План-конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми средней группы.
план-конспект занятия (средняя группа) по теме
План-конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми средней группы.
Темы:
1. «Что растет на огороде?»
2.«Что растет в саду?»
3.«Зачем мы ходим в детский сад?»
4.«Почему мы ухаживаем за комнатными растениями?»
5.«Деревья,грибы осенью»
6.«Для чего нам нужна одежда?»
7.«Зачем нам нужна мебель?»
Воспитатели: Захарова И.В.
Буланова Ю.Н.
План-конспект №1
непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками
на тему «Что растет на огороде?»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Труд», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Художественное творчество».
Задачи:
1) Продолжать учить детей общаться со взрослыми и сверстниками посредством высказываний («Коммуникация»)
2) Развивать координацию движений, согласованность движений и слов, активизировать использование в речи глаголов «соберем», «натаскаем», «накопаем», «срежем» («Физическая культура»)
3) Расширять представления детей об овощах, рассказать детям, где растут овощи, когда их высаживают и собирают («Познание»)
4) Показать, как собирают овощи, рассказать о том, как их хранят. Учить детей различать овощи по внешнему виду («Безопасность»)
5) Учить детей замечать выразительные средства музыкального произведения, узнавать и называть знакомое музыкальное произведение («Музыка»)
6) Актуализировать и систематизировать знания детей о материалах, из которых сделаны различные предметы, активизировать словарь, развивать мышление («Художественное творчество»)
7) Познакомить детей с витаминами, которые есть в овощах, объяснить, как они влияют на организм человека; познакомить детей с полезной и здоровой пищей («Здоровье»)
8) Уточнить представления детей об овощах, выявить правильность отнесения детьми продаваемых в магазине продуктов к категории «овощи». Учить детей составлять простое сравнительное описание овощей, совершенствовать умение сравнивать, развивать наблюдательность и связную речь («Социализация»)
9) Обогащать словарный запас, обогащать связную речь детей («Чтение художественной литературы»)
10) Познакомить детей с сезонными работами в огороде, актуализировать и дополнить знания детей об овощах, о труде взрослых на огороде («Труд»)
Методы и приемы:
§ Практические: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, совместный труд.
§ Словесные: беседа, ситуативный разговор, чтение художественной литературы.
§ Наглядные: муляжи овощей, карточки «овощи», картина Д.Кудряковой «Пойдем с тобою в огород».
Материалы и оборудование:
· Мешочек
· Муляжи овощей (огурец, баклажан, помидор, капуста, картошка, перец)
· Листы белой бумаги, вырезанной в форме банки
· Вырезанные из цветной бумаги овощи
· Клей
· Кисти
· Салфетки
· Книга для воспитателей Т.А.Шорыгина «Овощи. Какие они?»
· Картина Д.Кудряковой «Пойдем с тобою в огород»
· Наглядно-дидактическое пособие «Овощи»
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
| Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | П/и: «Огуречик, огуречик», «Собери урожай», «Принеси предмет», «Догони меня», «Мыши в гнездах», «Совушка», «У оленя дом большой», «Найди нас» И/у: «Брось дальше», «Перепрыгни палочку», «Такси» Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла» |
Игровая | С/р игры: «Магазин» (овощной, продуктовый), «Семья», «Детский сад», «Кукла обедает» Д/и: «Катя пришла в гости», «Узнай по описанию», «Узнай по вкусу», «Суп-компот», «На что похоже?», «Что бывает такого цвета?», «Подбери по форме», «Волшебный мешочек»
|
Продуктивная | Аппликация «Овощи в корзинке» «В магазине продаются овощи» «Вот какой огород»
|
Познавательно-исследовательская | Наблюдение «Морковь и репа растут в земле» Эксперимент «Помидор мягкий, красного цвета» Эксперимент «Огурец твердый, зеленого цвета» Наблюдение «Все овощи растут в огороде» Опыты, дегустация, сравнение |
Коммуникативная | Беседы: «Как трудятся дети в огороде», «Приключения витаминки», «Разные овощи и фрукты». Вопросы: «Какие овощи вы знаете?», «Что растет на огороде?» Ситуативный разговор «Чем полезны овощи?» |
Музыкально-художественная | Слушание музыкального произведения «Осенняя песенка» (муз. Е.Васильева-Буглая, слова А.Плещеева) Ритмические движения под классическую музыку |
Чтение | Чтение стихотворения А.Плещеева «Осень наступила» Русская народная сказка «Репка» (чтение) Загадки об овощах
|
Трудовая |
Поручения
|
Логика образовательной деятельности
| Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1 | Рассматривание овощей или их муляжей | Обследование муляжей(форма, цвет, размер, на ощупь) | Знают свойства и качества предметов |
2 | Рассматривание картинок с изображением овощей | Описание овощей по образцу воспитателя | умеют выделять признаки предметов |
3 | Д/и «Узнай по описанию» | Отгадывание овоща по описанию воспитателя | умеют по описанию называть овощ |
4 | Д/и «Узнай по вкусу» | Опираясь на вкусовые ощущения узнают и называют овощ | Умение распознавать овощи по вкусу |
5 | Д/и «Подбери по форме» | Определяют форму овоща и соотносят с геометрической фигурой | Умеют находить сходства формы овощей и геометрических фигур |
6 | Д/и «Какого цвета?» | Определяют цвет овощей и группируют по этому признаку | Выделяют признак и умеют подбирать группы овощей по цвету |
7 | П/и «Собери урожай» | Складывают овощи в корзинки. По команде в одну корзинку овощи, в другую грибы | Различают овощи, умеют быстро разделить овощи и грибы |
8 | Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла» | Выполняют задания по тексту | Знают названия овощей, делают зарядку для пальцев |
9 | Сюжетная игра «Овощной магазин» | Дети «покупают» овощи | Закрепить знания детей об овощах |
10 | Д/и «Чудесный мешочек» | Дети на ощупь различают и называют овощи | Узнают овощи на ощупь |
11 | Предложить пластилин для лепки овощей | Лепят овощи по выбору | Учатся лепить овощи из пластилина, закрепляют знания об огурце |
12 | Аппликация (коллективная) «Овощи в корзинке» | Вырезают по желанию любой овощ по контуру и приклеивают на общий лист | Закрепляют знания о форме овоща, учатся вырезать по контуру |
13 | Рисование овощей красками | Рисуют овощи по показу | Учатся рисовать разные формы, закрепляют цвет |
План-конспект №2
непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками
на тему «Что растет в саду?»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Труд», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Художественное творчество».
Задачи:
1) Познакомить детей со стихотворением, помочь детям услышать красоту поэзии, поговорить о том, какие чувства вызывают слова стихотворения у детей («Чтение художественной литературы»)
2) Расширять представления детей о фруктах и фруктовых деревьях, учить узнавать плодовые деревья, обратить внимание детей на то, как яблоко прикрепляется к ветке дерева («Познание»)
3) Обогащать личный опыт детей, расширять представления об окружающем мире, расширять игровой опыт детей («Социализация»)
4) Уточнить представления детей о внешнем виде фруктов; уточнить и конкретизировать понятие «фрукты»; упражнять детей в исследовательских действиях. Дать детям представление об осени как времени сбора урожая фруктов («Труд»)
5) Расширять знания о пользе фруктов («Здоровье»)
6) Учить детей внимательно рассматривать репродукции картин, выделять форму предметов, видеть их красивое сочетание. Вызвать желание подражать художнику. Закреплять приемы лепки («Художественное творчество»)
7) Развивать творческие способности детей, совершенствовать навыки исполнения основных движений, формировать навыки выполнения ритмичных движений в соответствии с характером музыки («Музыка»)
8) Учить детей осознанно соблюдать правила игры, выполнять роль организатора игры, судьи («Физическая культура»)
9) Продолжать учить детей общаться со взрослыми и сверстниками посредством высказываний («Коммуникация»)
10) Уточнить понятие «Фрукт», активизировать в речи детей понятие «гладкий», «колючий», «тяжелый», «мягкий», «длинный», «короткий» («Безопасность»)
Методы и приемы:
§ Практические: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, совместный труд
§ Наглядные: корзина с плодами, наглядно-дидактические картинки «Фрукты», картина В.Ф.Белова «Фрукты в саду»
§ Словесные: беседа, ситуативный разговор, чтение художественной литературы.
