Календарно-тематическое планирование организованной деятельности Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие" (музыка) четвертый год обучения
методическая разработка (подготовительная группа) на тему
Календарно-тематическое планирование подготовительная группа
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kal_tem_plan_pod_gr.doc | 525 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
МБС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад №10»
Календарно-тематическое планирование организованной деятельности
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
(музыка)
Четвертый год обучения
Музыкальный руководитель: Шнуряева Вера Васильевн
СЕНТЯБРЬ
Тема: «День знаний»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: выполняет несложные физические упражнения; проявляет высокую речевую активность; сопереживает персонажам литературных произведений. Чутко реагирует на оценку действий. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач. Рассказывает об эпизодах раннего детства, слушает взрослого и выполняет его инструкции. Осуществляет деятельность, используя сформированные умения и навыки. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи. Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Импровизация «Игра с мячом» | Создать веселую, шуточную непринужденную атмосферу. | |
Музыкально-ритмические движения | Игра с мячом «Физкульт-ура!» Ю.Чичкова | Развитие ловкости и быстрой реакции. Учить уважать своих сверстников, воспитывать чувство коллективизма, коммуникативных качеств. | |
Развитие чувства ритма | Игра на музыкальных инструментах Игра «Передай мяч» | Развивать имение играть на музыкальных инструментах, развитие динамического и ритмического слуха. | |
Пальчиковая гимнастика | Упражнения из пройденного материала | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | |
Слушание музыки | Любое произведение из пройденного материала | Учить слушать и слышать музыку. Приучать детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. | |
Распевание, пение | Исполнять песни по желанию детей | Учить петь легко, не напрягаясь, в соответствующем характере, эмоционально и выразительно, формировать ладовое чувство. Развивать наблюдательность, связную речь. | |
Пляска, игра | Игра «Мячики» Игра «Веселые скачки» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве. | |
Тема: «Моя страна»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: выполняет несложные физические упражнения; проявляет высокую речевую активность; сопереживает персонажам литературных произведений. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач. Рассказывает об эпизодах раннего детства, слушает взрослого и выполняет его инструкции. Осуществляет деятельность, используя сформированные умения и навыки. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи. Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Импровизация «Игра с мячом» | Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение | |
Музыкально-ритмические движения | «Физкульт-ура!» Ю.Чичкова «Прыжки» «Этюд» Л. Шитте | Учить уважать своих сверстников, воспитывать чувство коллективизма, коммуникативных качеств. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию рук. | |
Развитие чувства ритма | Ритмические цепочки из «солнышек» «Комната наша» муз и сл. Г. Бэхли | Развивать имение играть на музыкальных инструментах, развитие динамического и ритмического слуха. Развитие динамического и ритмического слуха, умение находить объекты для звукоизвлечения. | |
Пальчиковая гимнастика | «Мама» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | |
Слушание музыки | Любое произведение из пройденного материала | Учить слушать и слышать музыку. Приучать детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. | |
Распевание, пение | «Песня дикарей» «Ёжик и бычок» (попевка) | Учить петь легко, не напрягаясь, в соответствующем характере, эмоционально и выразительно, формировать ладовое чувство. | |
Пляска, игра | Хоровод «Светит месяц» Игра «Машина и шофер» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве. | |
Тема: «Урожай»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: выполняет несложные физические упражнения; проявляет высокую речевую активность; сопереживает персонажам литературных произведений. Чутко реагирует на оценку действий. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач. Осуществляет деятельность, используя сформированные умения и навыки. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Импровизация «Здравствуйте» | Создать веселую, шуточную непринужденную атмосферу Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение. | |
Музыкально-ритмические движения | «Хороводный и топающий шаг» р.н.м. «Марш» муз. Н. Леви Упражнение для рук «Большие крылья» | Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию рук. | |
Развитие чувства ритма | Ритмические цепочки. «Гусеница» | Развивать имение играть на музыкальных инструментах, развитие динамического и ритмического слуха. | |
Пальчиковая гимнастика | «Мы делили апельсин» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | |
Слушание музыки | «Танец дикарей» муз. Есинао Нака | Учить слушать и слышать музыку. Приучать детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Знакомить с жанровой музыкой, закреплять понятие «танцевальная музыка». | |
Распевание, пение | «Динь-динь-динь-письмо тебе» «Осень» муз. А. Арутюнова | Учить петь легко, не напрягаясь, в соответствующем характере, эмоционально и выразительно, формировать ладовое чувство. Развивать наблюдательность. | |
Пляска, игра | Танцевальная импровизация «Отвернись, повернись» карельская н.мел. | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве. Знакомство с детским фольклором других стран, учить выполнять поскоки. | |
