группа) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД №11 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ГОРОДА ВАЛУЙКИ

ДОКЛАД  ПО ТЕМЕ:

«Основные направления работы по развитию общей и мелкой моторики у детей логопедической группы в условиях реализации ФГТ»

                                                            Подготовила воспитатель

логопедической группы

Е.Е. Харьковская

Валуйки, 2013

Одним из немаловажных аспектов подготовки ребенка к школьному обучению является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уже давно известно, какие блага несет моторика руки: это развитие соответствующих отделов мозга, обострение тактильных возможностей, тренировка мускульной памяти, развитие усидчивости и внимания.
Вот сколько всего может случиться, если начать  с пальчика!
       Замечательный педагог Василий Александрович Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».

Как мы уже отмечали, связь активных движений пальцев рук с уровнем общего развития ребенка получила научное обоснование. Уровень развития мелкой моторики один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. К сожалению, о проблемах с мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается двойной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах ручку. Для детей логопедической группы эта проблема стоит наиболее остро, поэтому в нашем детском саду разработана система по развитию мелкой моторики. Система развития мелкой моторики опирается на теоретические разработки М.М. Кольцовой, А.В. Антаковой-Фоминой, А.Н.Корнева, И.Н.Садовниковой.

Проведя диагностику уровня развития мелкой моторики рук в начале учебного года, мы отметили тот факт, что недостатки тонких движений пальцев рук отмечаются примерно у 80% детей логопедической группы. Они проявляются в слабом развитии навыков самообслуживания, при выполнении противоположных действий каждой рукой, в аритмичности и нечеткости пальцевых движений, пальцы малоподвижны, движения их отличаются несогласованностью. У многих детей отмечено проявление синкинезий (сопутствующие движения) противоположной руки, руки и артикуляционных органов, в сочетании с ногами. Как правило, если низкий уровень моторного развития, то в последующем и графомоторные навыки будут развиты слабо (расстройство почерка, пропуски букв, недописывание их элементов, низкий темп письма).

В связи с этим нами была поставлена цель:

 Развивать мелкую моторику у детей в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи: 

• Выявить индивидуальные особенности детей в развитии мелкой моторики.
• Развивать тактильную чувствительность рук детей.
• Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей.
• Сформировать элементарные специфические графические навыки.
• Подготовить руку ребенка к письму.

Для решения поставленных задач использовались разнообразные  формы работы по развитию мелкой моторики.

1. Пальчиковая гимнастика

       Это пальчиковые игры – упражнения со словами и без. Совместно с логопедом, воспитатели группы разработали пальчиковый игротренинг, в котором, согласно ФГТ, тексты подобраны и распределены  соответственно лексическим темам. Так как группа речевая мы стараемся брать тексты, которые несут дополнительную учебную нагрузку.

Например:

Пальчиковая игра «Посуда»  (закрепление способов  словообразования)

Девочка Иринка порядок наводила. (Показывают большой палец).

Девочка Иринка кукле говорила:

«Салфетки должны быть в салфетнице,

Масло должно быть в масленке.

Хлебушек должен быть в хлебнице,

А соль? Ну, конечно, в солонке!»  

Поочередно    соединяют    большой    палец    с    остальными,    начиная    с

указательного.

 Пальчиковая игра «Транспорт». 

Все машины по порядку

Подъезжают на заправку:

Обеими руками «крутят руль» перед собой.

Бензовоз, мусоровоз,

С молоком молоковоз,

С хлебом свежим хлебовоз.

И тяжелый лесовоз.

Пальцами поочередно, начиная с мизинца, касаются ладошки.

2. Самомассаж кистей и пальчиков рук:

Исследования современных физиологов показывают, что имеется тесная связь больших полушарий мозга с нервными окончаниями, заложенными в подушечках пальцев и в кистях рук: утомление мышц рук вызывает торможение ЦНС и наоборот. Можно влиять на рецепторы кистей рук, пальцев, механически раздражая их и вызывая ощущение тепла с помощью массажа. Для этого можно использовать:

- массажное колечко;

- шестигранные карандаши;

- набивные мешочки с разными наполнителями;

- массажные мячики;

- грецкие орехи;

- каменные, металлические или стеклянные разноцветные шарики «марблс»

          Игры с песком также можно рассматривать как способ самомассажа кистей и пальцев рук. 