Материалы и оборудование:
· Корзина с плодами (по 2-3 шт. каждого фрукта)
· Иллюстрация с изображением фруктового сада
· Поднос
· Тарелка
· Разделочная доска
· Нож
· Пластилин
· Доска для лепки
· Текст русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
· Игрушки-фрукты разного размера,
· Корзинки
· Обручи
· Картонные домики и дорожки разной длинны
· Мячики
· Картина В.Ф.Белова «Фрукты в саду»
· Наглядно-дидактическое пособие «Фрукты»
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
| Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | П/и: «У медведя во бору», «Мыши в кладовой», «Самолет», «найди свой цвет» И/у: «Соберем фрукты», «Переправа через речку» Пальчиковая гимнастика «Компот» |
Игровая | С/р игры: «Магазин», «Семья», «Детский сад», «Шофер» Д/и: «Поиграем с фруктами», «Узнай по описанию» «Узнай по вкусу», «Что где растет?», Д/и «Какой формы» «Чудесный мешочек» «Какого фрукта не стало?», «Будь внимателен», «Магазин»
|
Продуктивная | Лепка «Фрукты для мамы» «В магазине продаются красные яблоки» «Фрукты в вазе» «Это полезно» |
Познавательно-исследовательская | Наблюдение «Яблоки и груши растут на деревьях» Эксперимент «Фрукты бывают твердые и мягкие»» Эксперимент «По вкусу яблоки и груши бывают сладкими и кислыми»»
|
Коммуникативная | Беседа: «Плодовые деревья осенью», «Разные овощи и фрукты» Беседа о правильном питании и пользе фруктов Вопросы: «Какими бывают магазины?», «Что и как продается в магазине?» Ситуативный разговор «В саду созрели яблоки» |
Музыкально-художественная | Слушание музыки разного характера. И/у «Ладушки» Муз.игра «Угадай, что звучит» |
Чтение | Чтение стихотворения А.Майковой «Мой сад» Чтение Е.Благинина «дождик, дождик, не дожди…» Чтение: С.Дрожжин «Первый гром» Чтение: сказка «Сестирца Аленушка и братец Иванушка»
|
Трудовая |
Поручения
|
Логика образовательной деятельности
| Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1 | Рассматривание фруктов (муляжей и натуральных) | Обследование фруктов (форма, цвет, размер, вкус, на ощупь) | Знание свойств и качеств предметов |
2 | Рассматривание картинок с изображением фруктов | Описание фруктов по образцу воспитателя | Умение описывать фрукты, называть качества, использование в речи прилагательных. |
3 | Д/и «Узнай по описанию» Д/и «Чудесный мешочек» | Отгадывают, называют фрукты по описанию воспитателя | Умеют по описанию (по признакам) называть фрукты |
4 | Д/и «Узнай по вкусу» | Опираясь на вкусовые ощущения узнают и называют фрукт | Распознают по вкусу и называют фрукты |
5 | Д/и «Какой формы» (размера, цвета) | Различают и называют форму, цвет и размер фрукта | Умеют сравнивать, знают геометрические формы(овал, круг), размер, цвет |
6 | Д/и «Что где растет?» | Дети называют фрукты и место их произрастания, называют деревья, кустарники. | Называют фруктовые деревья (яблоня, груша, апельсиновое дерево и т.д.) |
7 | П/и «Собери урожай» | По команде дети складывают в корзинки фрукты и овощи | Различают фрукты и овощи |
8 | Пальчиковая гимнастика «Компот» | Выполняют движения руками и пальцами по ходу стихотворения | Развивают мелкую моторику, закрепляем знания о фруктах |
9 | Развитие слухового внимания «Яблоки». Воспитатель читает стихотворение | Дети внимательно слушают, затем отвечают на вопрос: «А сколько же останется?» | Развитие слухового внимания |
10 | Сюжетная игра «Магазин фруктов» | Дети «покупают» фрукты, описывая и называя количество | Знают фрукты, счет, умение описывать, умеют вежливо обращаться с просьбой, благодарить за покупку. |
11 | Рисование «Фрукты в вазе». Лепка «Фрукты для мамы» | Дети рассматривают фрукты, называют качества, рисуют карандашами или кисточками по образцу воспитателя. | Знают фрукты, умеют называть основные качества, видят и называют форму, развивают художественные навыки. Лепят из пластилина |
12 | Аппликация «Это полезно» | Дети объясняют почему есть фрукты полезно. Вырезают любой фрукт по желанию с небольшой помощью воспитателя, приклеивают на основу. | Знают о пользе фруктов, умеют объяснить почему, вырезают по контуру |
13 | Беседа о правильном питании и пользе фруктов | Отвечают на вопросы воспитателя, слушаю рассказ, рассуждают, высказывают свое мнение. | Знают о пользе фруктов в питании, умеют объяснить, рассуждать. |
План-конспект №3
непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками на тему «Зачем мы ходим в детский сад?»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Труд», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Художественное творчество».
Задачи:
1) Познакомить детей с формами выражения просьбы, адресованной старшим, сверстникам в разных ситуациях («Коммуникация»)
2) Совершенствование разнообразных видов движений с предметами для развития гибкости, ловкости («Физическая культура»)
3) Закрепить знания о своем детском саде, умение ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения; развивать чувство безопасности; воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения, аккуратность, бережное отношение к предметам, самостоятельность в выполнении задания («Познание»)
4) Учить детей бережно относиться к игрушкам, обсудить с ними, как нужно относиться к игрушкам, чтобы они не «болели» («Безопасность»)
5) Учить детей инсценировать текст песни, двигаться под музыку («Музыка»)
6) Обучать детей новому способу действия с глиной – скатыванию кругообразными движениями; вызывать желание создавать образы сказочных персонажей («Художественное творчество»)
7) Формирование привычки следить за своим внешним видом («Здоровье»)
8) Расширение представлений детей о профессиях людей, работающих в детском саду, ознакомление с профессиональной деятельностью взрослых, обогащение игрового опыта («Социализация»)
9) Формировать у детей умение слушать сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения («Чтение художественной литературы»)
10) Учить детей трудиться поощрять желание выполнять трудовые поручения. Стимулировать у детей желание ответственно выполнять обязанности дежурного («Труд»)
Методы и приемы:
§ Практические: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры.
§ Словесные: беседа, чтение художественной литературы.
§ Наглядные: иллюстрации к сказке «3 медведя», наглядно-дидактические картинки «Кем быть?»
Материалы и оборудование:
· письмо с приглашение на экскурсию по детскому саду
· глина
· доска для лепки
· шарики
· палочки для рисования
· игрушка-гусеница
· соленое тесто
· шнуры
· стойки
· фланелеграф
· игрушки (кукла, зайчик)
· кукла Машенька
· иллюстрации к сказке «3 медведя»
· набор строительных деталей
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
| Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | П/и: «Попади в круг», «Мы – шоферы», «Автомобили», «Догони меня» И/у: «Прокати мяч», «Проползи – не задень», «Быстрый мяч»
|
Игровая | С/р игры: «Больница», «Шофер», «Семья», «Детский сад», Д/и: «У нас порядок», «Что в группе круглое, квадратное, прямоугольное?», «Узнай по голосу» «Назови ласково», «Найди где спрятано», «Куда положить предмет?», «Назови правильно», «Угостим куклу чаем»
|
Продуктивная | Лепка «Колобок» «Построим детский сад»» «Помощь няне» (хозяйственно-бытовой труд) «Наш участок» (продуктивная деятельность на участке) «Наш детский сад» |
Познавательно-исследовательская | Наблюдение за трудом няни, помощь няне Экспериментирование с песком Экскурсия по детскому саду |
Коммуникативная |
Беседы: «Какая наша группа?», «Что мы делаем в детском саду?», «Какая у нас мебель?» Ситуативный разговор «Как зовут нашего повара?», «Что делает медсестра?», «Как можно помочь прачкам?» Составление рассказа «Наш любимый детский сад» «Чем я занимаюсь в детском саду |
Музыкально-художественная | Слушание музыки разного характера. Исполнение песни «Детский сад» муз. А.Филипенко, сл.Т.Волгиной
|
Чтение | Чтение стихотворений: А.Барто «Игрушки», Б.Заходер «Строители» Чтение русской народной сказки «3 медведя» Чтение и обсуждение Е.Янковская «Я хожу в детский сад»
|
Трудовая |
Поручения
|
Логика образовательной деятельности
| Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1 | Рассматривание фотографий, иллюстраций в книжках | Рассматривают с разными видами детского сада, участок, центральный вход, сад с боку, дети около детского сада. | Могут увидеть разные виды строения, рассказать о них. |
2 | Д/и «Назови ласково» | Называют друг друга ласково | Умеют образовывать уменьшительно-ласкательные слова |
3 | Д/и «Узнай по голосу» | По голосу узнают друг друга ( с завязанными глазами или отвернувшись) | Умеют замечать и определять по тембру голоса разных детей |
4 | Д/и «Что в группе круглое, квадратное, прямоугольное?» | Соотносят геометрические формы с формой стен, окон, мебели, игрушек | Соотносят предметы с геометрической формой |
5 | Д/и «угадай по описанию» | Отгадывают по описанию, о чем идет речь | Узнают по характеристике предмет или человека |
6 | Д/и «Найди где спрятано» | По подсказкам воспитателя ищут спрятанный предмет | Умение ориентироваться в пространстве |
7 | Составление рассказа «Наш любимый детский сад» «Чем я занимаюсь в детском саду» | Рассказывают о детском саде, группе, передавая свое отношение к нему. Рассказывают о любимых занятиях. | Умеют составлять небольшие рассказы. Развитие связной речи. |
8 | Рисование «Наш детский сад» | Рисуют детский сад, группу | Умеют рисовать с помощью карандашей, фломастеров детский сад, группу. |
План-конспект №4
непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками
на тему «Почему мы ухаживаем за комнатными растениями?»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Труд», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Художественное творчество».
Задачи:
1) Учить детей описывать предложенное растение, развивать умение подбирать прилагательные, обогатить словарный запас («Чтение художественной литературы»).
2) Развивать слуховое восприятие, внимание. Закреплять использование в речи понятий, характеризующих признаки музыки («Музыка»).
3) Учить детей ухаживать за комнатными растениями, правильно поливать их, наклонять и держать леечку, не переливать почву («Труд»).
4) Познакомить детей с названиями некоторых комнатных растений (фиалка, герань); предложить исследовать их при помощи органов зрения, обоняния и тактильно («Познание»).
5) Предложить непродолжительный бег, с учетом индивидуальных возможностей детей, воспитывать настойчивость, решительность, повышать двигательную активность («Физическая культура»).
6) Продолжать знакомить детей со значение труда в жизни людей, безопасными способами обращения с инструментами («Безопасность»).
7) Учить детей при поливе комнатных растений обращать внимание на количество воды, необходимое растению, учить действовать аккуратно («Здоровье»).
8) Формировать навыки коллективного труда, поддерживать стремление детей наводить порядок, приносить пользу («Коммуникация»).
9) Развивать мелкую моторику пальцев рук, умение действовать по образцу («Художественное творчество»).
10) Учить детей распределять роли, совершенствовать умение объединяться в игре. Воспитывать интерес и уважение к труду взрослых («Социализация»).
Методы и приемы:
§ Практические: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры.
§ Словесные: беседа, чтение художественной литературы.
§ Наглядные: комнатные растения (фиалка, герань, традесканция), наглядно-дидактические картинки «комнатные растения».