Тема: «Краски осени»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: выполняет несложные физические упражнения; проявляет высокую речевую активность; сопереживает персонажам литературных произведений. Чутко реагирует на оценку действий. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач. Рассказывает об эпизодах раннего детства, слушает взрослого и выполняет его инструкции. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Импровизация «Здравствуйте» | Создать веселую, шуточную непринужденную атмосферу. | |
Музыкально-ритмические движения | «Хороводный и топающий шаг» р.н.м. «Марш» муз. Н. Леви Упражнение для рук «Большие крылья» | Развитие ловкости и быстрой реакции. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию рук. | |
Развитие чувства ритма | «Горн» Игры с картинками «Хвостатый-хитроватый» | Развитие динамического и ритмического слуха, умение находить объекты для звукоизвлечения. | |
Пальчиковая гимнастика | Упражнения из пройденного материала | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | |
Слушание музыки | «Вальс игрушек» муз. Ю. Ефимова | Приучать детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Знакомить с жанровой музыкой, закреплять понятие «танцевальная музыка» | |
Распевание, пение | «Динь-динь-динь-письмо тебе» «Осень» муз. А. Арутюнова «Падают листья» муз. М. Красева | Учить петь легко, не напрягаясь, в соответствующем характере, эмоционально и выразительно, формировать ладовое чувство. Развивать наблюдательность, связную речь, закрепление понятия «мажор» и «минор». | |
Пляска, игра | Танцевальная импровизация «Отвернись, повернись» карельская н.мел. Игра «Алый платочек» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве. Знакомство с детским фольклором других стран, учить выполнять поскоки. | |
ОКТЯБРЬ
Тема: «Животный мир»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру. Планирует действия, направленные на достижение конкретной цели. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Осуществляет различные виды детской деятельности, используя сформированные умения и навыки. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации ; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Создание шутливой атмосферы. | |
Музыкально-ритмические движения | «Высокий и тихий шаг» «Марш» Ж.Б. Люлли «Боковой галоп» «Контраданс» Ф Шуберта | Учить двигаться в соответствии с контрастной музыкой. Учить выполнять упражнение ритмично и естественно. Формировать четкую координацию рук и ног. | |
Развитие чувства ритма | «Веселые палочки» («Этот удивительный ритм» С. 21) «Пауза» | Развитие динамического и ритмического слуха, развивать координацию движений, внимание. | |
Пальчиковая гимнастика | «Замок-чудак» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и воображение. | |
Слушание музыки | «Марш гусей» Бина Канэда «Осенняя песнь» П. Чайковского | Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться. | |
Распевание, пение | «Ехали медведи» А. Андреевой «Скворушка прощается» Т. Попатенко «Лиса по лесу ходила» | Расширять голосовой диапазон, уметь петь, четко проговаривая слова, дыхание по фразам. | |
Пляска, игра | Игра «Кто скорее» | Воспитывать чувство выдержки и умение двигаться по сигналу, формировать чувство коллективизма и товарищества. | |
Тема: «Я – человек»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. Осуществляет различные виды детской деятельности, используя сформированные умения и навыки. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Создание шутливой атмосферы. | |
Музыкально-ритмические движения | «Высокий и тихий шаг» «Марш» Ж.Б. Люлли «Боковой галоп» «Контраданс» Ф Шуберта | Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, учить двигаться в соответствии с контрастной музыкой. | |
Развитие чувства ритма | «Веселые палочки» («Этот удивительный ритм» С. 21) «Пауза» | Развитие динамического и ритмического слуха, развивать координацию движений, внимание. | |
Пальчиковая гимнастика | «Замок-чудак» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и воображение. | |
Слушание музыки | «Марш гусей» Бина Канэда «Осенняя песнь» П. Чайковского | Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться. | |
Распевание, пение | «Ехали медведи» А. Андреевой «Как пошли наши подружки» | Расширять голосовой диапазон, уметь петь, четко проговаривая слова, дыхание по фразам. | |
Пляска, игра | «Полька» Ю. Чичкова | Воспитывать чувство выдержки и умение двигаться по сигналу, формировать чувство коллективизма и товарищества. | |
Тема: «Народная культура и традиции»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: Планирует действия, направленные на достижение конкретной цели. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. Осуществляет различные виды детской деятельности, используя сформированные умения и навыки. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации ; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Создание шутливой атмосферы. | |
Музыкально-ритмические движения | «Боковой галоп» «Контраданс» Ф Шуберта «Приставной шаг» Е. Макарова | Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве. Формировать четкую координацию рук и ног | |
Развитие чувства ритма | «Веселые палочки» («Этот удивительный ритм» С. 21) «Пауза» | Развитие динамического и ритмического слуха, развивать координацию движений, внимание. | |
Пальчиковая гимнастика | «Замок-чудак» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и воображение. | |
Слушание музыки | «Марш гусей» Бина Канэда «Осенняя песнь» П. Чайковского | Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться. | |
Распевание, пение | «Хорошо у нас в саду» «Лиса по лесу ходила» «Как пошли наши подружки» | Расширять голосовой диапазон, уметь петь, четко проговаривая слова, дыхание по фразам. | |