В песочнице создаётся дополнительный акцент на тактильную чувствительность, «мануальный интеллект» ребёнка. Поэтому перенос традиционных обучающих и развивающих заданий в песочницу даёт дополнительный эффект. А если учесть, что песок обладает замечательным свойством  «заземлять»  негативную психическую энергию, то в процессе образовательной работы происходит и гармонизация психоэмоционального состояния ребёнка. Иными словами, использование песочницы в педагогической практике даёт комплексный образовательно-терапевтический эффект.

         Незатейливые упражнения в песочнице обладают колоссальным значением для развития психики ребёнка. Во-первых, они стабилизируют эмоциональное состояние детей. Во-вторых, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук, учат ребёнка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти, что очень важно для детей с нарушениями речи.

        Су Джок терапия. В переводе с корейского «су» - кисть, «джок» - стопа. На кистях и стопах располагаются системы высокоактивных точек соответствия всем органам и участкам тела. Их стимуляция оказывает выраженное лечебное и профилактическое действие.

3. Пальчиковые игры-инсценировки

- Пальчиковый театр;

- Перчаточный театр;

                - Куклы БИБАБО.

Значительный интерес в работе с детьми-логопатами представляют игры-инсценировки с применением различных кукол, которые «оживают» в процессе взаимодействия с ребёнком. Куклы помогают разыгрывать различные ситуации из жизни и сказочные сюжеты.

        Участие детей в играх-инсценировках позволяет:

•  совершенствовать моторные навыки;
• координировать движения правой и левой руки, вращать кистями и пальцами;
• познакомить ребенка с такими понятиями как форма, цвет, размер;
•  развивать пространственные представления  (понятия: справа, слева, рядом, друг за другом и т.д.);
•   развивать воображение, память, мышление и внимание;
•  развивать словарный запас и интонационную выразительность речи, активизировать речевые функции;
• формировать творческие способности и артистические умения

4. Игры с крупами, съедобными плодами и семенами:

- Выкладывание на пластилиновой основе;

- Выращивание рассады для участка детского сада;

- Рисование на донце;

- Высыпание на донце;

- «В поисках сокровищ» (лоточки с различными крупами, в них мелкие игрушки из киндер-сюрпризов)

- Изготовление совместно с родителями букв для тактильной азбуки, угадывание букв на ощупь.

Это универсальный материал, с которым можно просто повозиться или создать настоящий шедевр.

5. Моделирование из счетных палочек и геометрических фигур

Увлекательным для детей является моделирование  из счетных палочек и геометрических фигур. Они с интересом выкладывают буквы, слова, фигуры, предметы, иногда создавая целые сюжеты.

6. Ниткография.

В предметно-развивающей среде у нас есть оборудование, которое позволяет детям заниматься ниткографией, проявлять свою фантазию и творчество.

7. Пальчиковые игры с предметами

- Игры с мелким строительным материалом;

- Развивающая игра с цифрами

- Магнитный конструктор;

- Пазлы;

- Игры с пробками пластиковых бутылок в группе и на свежем воздухе;

-  Игры со скрепками, прищепками, дыроколом, пипеткой, зубочисткой, бусинами и т.д.

- Мозаика.

У детей с помощью этих игр развивается не только мелкая моторика рук, но и образное мышление, фантазия.

8. Игры на развитие графических навыков.

- Рисование по трафаретам; (трафареты по лексическим темам, противоположности, буквы, геометрические фигуры и т.д.)

- штриховки в различных направлениях, обводки;

- Работа в специальных тетрадях;

- Графические диктанты (пространственные представления, ориентация на тетрадном листе)

Опыт работы показал, что планомерная работа по развитию моторики рук в

детском саду и семье способствовала:

- развитию речи, воображения, фантазии, смекалки;

- подготовке ребенка к последующему обучению в школе;

- получению знаний о качестве и возможностях различных материалов;

-повышению работоспособности коры головного мозга;

-развитию у ребенка психических процессов: мышления, внимания,

          памяти, воображения;

         -снятию тревожности;

- закреплению положительных эмоций.

У детей снизилась утомляемость, повысилась работоспособность, активизировались мыслительные, психические процессы. Дети стали более

открытыми, активными, повысилась коммуникабельность, дети научились

работать в коллективе, общаться.

          Только кропотливая работа, терпеливое отношение, поощрения за малейший успех, неназойливая помощь помогли нам добиться хороших результатов.

Таким образом, в результате проделанной работы мы пришла к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста во взаимодействии с родителями способствует формированию интеллектуальных способностей, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка. И все это напрямую готовит дошкольника к успешному обучению в школе!