Материалы и оборудование:
· Картинки с изображением цветов (фиалка, герань, кактус)
· Цветок (корень, стебель, листья, лепестки)
· Пластилин
· Доски для лепки
· Текст русской народной сказки «Колобок»
· иллюстрации к сказке «Колобок»
· Игрушка Колобок
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
| Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | П/и: «По ровненькой дорожке», «Найди и промолчи», «Кролики», «Через ручеек» И/у: «Шаг приставь», «Трусливый заяц» Соревнование «Кто быстрее?» |
Игровая | С/р игры: «Парикмахерская», «Строители», «Семья», «Детский сад» Д/и: «Какой цветок?», «Когда это бывает?» «Что делает?», «Подбери пару», «Радуга»
|
Продуктивная | Лепка «Палочки» «Цветы для мамы» «Украшение чашки» «Украшаем платье кукле»
|
Познавательно-исследовательская | Наблюдение «Знакомство с комнатными растениями» Эксперимент «Кактус колючий, фиалка пушистая» Эксперимент «У фиалки листья темно-зеленые, у герани светло-зеленые» |
Коммуникативная |
Беседы: «Кто такой художник?», «Цветы», «Полезные цветы» Вопросы: «какие цветы вы знаете?», «Как мы за ними ухаживаем?» Ситуативный разговор «Зачем нам комнатные растения?»
|
Музыкально-художественная | Слушание музыкального произведения «Марш» (музыка А.Шульгина) Муз.игра «Курочка и петушок» (муз. Г.Фрида)
|
Чтение | Чтение русской народной сказки «Колобок» Разучивание сказки «Теремок», «Тараканище» (К.Чуковский)
|
Трудовая |
Поручения, помощь в уголке природы.
|
Логика образовательной деятельности
| Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1 | Знакомит с календарем природы | Рассматривают календарь, отвечают на вопросы воспитателя | Умеют пользоваться календарем природы |
2 | Д/и «Когда это бывает?» | Называют времена года по признакам. | Умение замечать сезонные изменения в природе, называть 4 времени года |
3 | Наблюдение за погодой | Наблюдают за состоянием погоды, с помощью воспитателя отмечают в календаре | Умение наблюдать и отмечать изменения погоды |
4 | Комнатные растения. Предложить рассмотреть растения в уголке природы | Рассматривают, называют уже знакомые растения, поливают | Называют комнатные растения (щучий хвост, бальзамин, герань, фиалка). Умение ухаживать за комнатными растениями |
5 | Рисование «Цветы для мамы» | Рисуют знакомые комнатные растения (на выбор) с помощью воспитателя, по показу | Умение рисовать цветы в горшке |
6 | Ухаживаем за растениями. Воспитатель показывает как поливать цветы, протирать листочки, рыхлить землю | Помогают воспитателю поливать, протирать листочки | Умение ухаживать за комнатными растениями |
План-конспект №5
непосредственной образовательной деятельности
на тему «Деревья,грибы осенью»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Труд», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Художественное творчество».
Задачи:
1) Уточнить понятие «дерево», «куст», объяснить, чем отличается дерево от кустарника, активизировать в речи детей понятия «гладкий», «колючий», «тяжелый», «легкий», «короткий», «длинный» («К»).
2) Учить детей видеть красоту осени и беречь окружающую природу, воспитывать у детей культуру поведения при отдыхе на природе, в лесу. Способствовать формированию ответственного отношения к соблюдению чистоты в лесу («Б»).
3) Учить детей слушать сказки, сопереживать героям («Ч.Х.Л.»).
4) Познакомить детей с игрой, содержащей несколько взаимосвязанных ролей, развивать умение объединяться в игре, распределять роли («С»).
5) Показать детям многообразие красок золотой осени, раскрыть понятие «листопад». Рассмотреть листья разных деревьев, помочь детям определить цвета, в которые окрашиваются осенью листья деревьев («Х.Т.»).
6) Учить детей крутиться в обе стороны, руки держать на поясе, развивать вестибулярный аппарат, координацию движений («Ф.К.»).
7) Учить детей замечать выразительные средства музыкального произведения, узнавать и называть музыкальное произведение («М»).
8) Рассказать детям про дерево рябина и чем полезны ягоды рябины. Предложить детям рассмотреть ее ствол, ветви, листья, ягоды, попробовать ягоды на вкус («З»).
9) Учить детей создавать у себя и других радостное настроение от выполненной работы, воспитывать экологическую культуру («Т.»).
10)_Обобщить знания детей об изменениях, происходящих осенью, обратить их внимание на изменения, произошедшие на участке детского сада, предложить назвать цвет листьев на деревьях, обратить внимание на их количество. Предложить детям назвать причины происходящих изменений («П.»).
Методы и приемы:
§ Практические: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры.
§ Словесные: беседа, чтение художественной литературы.
§ Наглядные: картинки с изображением деревьев зимой, осенью, весной и летом; листья деревьев (клен, рябина, береза, дуб).
Материалы и оборудование:
· Цветные картинки с изображением явлений живой и неживой природы, деревьев (зимой, осенью, весной и летом)
· Половина листа ватмана
· мольберт
· разноцветные флажки, конусы
· салфетки
· картинки с изображением предметов в названии которых есть звуки /у/, /а/
· большой и маленький мяч
· детали предметов разной формы из цветной бумаги
· листы белой бумаги
· кисти
· Букет листьев деревьев
· Краски зеленого, красного,
желтого и оранжевого цвета
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
| Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | П/и: «К дереву беги», «По ровненькой дорожке», «Лохматый пес», «Птичка в гнездышке», «Через ручеек», «Перебрось предмет», «Горелки» И/у: «Забрось мяч в корзину», «Перепрыгни палочку», «Такси»
|
Игровая | С/р игры: «Больница», «Шофер», «Автобус», «Детский сад», «Пароход», «На прогулку в осенний лес». Д/и: «С какого дерева листок», «Что изменилось», «Лебедушка», «Времена года», «Назови одним словом», «Подбери пару», «Какое дерево?»
|
Продуктивная | Аппликация «большие и маленькие мячи» Рисование «Осень в лесу» «Гирлянда из осенних листьев»
|
Познавательно-исследовательская | Наблюдение «Деревья высокие» Экскурсия вокруг детского сада Эксперимент «Сухие листья шуршат под ногами» Игра «Найди самый большой лист» |
Коммуникативная |
Беседы: «Деревья осенью», «Береги природу», «Осень наступила» «Листопад, листопад, засыпает старый сад Вопросы: «Что такое листопад?», «Какие деревья вы знаете?» Ситуативный разговор «Почему падают листья?»
|
Музыкально-художественная | Слушание песни «Листопад» (муз. Т.Попатенко) Пение «Осенняя песенка» (муз. А.Александрова, сл.Н.Френкель)
|
Чтение | Чтение рассказа М.Пришвина «Листопад» Чтение рус.нар.сказки «кот, петух и лиса» Разучивание стихотворений об осени А.Плещеев, М.Ходякова Заучивание стихотворения «Осень» З. Федоровской |
Трудовая |
Поручения
|
Логика образовательной деятельности
| Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1 | Беседа «Осень наступила» | Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы воспитателя, рассказывают об осени (о сезонных изменениях, признаках осени) | Различают признаки осени (ранней, золотой, поздней). Умение устанавливать взаимосвязи, делать выводы |
2 | Рассматривание иллюстраций осенней природы в книжках | Составляют рассказ по картинкам, отвечают на вопросы воспитателя | Умение составлять описательные рассказы по картинкам, полно и точно отвечать на вопросы |
3 | С/р «На прогулку в осенний лес». Предложить вспомнить о правилах поведения в лесу | Подбирают одежду для прогулки, рассказывают о правилах поведения в лесу, называют птиц, называют знакомые деревья | Умение подбирать одежду в соответствии с сезоном, правильно вести себя в лесу, умеют называть знакомые деревья и птиц |
4 | Рисование «О сень в лесу». Предложить нарисовать деревья в осеннем наряде. Рассмотреть картину русского художника | Рассматривают картину. Рисуют по показу воспитателя деревья в осеннем убранстве. | Умение замечать красоту природы, рисовать деревья, использовать краски теплых оттенков. |
5 | Д/и «С какого дерева листок» | Отгадывают и называют деревья | Умение различать и называть деревья по форме листа |
6 | Аппликация из сушеных листьев. Предложить придумать аппликацию из засушенных листьев(грибок, заяц, птица, мишка). Познакомить со свойствами сухих листьев | Задумывают аппликацию, выполняют работу | Умеют задумывать аппликацию, выполнять работу аккуратно, доводить дело до конца |
7 | Рассматривание иллюстраций «Грибы». Д/и «Съедобный-несъедобный» | Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы воспитателя, называют грибы | Умение различать грибы, называть их, знают об опасности при употреблении ядовитых грибов. |
8 | П/и «К дереву беги» | Определяют дерево по листу и бегут к нему | Умение различать деревья по форме листа |
9 | Д/и «Что изменилось» | Называют сезонные изменения в природе | Умение называть сезонные изменения в природе |
10 | Заучивание стихотворения «Осень» З. Федоровской | Повторяют стихотворение за воспитателем | Умение рассказывать стихотворение наизусть выразительно, эмоционально. |
11 | Беседа «Береги природу» | Рассуждают, что должен сделать человек, чтобы сохранить природу. Отвечают на вопросы воспитателя | Желание беречь и сохранять природу. |
План-конспект №6
непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками
на тему «Для чего нам нужна одежда, обувь, головные оборы?»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Труд», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Художественное творчество».
Задачи:
1) Вызвать у детей желание чисто мыть руки (руки «скрипят» когда чистые), формировать привычку следить за своим внешним видом («З»).
2) Учить узнавать группы по описанию одежды, активизировать в речи детей понятия, связанные с предметами одежды, основными цветами («К»).
3) Предложить детям рассмотреть одежду, которую сейчас носят дети и взрослые, пояснить ее назначение, вспомнить название ее частей, назвать цвет и материал, из которого она сделана («П»).
4) Закреплять умение пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей («Б»).
5) Учить наводить порядок в своем шкафчике («Т»).
6) Учить детей составлять пересказ с опорой на иллюстрации (соотносить изображенное на рисунке с содержанием сказки, описывать персонажей, рассказывать об их характерных действиях) («Ч.Х.Л.»).
7) Учить детей сохранять форму круга при ведении хоровода («М»).
8) Продолжать работу по обогащению сюжетной игры, личного опыта детей, расширять представления об окружающей действительности, игровой опыт детей («С»)
9) Развивать быстроту реакции, ловкость, навыки пространственной ориентации («Ф.К.»).
10) Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: крючка и палочки, соединять их, плотно прижимая друг к другу («Х.Т»).
Методы и приемы:
§ Практические: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, совместный труд.
§ Словесные: беседа, чтение художественной литературы, ситуативный разговор.
§ Наглядные: предметы кукольной одежды (рубашка, платье, шуба, брюки, кофта), картинки с изображением людей в различной одежде, иллюстрация к сказке «Снегурочка и лиса».
Материалы и оборудование:
· Посылочный ящик
· Предметы кукольной одежды
· Пластилин
· Маски зайчиков
· Картонный домик с прямоугольной прорезью для двери и 3 двери (на каждого ребенка), одна из которых подходит к прорези
· Искусственные елочки
· Веревочки, обозначающие ширину мостиков
· Текст русской народной сказки «Снегурушка и лиса»
· Иллюстрации к сказке
· Доски для лепки
· Вешалка для одежды
·
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
| Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | П/и: «По ровненькой дорожке», «Найди и промолчи», «Подбери пару», «Через ручеек», «Мыши и кот», «самолеты» И/у: «Быстрый мяч», «Проползи и не задень», «Веселые мышки»
|
Игровая | С/р игры: «Семья», «Оденем куклу в гости», «Транспорт», «Детский сад» Д/и: «Погладим кукле платье», «Кто быстрее?», «Закроем домик», «Кто что делает?», «Чья одежда?»
|
Продуктивная | Лепка «Вешалка для одежды» Рисование «варежки для бабушки», «шарфик для дедушки» «Украшаем кукле свитер, платье, фартучек»
|
Познавательно-исследовательская | Наблюдение «Одежда детей осенью» Игра с правилами «Оденем куклу на прогулку» Решение проблемной ситуации «покажем мишке как правильно одеться, чтобы не простудиться» |
Коммуникативная |
Беседы: «Одежда по сезону» «Что и когда мы надеваем?», «Как одеваются девочки и мальчики?» Вопросы: «Как одеваться потеплее?», «Как изменилась одежда людей?» Ситуативный разговор «Почему детям не холодно?»
|
Музыкально-художественная | Слушание музыкального произведения «Мишка с куклой пляшут полечку» (музыка и слова Н.Качурбиной)) Муз.дид.игра «Где мои детки?», «Птенчики» (муз.Е.Тиличеева, сл. Долинова)
|
Чтение | Чтение русской народной сказки «Снегурушка и Лиса»» Чтение украинская народная сказка «рукавичка» Чтение и разучивание потешек Обсуждение Н.павлова «Чьи башмачки?»
|
Трудовая | Поручения |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1.
2.
3.
4.
5.
6. |
Принесла посылочный ящик с предметами кукольной одежды
Предложила послушать русскую народную сказку «Снегурушка и лиса»
Принесла маски зайчиков
Показывает детям вешалку для одежду, предлагает вылепить ее из пластелина.
Д/и «Чья одежда?»
Беседа «Одежда по сезону» рассматривание сюжетных картин (Одежда в разные сезоны) |
Дети делят все предметы одежды на группы, сопровождая свои действия обобщающими словами
Слушают сказку
Дети переодеваются в зайчиков
Дети говорят из каких частей она состоит (палочка, крючок)
Рассматривают одежду называют, говорят кому она принадлежит.
Рассматривают картины, объясняют как и почему нужно одеваться
|
Умеют дифференцировать виды одежды по временам года, называют ее.
Умеют внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы.
Умеют сравнивать два предмета, используя прием наложения и приложения
Называть предметы одежды, лепить предметы
Умеют дифференцировать виды одежды по принадлежности, называют ее. Различают виды одежды. Умеют устанавливать взаимосвязи, делать выводы |
План-конспект №7
непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками на тему «Зачем нам нужна мебель?»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Труд», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Художественное творчество».
Задачи:
1) Учить детей определять жанр и характер музыкального произведения, формировать навыки культуры слушания музыки («М»).
2) Учить детей распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом («С»).
3) Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны, пояснять свои действия («Б»).
4) Учить детей определять и различать мебель, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, функции и пр.), группировать предметы по признакам («П»).
5) Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу. Развивать ловкость в выполнении заданий с мячом («Ф.К.»).
6) Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С.Маршака («Ч.Х.Л.»).
7) Формировать у детей стремление поддерживать порядок в группе («Т»).
8) Учить детей действовать согласованно, коллективно, самостоятельно выбирать инвентарь для работы, договариваться о взаимодействии («К»).
9) Учить детей рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции («Х.Т.»).
10) Укреплять круговую мышцу рта детей, способствовать улучшению артикуляции («З»).
Методы и приемы:
§ Практические: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, совместный труд.
§ Словесные: беседа, чтение художественной литературы, ситуативный разговор.
§ Наглядные: сюжетные картинки с изображением детей и взрослых с разноцветными воздушными шарами, сюжетные картинки «мебель», картинки с изображение животных
Материалы и оборудование:
· Матрешка
· Набор деталей конструктора
· Куклы
· Игрушки небольшого размера
· Кукольная мебель
· Стихотворение С.Маршака из цикла «Детки в клетке»
· Воздушные шары разного размера
· сюжетные картинки с изображением детей и взрослых с разноцветными воздушными шарами
· Круги и квадраты из цветной бумаги
· Листы белой бумаги, на которых нарисованы полосы
· Клей
· Игрушка Воробей
· Игрушки животных или картинки с их изображением
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
| Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | П/и: «Веселые мышки», «Ловкий шофер», «Найдем зайчонка», «Мыши в кладовой» И/у: «Кто быстрее?», «Чей кружок быстрее соберется?», «кто самый точный?», «Канатоходцы» Пальчиковая гимнастика –«За работу» А.В. Аджи
|
Игровая | С/р игры: «Семья», «Мебель для куклы», «Строители», «Детский сад» « Магазин посуды». «Варя – повариха»
Д/и: «Какая у нас мебель?», «У нас порядок», «для чего это?», «Подбери предмет по цвету» «Чего не стало», «Накрываем стол к завтраку»
|
Продуктивная | Аппликация «Квадраты и кружки» «Построим мебель для куклы и мишки» «Украсим стульчик для куклы» Лепка: «Чашка с блюдцем»
|
Познавательно-исследовательская | Экспериментирование «Из чего делают мебель?» Наблюдение «У дерева есть ствол» «Деревья на нашем участке» |
Коммуникативная |
Беседы: «Для чего нам нужна мебель?», «что сделано руками человека и создано природой?» «Что для чего служит?» Сюжетная игра «Построим куклам мебель»
|
Музыкально-художественная | Слушание «Марш» муз. А.Журбина Муз.дид.игра «Птичка и птенчики» Исполнение «Как тебя зовут?»
|
Чтение | Чтение стихов из цикла С.Маршака «Детки в клетке» Горшок каши» бр. Грим «Федорино горе» К. Чуковский Сказки: «Лиса и журавль» Чтение потешек загадок, пословиц, поговорок
Разучивание стихотворения А.Блока «Зайчик»
Чтение загадок, пословиц, поговорок |
Трудовая |
Поручения
|
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. |
Принесла в группу матрешку, конструктор.
Предложить послушать стихотворение « Федорино горе» К. Чуковского.
Принесла в группу воздушные шары
Воспитатель вносит чашку и блюдце, предлагает изобразить.
Предложить рассмотреть буфет в группе.
Беседа «что сделано руками человека и создано природой?»
Сюжетно - ролевая игра «Строители»
Внести кукол – « Пришли гости. Предложить напоить их чаем. Какая посуда нам понадобится?» , Вышли куклы танцевать».
Д/и «Доскажи слово».
Предлагает отгадать загадки о доме, мебели, посуде. |
Дети по очереди исполняют роль матрешки, задавая вопросы от ее лица
Слушают стихотворение, отвечают на вопросы.
Дети отвечают на вопросы воспитателя
Раскладывают предметы на листе, приклеивают.
Рассматривают предметы столовой посуды, называют их, говорят где ими пользуются.
Называют предметы природного и рукотворного мира, объясняют свое мнение.
Строят мебель, дома.
Дети выбирают посуду, которая подходит для чаепития, танцуют с куклами.
Договаривают слова
Отгадывают загадки.
|
Умеют правильно называть детали конструктора и их цвета.
Знакомятся с образом «Федоры», умеют рассуждать, делать выводы Знают основные цвета, оттенки.
Умеют наклеивать фигуры в определенном порядке.
Знают, для чего нужны глубокая и мелкая тарелка, салатница, вилка, ложки столовая и чайная, нож, хлебница.
Различают предметы. Умеют рассуждать, делать выводы.
Умеют различать строительные материалы, пользоваться схемой
Группирование посуды, по назначению, обогащение игр с куклами.
Умеют внимательно слушать делать умозаключения.
Умеют отгадывать загадки. |
Если ты захочешь спать,
В спальне ждёт тебя … (кровать).
Как приятно нашей Тане
Поваляться на … (диване) .
Чтобы ноги отдохнули,
Посиди-ка ты на … (стуле).
Не страшны морозы, если
Ты сидишь в уютном … (кресле) .
С пирогами чай попьём
За обеденным … (столом).
Свитер, кофту, тёплый шарф
Аккуратно сложим в … (шкаф) .
(Показ картинок с мебелью) .
Вот ребята, мы с вами выбрали мебель.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 plan-konspekt.docx | 68.6 КБ |
Предварительный просмотр:
План-конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми средней группы.
Темы:
1. «Что растет на огороде?»
2.«Что растет в саду?»
3.«Зачем мы ходим в детский сад?»
4.«Почему мы ухаживаем за комнатными растениями?»
5.«Деревья,грибы осенью»
6.«Для чего нам нужна одежда?»
7.«Зачем нам нужна мебель?»
Воспитатели: Захарова И.В.
Буланова Ю.Н.
План-конспект №1
непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками
на тему «Что растет на огороде?»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Труд», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Художественное творчество».
Задачи:
1) Продолжать учить детей общаться со взрослыми и сверстниками посредством высказываний («Коммуникация»)
2) Развивать координацию движений, согласованность движений и слов, активизировать использование в речи глаголов «соберем», «натаскаем», «накопаем», «срежем» («Физическая культура»)
3) Расширять представления детей об овощах, рассказать детям, где растут овощи, когда их высаживают и собирают («Познание»)
4) Показать, как собирают овощи, рассказать о том, как их хранят. Учить детей различать овощи по внешнему виду («Безопасность»)
5) Учить детей замечать выразительные средства музыкального произведения, узнавать и называть знакомое музыкальное произведение («Музыка»)
6) Актуализировать и систематизировать знания детей о материалах, из которых сделаны различные предметы, активизировать словарь, развивать мышление («Художественное творчество»)
7) Познакомить детей с витаминами, которые есть в овощах, объяснить, как они влияют на организм человека; познакомить детей с полезной и здоровой пищей («Здоровье»)
8) Уточнить представления детей об овощах, выявить правильность отнесения детьми продаваемых в магазине продуктов к категории «овощи». Учить детей составлять простое сравнительное описание овощей, совершенствовать умение сравнивать, развивать наблюдательность и связную речь («Социализация»)
9) Обогащать словарный запас, обогащать связную речь детей («Чтение художественной литературы»)
10) Познакомить детей с сезонными работами в огороде, актуализировать и дополнить знания детей об овощах, о труде взрослых на огороде («Труд»)
Методы и приемы:
- Практические: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, совместный труд.
- Словесные: беседа, ситуативный разговор, чтение художественной литературы.
- Наглядные: муляжи овощей, карточки «овощи», картина Д.Кудряковой «Пойдем с тобою в огород».
Материалы и оборудование:
- Мешочек
- Муляжи овощей (огурец, баклажан, помидор, капуста, картошка, перец)
- Листы белой бумаги, вырезанной в форме банки
- Вырезанные из цветной бумаги овощи
- Клей
- Кисти
- Салфетки
- Книга для воспитателей Т.А.Шорыгина «Овощи. Какие они?»
- Картина Д.Кудряковой «Пойдем с тобою в огород»
- Наглядно-дидактическое пособие «Овощи»
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | П/и: «Огуречик, огуречик», «Собери урожай», «Принеси предмет», «Догони меня», «Мыши в гнездах», «Совушка», «У оленя дом большой», «Найди нас» И/у: «Брось дальше», «Перепрыгни палочку», «Такси» Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла» |
Игровая | С/р игры: «Магазин» (овощной, продуктовый), «Семья», «Детский сад», «Кукла обедает» Д/и: «Катя пришла в гости», «Узнай по описанию», «Узнай по вкусу», «Суп-компот», «На что похоже?», «Что бывает такого цвета?», «Подбери по форме», «Волшебный мешочек» |
Продуктивная | Аппликация «Овощи в корзинке» «В магазине продаются овощи» «Вот какой огород» |
Познавательно-исследовательская | Наблюдение «Морковь и репа растут в земле» Эксперимент «Помидор мягкий, красного цвета» Эксперимент «Огурец твердый, зеленого цвета» Наблюдение «Все овощи растут в огороде» Опыты, дегустация, сравнение |
Коммуникативная | Беседы: «Как трудятся дети в огороде», «Приключения витаминки», «Разные овощи и фрукты». Вопросы: «Какие овощи вы знаете?», «Что растет на огороде?» Ситуативный разговор «Чем полезны овощи?» |
Музыкально-художественная | Слушание музыкального произведения «Осенняя песенка» (муз. Е.Васильева-Буглая, слова А.Плещеева) Ритмические движения под классическую музыку |
Чтение | Чтение стихотворения А.Плещеева «Осень наступила» Русская народная сказка «Репка» (чтение) Загадки об овощах |
Трудовая | Поручения |
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты | |
1 | Рассматривание овощей или их муляжей | Обследование муляжей(форма, цвет, размер, на ощупь) | Знают свойства и качества предметов |
2 | Рассматривание картинок с изображением овощей | Описание овощей по образцу воспитателя | умеют выделять признаки предметов |
3 | Д/и «Узнай по описанию» | Отгадывание овоща по описанию воспитателя | умеют по описанию называть овощ |
4 | Д/и «Узнай по вкусу» | Опираясь на вкусовые ощущения узнают и называют овощ | Умение распознавать овощи по вкусу |
5 | Д/и «Подбери по форме» | Определяют форму овоща и соотносят с геометрической фигурой | Умеют находить сходства формы овощей и геометрических фигур |
6 | Д/и «Какого цвета?» | Определяют цвет овощей и группируют по этому признаку | Выделяют признак и умеют подбирать группы овощей по цвету |
7 | П/и «Собери урожай» | Складывают овощи в корзинки. По команде в одну корзинку овощи, в другую грибы | Различают овощи, умеют быстро разделить овощи и грибы |
8 | Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла» | Выполняют задания по тексту | Знают названия овощей, делают зарядку для пальцев |
9 | Сюжетная игра «Овощной магазин» | Дети «покупают» овощи | Закрепить знания детей об овощах |
10 | Д/и «Чудесный мешочек» | Дети на ощупь различают и называют овощи | Узнают овощи на ощупь |
11 | Предложить пластилин для лепки овощей | Лепят овощи по выбору | Учатся лепить овощи из пластилина, закрепляют знания об огурце |
12 | Аппликация (коллективная) «Овощи в корзинке» | Вырезают по желанию любой овощ по контуру и приклеивают на общий лист | Закрепляют знания о форме овоща, учатся вырезать по контуру |
13 | Рисование овощей красками | Рисуют овощи по показу | Учатся рисовать разные формы, закрепляют цвет |
План-конспект №2
непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками
на тему «Что растет в саду?»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Труд», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Художественное творчество».
Задачи:
- Познакомить детей со стихотворением, помочь детям услышать красоту поэзии, поговорить о том, какие чувства вызывают слова стихотворения у детей («Чтение художественной литературы»)
- Расширять представления детей о фруктах и фруктовых деревьях, учить узнавать плодовые деревья, обратить внимание детей на то, как яблоко прикрепляется к ветке дерева («Познание»)
- Обогащать личный опыт детей, расширять представления об окружающем мире, расширять игровой опыт детей («Социализация»)
- Уточнить представления детей о внешнем виде фруктов; уточнить и конкретизировать понятие «фрукты»; упражнять детей в исследовательских действиях. Дать детям представление об осени как времени сбора урожая фруктов («Труд»)
- Расширять знания о пользе фруктов («Здоровье»)
- Учить детей внимательно рассматривать репродукции картин, выделять форму предметов, видеть их красивое сочетание. Вызвать желание подражать художнику. Закреплять приемы лепки («Художественное творчество»)
- Развивать творческие способности детей, совершенствовать навыки исполнения основных движений, формировать навыки выполнения ритмичных движений в соответствии с характером музыки («Музыка»)
- Учить детей осознанно соблюдать правила игры, выполнять роль организатора игры, судьи («Физическая культура»)
- Продолжать учить детей общаться со взрослыми и сверстниками посредством высказываний («Коммуникация»)
- Уточнить понятие «Фрукт», активизировать в речи детей понятие «гладкий», «колючий», «тяжелый», «мягкий», «длинный», «короткий» («Безопасность»)
Методы и приемы:
- Практические: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, совместный труд
- Наглядные: корзина с плодами, наглядно-дидактические картинки «Фрукты», картина В.Ф.Белова «Фрукты в саду»
- Словесные: беседа, ситуативный разговор, чтение художественной литературы.
Материалы и оборудование:
- Корзина с плодами (по 2-3 шт. каждого фрукта)
- Иллюстрация с изображением фруктового сада
- Поднос
- Тарелка
- Разделочная доска
- Нож
- Пластилин
- Доска для лепки
- Текст русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
- Игрушки-фрукты разного размера,
- Корзинки
- Обручи
- Картонные домики и дорожки разной длинны
- Мячики
- Картина В.Ф.Белова «Фрукты в саду»
- Наглядно-дидактическое пособие «Фрукты»
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | П/и: «У медведя во бору», «Мыши в кладовой», «Самолет», «найди свой цвет» И/у: «Соберем фрукты», «Переправа через речку» Пальчиковая гимнастика «Компот» |
Игровая | С/р игры: «Магазин», «Семья», «Детский сад», «Шофер» Д/и: «Поиграем с фруктами», «Узнай по описанию» «Узнай по вкусу», «Что где растет?», Д/и «Какой формы» «Чудесный мешочек» «Какого фрукта не стало?», «Будь внимателен», «Магазин» |
Продуктивная | Лепка «Фрукты для мамы» «В магазине продаются красные яблоки» «Фрукты в вазе» «Это полезно» |
Познавательно-исследовательская | Наблюдение «Яблоки и груши растут на деревьях» Эксперимент «Фрукты бывают твердые и мягкие»» Эксперимент «По вкусу яблоки и груши бывают сладкими и кислыми»» |
Коммуникативная | Беседа: «Плодовые деревья осенью», «Разные овощи и фрукты» Беседа о правильном питании и пользе фруктов Вопросы: «Какими бывают магазины?», «Что и как продается в магазине?» Ситуативный разговор «В саду созрели яблоки» |
Музыкально-художественная | Слушание музыки разного характера. И/у «Ладушки» Муз.игра «Угадай, что звучит» |
Чтение | Чтение стихотворения А.Майковой «Мой сад» Чтение Е.Благинина «дождик, дождик, не дожди…» Чтение: С.Дрожжин «Первый гром» Чтение: сказка «Сестирца Аленушка и братец Иванушка» |
Трудовая | Поручения |
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты | |
1 | Рассматривание фруктов (муляжей и натуральных) | Обследование фруктов (форма, цвет, размер, вкус, на ощупь) | Знание свойств и качеств предметов |
2 | Рассматривание картинок с изображением фруктов | Описание фруктов по образцу воспитателя | Умение описывать фрукты, называть качества, использование в речи прилагательных. |
3 | Д/и «Узнай по описанию» Д/и «Чудесный мешочек» | Отгадывают, называют фрукты по описанию воспитателя | Умеют по описанию (по признакам) называть фрукты |
4 | Д/и «Узнай по вкусу» | Опираясь на вкусовые ощущения узнают и называют фрукт | Распознают по вкусу и называют фрукты |
5 | Д/и «Какой формы» (размера, цвета) | Различают и называют форму, цвет и размер фрукта | Умеют сравнивать, знают геометрические формы(овал, круг), размер, цвет |
6 | Д/и «Что где растет?» | Дети называют фрукты и место их произрастания, называют деревья, кустарники. | Называют фруктовые деревья (яблоня, груша, апельсиновое дерево и т.д.) |
7 | П/и «Собери урожай» | По команде дети складывают в корзинки фрукты и овощи | Различают фрукты и овощи |
8 | Пальчиковая гимнастика «Компот» | Выполняют движения руками и пальцами по ходу стихотворения | Развивают мелкую моторику, закрепляем знания о фруктах |
9 | Развитие слухового внимания «Яблоки». Воспитатель читает стихотворение | Дети внимательно слушают, затем отвечают на вопрос: «А сколько же останется?» | Развитие слухового внимания |
10 | Сюжетная игра «Магазин фруктов» | Дети «покупают» фрукты, описывая и называя количество | Знают фрукты, счет, умение описывать, умеют вежливо обращаться с просьбой, благодарить за покупку. |
11 | Рисование «Фрукты в вазе». Лепка «Фрукты для мамы» | Дети рассматривают фрукты, называют качества, рисуют карандашами или кисточками по образцу воспитателя. | Знают фрукты, умеют называть основные качества, видят и называют форму, развивают художественные навыки. Лепят из пластилина |
12 | Аппликация «Это полезно» | Дети объясняют почему есть фрукты полезно. Вырезают любой фрукт по желанию с небольшой помощью воспитателя, приклеивают на основу. | Знают о пользе фруктов, умеют объяснить почему, вырезают по контуру |
13 | Беседа о правильном питании и пользе фруктов | Отвечают на вопросы воспитателя, слушаю рассказ, рассуждают, высказывают свое мнение. | Знают о пользе фруктов в питании, умеют объяснить, рассуждать. |
План-конспект №3
непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками на тему «Зачем мы ходим в детский сад?»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Труд», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Художественное творчество».
Задачи:
1) Познакомить детей с формами выражения просьбы, адресованной старшим, сверстникам в разных ситуациях («Коммуникация»)
2) Совершенствование разнообразных видов движений с предметами для развития гибкости, ловкости («Физическая культура»)
3) Закрепить знания о своем детском саде, умение ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения; развивать чувство безопасности; воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения, аккуратность, бережное отношение к предметам, самостоятельность в выполнении задания («Познание»)
4) Учить детей бережно относиться к игрушкам, обсудить с ними, как нужно относиться к игрушкам, чтобы они не «болели» («Безопасность»)
5) Учить детей инсценировать текст песни, двигаться под музыку («Музыка»)
6) Обучать детей новому способу действия с глиной – скатыванию кругообразными движениями; вызывать желание создавать образы сказочных персонажей («Художественное творчество»)
7) Формирование привычки следить за своим внешним видом («Здоровье»)
8) Расширение представлений детей о профессиях людей, работающих в детском саду, ознакомление с профессиональной деятельностью взрослых, обогащение игрового опыта («Социализация»)
9) Формировать у детей умение слушать сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения («Чтение художественной литературы»)
10) Учить детей трудиться поощрять желание выполнять трудовые поручения. Стимулировать у детей желание ответственно выполнять обязанности дежурного («Труд»)
Методы и приемы:
- Практические: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры.
- Словесные: беседа, чтение художественной литературы.
- Наглядные: иллюстрации к сказке «3 медведя», наглядно-дидактические картинки «Кем быть?»
Материалы и оборудование:
- письмо с приглашение на экскурсию по детскому саду
- глина
- доска для лепки
- шарики
- палочки для рисования
- игрушка-гусеница
- соленое тесто
- шнуры
- стойки
- фланелеграф
- игрушки (кукла, зайчик)
- кукла Машенька
- иллюстрации к сказке «3 медведя»
- набор строительных деталей
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | П/и: «Попади в круг», «Мы – шоферы», «Автомобили», «Догони меня» И/у: «Прокати мяч», «Проползи – не задень», «Быстрый мяч» |
Игровая | С/р игры: «Больница», «Шофер», «Семья», «Детский сад», Д/и: «У нас порядок», «Что в группе круглое, квадратное, прямоугольное?», «Узнай по голосу» «Назови ласково», «Найди где спрятано», «Куда положить предмет?», «Назови правильно», «Угостим куклу чаем» |
Продуктивная | Лепка «Колобок» «Построим детский сад»» «Помощь няне» (хозяйственно-бытовой труд) «Наш участок» (продуктивная деятельность на участке) «Наш детский сад» |
Познавательно-исследовательская | Наблюдение за трудом няни, помощь няне Экспериментирование с песком Экскурсия по детскому саду |
Коммуникативная | Беседы: «Какая наша группа?», «Что мы делаем в детском саду?», «Какая у нас мебель?» Ситуативный разговор «Как зовут нашего повара?», «Что делает медсестра?», «Как можно помочь прачкам?» Составление рассказа «Наш любимый детский сад» «Чем я занимаюсь в детском саду |
Музыкально-художественная | Слушание музыки разного характера. Исполнение песни «Детский сад» муз. А.Филипенко, сл.Т.Волгиной |
Чтение | Чтение стихотворений: А.Барто «Игрушки», Б.Заходер «Строители» Чтение русской народной сказки «3 медведя» Чтение и обсуждение Е.Янковская «Я хожу в детский сад» |
Трудовая | Поручения |
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты | |
1 | Рассматривание фотографий, иллюстраций в книжках | Рассматривают с разными видами детского сада, участок, центральный вход, сад с боку, дети около детского сада. | Могут увидеть разные виды строения, рассказать о них. |
2 | Д/и «Назови ласково» | Называют друг друга ласково | Умеют образовывать уменьшительно-ласкательные слова |
3 | Д/и «Узнай по голосу» | По голосу узнают друг друга ( с завязанными глазами или отвернувшись) | Умеют замечать и определять по тембру голоса разных детей |
4 | Д/и «Что в группе круглое, квадратное, прямоугольное?» | Соотносят геометрические формы с формой стен, окон, мебели, игрушек | Соотносят предметы с геометрической формой |
5 | Д/и «угадай по описанию» | Отгадывают по описанию, о чем идет речь | Узнают по характеристике предмет или человека |
6 | Д/и «Найди где спрятано» | По подсказкам воспитателя ищут спрятанный предмет | Умение ориентироваться в пространстве |
7 | Составление рассказа «Наш любимый детский сад» «Чем я занимаюсь в детском саду» | Рассказывают о детском саде, группе, передавая свое отношение к нему. Рассказывают о любимых занятиях. | Умеют составлять небольшие рассказы. Развитие связной речи. |
8 | Рисование «Наш детский сад» | Рисуют детский сад, группу | Умеют рисовать с помощью карандашей, фломастеров детский сад, группу. |
План-конспект №4
непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками
на тему «Почему мы ухаживаем за комнатными растениями?»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Труд», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Художественное творчество».
Задачи:
- Учить детей описывать предложенное растение, развивать умение подбирать прилагательные, обогатить словарный запас («Чтение художественной литературы»).
- Развивать слуховое восприятие, внимание. Закреплять использование в речи понятий, характеризующих признаки музыки («Музыка»).
- Учить детей ухаживать за комнатными растениями, правильно поливать их, наклонять и держать леечку, не переливать почву («Труд»).
- Познакомить детей с названиями некоторых комнатных растений (фиалка, герань); предложить исследовать их при помощи органов зрения, обоняния и тактильно («Познание»).
- Предложить непродолжительный бег, с учетом индивидуальных возможностей детей, воспитывать настойчивость, решительность, повышать двигательную активность («Физическая культура»).
- Продолжать знакомить детей со значение труда в жизни людей, безопасными способами обращения с инструментами («Безопасность»).
- Учить детей при поливе комнатных растений обращать внимание на количество воды, необходимое растению, учить действовать аккуратно («Здоровье»).
- Формировать навыки коллективного труда, поддерживать стремление детей наводить порядок, приносить пользу («Коммуникация»).
- Развивать мелкую моторику пальцев рук, умение действовать по образцу («Художественное творчество»).
- Учить детей распределять роли, совершенствовать умение объединяться в игре. Воспитывать интерес и уважение к труду взрослых («Социализация»).
Методы и приемы:
- Практические: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры.
- Словесные: беседа, чтение художественной литературы.
- Наглядные: комнатные растения (фиалка, герань, традесканция), наглядно-дидактические картинки «комнатные растения».
Материалы и оборудование:
- Картинки с изображением цветов (фиалка, герань, кактус)
- Цветок (корень, стебель, листья, лепестки)
- Пластилин
- Доски для лепки
- Текст русской народной сказки «Колобок»
- иллюстрации к сказке «Колобок»
- Игрушка Колобок
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | П/и: «По ровненькой дорожке», «Найди и промолчи», «Кролики», «Через ручеек» И/у: «Шаг приставь», «Трусливый заяц» Соревнование «Кто быстрее?» |
Игровая | С/р игры: «Парикмахерская», «Строители», «Семья», «Детский сад» Д/и: «Какой цветок?», «Когда это бывает?» «Что делает?», «Подбери пару», «Радуга» |
Продуктивная | Лепка «Палочки» «Цветы для мамы» «Украшение чашки» «Украшаем платье кукле» |
Познавательно-исследовательская | Наблюдение «Знакомство с комнатными растениями» Эксперимент «Кактус колючий, фиалка пушистая» Эксперимент «У фиалки листья темно-зеленые, у герани светло-зеленые» |
Коммуникативная | Беседы: «Кто такой художник?», «Цветы», «Полезные цветы» Вопросы: «какие цветы вы знаете?», «Как мы за ними ухаживаем?» Ситуативный разговор «Зачем нам комнатные растения?» |
Музыкально-художественная | Слушание музыкального произведения «Марш» (музыка А.Шульгина) Муз.игра «Курочка и петушок» (муз. Г.Фрида) |
Чтение | Чтение русской народной сказки «Колобок» Разучивание сказки «Теремок», «Тараканище» (К.Чуковский) |
Трудовая | Поручения, помощь в уголке природы. |
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты | |
1 | Знакомит с календарем природы | Рассматривают календарь, отвечают на вопросы воспитателя | Умеют пользоваться календарем природы |
2 | Д/и «Когда это бывает?» | Называют времена года по признакам. | Умение замечать сезонные изменения в природе, называть 4 времени года |
3 | Наблюдение за погодой | Наблюдают за состоянием погоды, с помощью воспитателя отмечают в календаре | Умение наблюдать и отмечать изменения погоды |
4 | Комнатные растения. Предложить рассмотреть растения в уголке природы | Рассматривают, называют уже знакомые растения, поливают | Называют комнатные растения (щучий хвост, бальзамин, герань, фиалка). Умение ухаживать за комнатными растениями |
5 | Рисование «Цветы для мамы» | Рисуют знакомые комнатные растения (на выбор) с помощью воспитателя, по показу | Умение рисовать цветы в горшке |
6 | Ухаживаем за растениями. Воспитатель показывает как поливать цветы, протирать листочки, рыхлить землю | Помогают воспитателю поливать, протирать листочки | Умение ухаживать за комнатными растениями |
План-конспект №5
непосредственной образовательной деятельности
на тему «Деревья,грибы осенью»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Труд», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Художественное творчество».
Задачи:
1) Уточнить понятие «дерево», «куст», объяснить, чем отличается дерево от кустарника, активизировать в речи детей понятия «гладкий», «колючий», «тяжелый», «легкий», «короткий», «длинный» («К»).
2) Учить детей видеть красоту осени и беречь окружающую природу, воспитывать у детей культуру поведения при отдыхе на природе, в лесу. Способствовать формированию ответственного отношения к соблюдению чистоты в лесу («Б»).
3) Учить детей слушать сказки, сопереживать героям («Ч.Х.Л.»).
4) Познакомить детей с игрой, содержащей несколько взаимосвязанных ролей, развивать умение объединяться в игре, распределять роли («С»).
5) Показать детям многообразие красок золотой осени, раскрыть понятие «листопад». Рассмотреть листья разных деревьев, помочь детям определить цвета, в которые окрашиваются осенью листья деревьев («Х.Т.»).
6) Учить детей крутиться в обе стороны, руки держать на поясе, развивать вестибулярный аппарат, координацию движений («Ф.К.»).
7) Учить детей замечать выразительные средства музыкального произведения, узнавать и называть музыкальное произведение («М»).
8) Рассказать детям про дерево рябина и чем полезны ягоды рябины. Предложить детям рассмотреть ее ствол, ветви, листья, ягоды, попробовать ягоды на вкус («З»).
9) Учить детей создавать у себя и других радостное настроение от выполненной работы, воспитывать экологическую культуру («Т.»).
10)_Обобщить знания детей об изменениях, происходящих осенью, обратить их внимание на изменения, произошедшие на участке детского сада, предложить назвать цвет листьев на деревьях, обратить внимание на их количество. Предложить детям назвать причины происходящих изменений («П.»).
Методы и приемы:
- Практические: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры.
- Словесные: беседа, чтение художественной литературы.
- Наглядные: картинки с изображением деревьев зимой, осенью, весной и летом; листья деревьев (клен, рябина, береза, дуб).
Материалы и оборудование:
- Цветные картинки с изображением явлений живой и неживой природы, деревьев (зимой, осенью, весной и летом)
- Половина листа ватмана
- мольберт
- разноцветные флажки, конусы
- салфетки
- картинки с изображением предметов в названии которых есть звуки /у/, /а/
- большой и маленький мяч
- детали предметов разной формы из цветной бумаги
- листы белой бумаги
- кисти
- Букет листьев деревьев
- Краски зеленого, красного,
желтого и оранжевого цвета
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | П/и: «К дереву беги», «По ровненькой дорожке», «Лохматый пес», «Птичка в гнездышке», «Через ручеек», «Перебрось предмет», «Горелки» И/у: «Забрось мяч в корзину», «Перепрыгни палочку», «Такси» |
Игровая | С/р игры: «Больница», «Шофер», «Автобус», «Детский сад», «Пароход», «На прогулку в осенний лес». Д/и: «С какого дерева листок», «Что изменилось», «Лебедушка», «Времена года», «Назови одним словом», «Подбери пару», «Какое дерево?» |
Продуктивная | Аппликация «большие и маленькие мячи» Рисование «Осень в лесу» «Гирлянда из осенних листьев» |
Познавательно-исследовательская | Наблюдение «Деревья высокие» Экскурсия вокруг детского сада Эксперимент «Сухие листья шуршат под ногами» Игра «Найди самый большой лист» |
Коммуникативная | Беседы: «Деревья осенью», «Береги природу», «Осень наступила» «Листопад, листопад, засыпает старый сад Вопросы: «Что такое листопад?», «Какие деревья вы знаете?» Ситуативный разговор «Почему падают листья?» |
Музыкально-художественная | Слушание песни «Листопад» (муз. Т.Попатенко) Пение «Осенняя песенка» (муз. А.Александрова, сл.Н.Френкель) |
Чтение | Чтение рассказа М.Пришвина «Листопад» Чтение рус.нар.сказки «кот, петух и лиса» Разучивание стихотворений об осени А.Плещеев, М.Ходякова Заучивание стихотворения «Осень» З. Федоровской |
Трудовая | Поручения |
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты | |
1 | Беседа «Осень наступила» | Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы воспитателя, рассказывают об осени (о сезонных изменениях, признаках осени) | Различают признаки осени (ранней, золотой, поздней). Умение устанавливать взаимосвязи, делать выводы |
2 | Рассматривание иллюстраций осенней природы в книжках | Составляют рассказ по картинкам, отвечают на вопросы воспитателя | Умение составлять описательные рассказы по картинкам, полно и точно отвечать на вопросы |
3 | С/р «На прогулку в осенний лес». Предложить вспомнить о правилах поведения в лесу | Подбирают одежду для прогулки, рассказывают о правилах поведения в лесу, называют птиц, называют знакомые деревья | Умение подбирать одежду в соответствии с сезоном, правильно вести себя в лесу, умеют называть знакомые деревья и птиц |
4 | Рисование «О сень в лесу». Предложить нарисовать деревья в осеннем наряде. Рассмотреть картину русского художника | Рассматривают картину. Рисуют по показу воспитателя деревья в осеннем убранстве. | Умение замечать красоту природы, рисовать деревья, использовать краски теплых оттенков. |
5 | Д/и «С какого дерева листок» | Отгадывают и называют деревья | Умение различать и называть деревья по форме листа |
6 | Аппликация из сушеных листьев. Предложить придумать аппликацию из засушенных листьев(грибок, заяц, птица, мишка). Познакомить со свойствами сухих листьев | Задумывают аппликацию, выполняют работу | Умеют задумывать аппликацию, выполнять работу аккуратно, доводить дело до конца |
7 | Рассматривание иллюстраций «Грибы». Д/и «Съедобный-несъедобный» | Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы воспитателя, называют грибы | Умение различать грибы, называть их, знают об опасности при употреблении ядовитых грибов. |
8 | П/и «К дереву беги» | Определяют дерево по листу и бегут к нему | Умение различать деревья по форме листа |
9 | Д/и «Что изменилось» | Называют сезонные изменения в природе | Умение называть сезонные изменения в природе |
10 | Заучивание стихотворения «Осень» З. Федоровской | Повторяют стихотворение за воспитателем | Умение рассказывать стихотворение наизусть выразительно, эмоционально. |
11 | Беседа «Береги природу» | Рассуждают, что должен сделать человек, чтобы сохранить природу. Отвечают на вопросы воспитателя | Желание беречь и сохранять природу. |
План-конспект №6
непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками
на тему «Для чего нам нужна одежда, обувь, головные оборы?»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Труд», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Художественное творчество».
Задачи:
- Вызвать у детей желание чисто мыть руки (руки «скрипят» когда чистые), формировать привычку следить за своим внешним видом («З»).
- Учить узнавать группы по описанию одежды, активизировать в речи детей понятия, связанные с предметами одежды, основными цветами («К»).
- Предложить детям рассмотреть одежду, которую сейчас носят дети и взрослые, пояснить ее назначение, вспомнить название ее частей, назвать цвет и материал, из которого она сделана («П»).
- Закреплять умение пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей («Б»).
- Учить наводить порядок в своем шкафчике («Т»).
- Учить детей составлять пересказ с опорой на иллюстрации (соотносить изображенное на рисунке с содержанием сказки, описывать персонажей, рассказывать об их характерных действиях) («Ч.Х.Л.»).
- Учить детей сохранять форму круга при ведении хоровода («М»).
- Продолжать работу по обогащению сюжетной игры, личного опыта детей, расширять представления об окружающей действительности, игровой опыт детей («С»)
- Развивать быстроту реакции, ловкость, навыки пространственной ориентации («Ф.К.»).
- Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: крючка и палочки, соединять их, плотно прижимая друг к другу («Х.Т»).
Методы и приемы:
- Практические: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, совместный труд.
- Словесные: беседа, чтение художественной литературы, ситуативный разговор.
- Наглядные: предметы кукольной одежды (рубашка, платье, шуба, брюки, кофта), картинки с изображением людей в различной одежде, иллюстрация к сказке «Снегурочка и лиса».
Материалы и оборудование:
- Посылочный ящик
- Предметы кукольной одежды
- Пластилин
- Маски зайчиков
- Картонный домик с прямоугольной прорезью для двери и 3 двери (на каждого ребенка), одна из которых подходит к прорези
- Искусственные елочки
- Веревочки, обозначающие ширину мостиков
- Текст русской народной сказки «Снегурушка и лиса»
- Иллюстрации к сказке
- Доски для лепки
- Вешалка для одежды
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | П/и: «По ровненькой дорожке», «Найди и промолчи», «Подбери пару», «Через ручеек», «Мыши и кот», «самолеты» И/у: «Быстрый мяч», «Проползи и не задень», «Веселые мышки» |
Игровая | С/р игры: «Семья», «Оденем куклу в гости», «Транспорт», «Детский сад» Д/и: «Погладим кукле платье», «Кто быстрее?», «Закроем домик», «Кто что делает?», «Чья одежда?» |
Продуктивная | Лепка «Вешалка для одежды» Рисование «варежки для бабушки», «шарфик для дедушки» «Украшаем кукле свитер, платье, фартучек» |
Познавательно-исследовательская | Наблюдение «Одежда детей осенью» Игра с правилами «Оденем куклу на прогулку» Решение проблемной ситуации «покажем мишке как правильно одеться, чтобы не простудиться» |
Коммуникативная | Беседы: «Одежда по сезону» «Что и когда мы надеваем?», «Как одеваются девочки и мальчики?» Вопросы: «Как одеваться потеплее?», «Как изменилась одежда людей?» Ситуативный разговор «Почему детям не холодно?» |
Музыкально-художественная | Слушание музыкального произведения «Мишка с куклой пляшут полечку» (музыка и слова Н.Качурбиной)) Муз.дид.игра «Где мои детки?», «Птенчики» (муз.Е.Тиличеева, сл. Долинова) |
Чтение | Чтение русской народной сказки «Снегурушка и Лиса»» Чтение украинская народная сказка «рукавичка» Чтение и разучивание потешек Обсуждение Н.павлова «Чьи башмачки?» |
Трудовая | Поручения |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Принесла посылочный ящик с предметами кукольной одежды Предложила послушать русскую народную сказку «Снегурушка и лиса» Принесла маски зайчиков Показывает детям вешалку для одежду, предлагает вылепить ее из пластелина. Д/и «Чья одежда?» Беседа «Одежда по сезону» рассматривание сюжетных картин (Одежда в разные сезоны) | Дети делят все предметы одежды на группы, сопровождая свои действия обобщающими словами Слушают сказку Дети переодеваются в зайчиков Дети говорят из каких частей она состоит (палочка, крючок) Рассматривают одежду называют, говорят кому она принадлежит. Рассматривают картины, объясняют как и почему нужно одеваться | Умеют дифференцировать виды одежды по временам года, называют ее. Умеют внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы. Умеют сравнивать два предмета, используя прием наложения и приложения Называть предметы одежды, лепить предметы Умеют дифференцировать виды одежды по принадлежности, называют ее. Различают виды одежды. Умеют устанавливать взаимосвязи, делать выводы |
План-конспект №7
непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками на тему «Зачем нам нужна мебель?»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Труд», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Художественное творчество».
Задачи:
- Учить детей определять жанр и характер музыкального произведения, формировать навыки культуры слушания музыки («М»).
- Учить детей распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом («С»).
- Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны, пояснять свои действия («Б»).
- Учить детей определять и различать мебель, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, функции и пр.), группировать предметы по признакам («П»).
- Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу. Развивать ловкость в выполнении заданий с мячом («Ф.К.»).
- Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С.Маршака («Ч.Х.Л.»).
- Формировать у детей стремление поддерживать порядок в группе («Т»).
- Учить детей действовать согласованно, коллективно, самостоятельно выбирать инвентарь для работы, договариваться о взаимодействии («К»).
- Учить детей рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции («Х.Т.»).
- Укреплять круговую мышцу рта детей, способствовать улучшению артикуляции («З»).
Методы и приемы:
- Практические: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, совместный труд.
- Словесные: беседа, чтение художественной литературы, ситуативный разговор.
- Наглядные: сюжетные картинки с изображением детей и взрослых с разноцветными воздушными шарами, сюжетные картинки «мебель», картинки с изображение животных
Материалы и оборудование:
- Матрешка
- Набор деталей конструктора
- Куклы
- Игрушки небольшого размера
- Кукольная мебель
- Стихотворение С.Маршака из цикла «Детки в клетке»
- Воздушные шары разного размера
- сюжетные картинки с изображением детей и взрослых с разноцветными воздушными шарами
- Круги и квадраты из цветной бумаги
- Листы белой бумаги, на которых нарисованы полосы
- Клей
- Игрушка Воробей
- Игрушки животных или картинки с их изображением
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | П/и: «Веселые мышки», «Ловкий шофер», «Найдем зайчонка», «Мыши в кладовой» И/у: «Кто быстрее?», «Чей кружок быстрее соберется?», «кто самый точный?», «Канатоходцы» Пальчиковая гимнастика –«За работу» А.В. Аджи |
Игровая | С/р игры: «Семья», «Мебель для куклы», «Строители», «Детский сад» « Магазин посуды». «Варя – повариха» Д/и: «Какая у нас мебель?», «У нас порядок», «для чего это?», «Подбери предмет по цвету» «Чего не стало», «Накрываем стол к завтраку» |
Продуктивная | Аппликация «Квадраты и кружки» «Построим мебель для куклы и мишки» «Украсим стульчик для куклы» Лепка: «Чашка с блюдцем» |
Познавательно-исследовательская | Экспериментирование «Из чего делают мебель?» Наблюдение «У дерева есть ствол» «Деревья на нашем участке» |
Коммуникативная | Беседы: «Для чего нам нужна мебель?», «что сделано руками человека и создано природой?» «Что для чего служит?» Сюжетная игра «Построим куклам мебель» |
Музыкально-художественная | Слушание «Марш» муз. А.Журбина Муз.дид.игра «Птичка и птенчики» Исполнение «Как тебя зовут?» |
Чтение | Чтение стихов из цикла С.Маршака «Детки в клетке» Горшок каши» бр. Грим «Федорино горе» К. Чуковский Сказки: «Лиса и журавль» Чтение потешек загадок, пословиц, поговорок Разучивание стихотворения А.Блока «Зайчик» Чтение загадок, пословиц, поговорок |
Трудовая | Поручения |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. | Принесла в группу матрешку, конструктор. Предложить послушать стихотворение « Федорино горе» К. Чуковского. Принесла в группу воздушные шары Воспитатель вносит чашку и блюдце, предлагает изобразить. Предложить рассмотреть буфет в группе. Беседа «что сделано руками человека и создано природой?» Сюжетно - ролевая игра «Строители» Внести кукол – « Пришли гости. Предложить напоить их чаем. Какая посуда нам понадобится?» , Вышли куклы танцевать». Д/и «Доскажи слово». Предлагает отгадать загадки о доме, мебели, посуде. | Дети по очереди исполняют роль матрешки, задавая вопросы от ее лица Слушают стихотворение, отвечают на вопросы. Дети отвечают на вопросы воспитателя Раскладывают предметы на листе, приклеивают. Рассматривают предметы столовой посуды, называют их, говорят где ими пользуются. Называют предметы природного и рукотворного мира, объясняют свое мнение. Строят мебель, дома. Дети выбирают посуду, которая подходит для чаепития, танцуют с куклами. Договаривают слова Отгадывают загадки. | Умеют правильно называть детали конструктора и их цвета. Знакомятся с образом «Федоры», умеют рассуждать, делать выводы Знают основные цвета, оттенки. Умеют наклеивать фигуры в определенном порядке. Знают, для чего нужны глубокая и мелкая тарелка, салатница, вилка, ложки столовая и чайная, нож, хлебница. Различают предметы. Умеют рассуждать, делать выводы. Умеют различать строительные материалы, пользоваться схемой Группирование посуды, по назначению, обогащение игр с куклами. Умеют внимательно слушать делать умозаключения. Умеют отгадывать загадки. |
Если ты захочешь спать,
В спальне ждёт тебя … (кровать).
Как приятно нашей Тане
Поваляться на … (диване) .
Чтобы ноги отдохнули,
Посиди-ка ты на … (стуле).
Не страшны морозы, если
Ты сидишь в уютном … (кресле) .
С пирогами чай попьём
За обеденным … (столом).
Свитер, кофту, тёплый шарф
Аккуратно сложим в … (шкаф) .
(Показ картинок с мебелью) .
Вот ребята, мы с вами выбрали мебель.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План-конспект открытой непосредственно-образовательной деятельности с детьми 4-5 лет (средняя группа) по познавательно-речевому развитию на тему: "Эти забавные животные"
Конспект познавательно-развлекательной игры....
План-конспект подгрупповой непосредственно-образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности. Тема: "Формирование у детей речемыслительной деятельности и культуры устной речи".
В данном коспекте представлены задания и упражнения на базе которых отрабатываются четкость произношения звуков, мыслительные операции....
Примерный план конспект проведения непосредственно – образовательной деятельности в рамках тематической недели «День Защитника Отечества» Тема НОД: «Будем Родине служить» Возраст: средний дошкольный Направление развития: «Речевое» Вид детской деятельн
Примерный план конспектпроведения непосредственно – образовательной деятельностив...
Примерный план конспект проведения непосредственно – образовательной деятельности в рамках тематической недели «День Защитника Отечества» Тема НОД: «Будем Родине служить» Возраст: средний дошкольный Направление развития: «Речевое» Вид детской деятельн
Примерный план конспектпроведения непосредственно – образовательной деятельностив...
План-конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы компенсирующей направленности (ОНР) по теме «О зиме говорили – медвежат разбудили»
В плане-конспекте отражены коррекционно-развивающие задачи по активизации словарного запаса по теме "Зимние забавы", образованию дательного падежа существительных, формированию фонетико-фонематической...
План - конспект совместной непосредственно-образовательной деятельности с детьми второй младшей группы
Физкультурное занятиеТип: интегрированное сюжетное занятиеТема: «В гости к мишке косолапому»...
План - конспект открытой непосредственно - образовательной деятельности по познавательному развитию с детьми I младшей группы Тема: «Научим Нюшу одеваться на прогулку»
Предлагаю Вам конспект по познавательному развитию, который помогает формировать начальные представления о здоровом образе жизни у детей раннего возраста. Для поддержания интереса у детей к занятию бы...