Пляска, игра | «Хороводный шаг и топающий шаг» | Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. | |
Тема: «Профессии»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: применяет различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения. Планирует действия, направленные на достижение конкретной цели. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации ; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Создание шутливой атмосферы. | |
Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» Е. Макарова «Бег с лентами» «Экосез» А. Жилина | Учить выполнять упражнение ритмично и естественно. Формировать четкую координацию рук и ног | |
Развитие чувства ритма | «Веселые палочки» («Этот удивительный ритм» С. 21) «Пауза» | Развитие динамического и ритмического слуха, развивать координацию движений, внимание. | |
Пальчиковая гимнастика | «Замок-чудак» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и воображение. | |
Слушание музыки | «Марш гусей» Бина Канэда «Осенняя песнь» П. Чайковского | Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться. | |
Распевание, пение | «Ехали медведи» А. Андреевой «Хорошо у нас в саду» | Расширять голосовой диапазон, уметь петь, четко проговаривая слова, дыхание по фразам. | |
Пляска, игра | Игра «Зеркала» | Воспитывать чувство выдержки и умение двигаться по сигналу, формировать чувство коллективизма и товарищества. | |
НОЯБРЬ
Тема: «День народного единства»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: проявляет высокую речевую активность, интересоваться новым, неизвестным в окружающем мире. Эмоционально реагирует на музыкальные и художественные произведения, мир природы. Управляет поведением в соответствии с требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями; реагирует на оценку своих действий и поступков, воздерживается от повторений действий, отрицательно оцененных взрослым. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение. | |
Музыкально-ритмические движения | «Поскоки и сильный шаг» «Галоп» М. Глинки «Упражнение для рук» Т. Вилькорейской | Учить реагировать на смену характера музыки, поскоки выполнять легко, шагать быстро, стремительно. Развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы. | |
Развитие чувства ритма | «Аты-баты» | Четко играть на инструментах метрический рисунок стихотворения и тремоло. Развивать внимание и память. | |
Пальчиковая гимнастика | «Мама» | Выполнять гимнастику ритмично, четко проговаривая текст, координировать движения в соответствии с текстом. | |
Слушание музыки | «Две плаксы» Е. Гнесиной | Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Учить слушать музыку внимательно, формировать эмоциональную отзывчивость и умение высказываться о характере. | |
Распевание, пение | «Моя Россия» Г. Струве «Хорошо у нас в саду» «Пестрый колпачок» Г. Струве | Учить детей петь хором: слушать и слышать себя и других, расширять диапазон детского голоса. Развивать мелодический слух. | |
Пляска, игра | «Парный танец» | Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, взаимодействовать с партнером. | |
Тема: «Транспорт»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: Использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения. Планирует действия, направленные на достижение конкретной цели. Управляет поведением в соответствии с требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями; реагирует на оценку своих действий и поступков, воздерживается от повторений действий, отрицательно оцененных взрослым. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение. | |
Музыкально-ритмические движения | «Упражнение для рук» Т. Вилькорейской «Прыжки через воображаемые препятствия» | Развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы, развивать умение ориентироваться в пространстве. | |
Развитие чувства ритма | «Ручеек» | Развивать внимание и память. Развивать интонационную выразительность, чувство ритма, мелкую моторику. | |
Пальчиковая гимнастика | «Замок-чудак» «Мама» | Выполнять гимнастику ритмично, четко проговаривая текст, координировать движения в соответствии с текстом. | |
Слушание музыки | «Русский наигрыш» народная мелодия | Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Учить слушать музыку внимательно, формировать эмоциональную отзывчивость и умение высказываться о характере. | |
Распевание, пение | «Ручеек» «Ехали медведи» «Дождик обиделся» | Учить детей петь хором: слушать и слышать себя и других, расширять диапазон детского голоса.Учить детей петь негромко, без напряжения, напевно. Развивать мелодический слух. | |
Пляска, игра | Игра «Роботы и звездочки» | Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, взаимодействовать с партнером. Формировать пространственные представления, легко менять движения одно на другое. | |
Тема: «Азбука безопасности»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: Эмоционально реагирует на музыкальные и художественные произведения, мир природы. Использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения. Управляет поведением в соответствии с требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями; реагирует на оценку своих действий и поступков, воздерживается от повторений действий, отрицательно оцененных взрослым. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение. | |
Музыкально-ритмические движения | «Прыжки через воображаемые препятствия» «Спокойная ходьба с изменением направления» | Учить реагировать на смену характера музыки. Развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы, развивать умение ориентироваться в пространстве. | |
Развитие чувства ритма | «В гости» | Четко играть на инструментах метрический рисунок стихотворения и тремоло. Развивать внимание и память. | |
Пальчиковая гимнастика | «В гости» «Замок-чудак» | Выполнять гимнастику ритмично, четко проговаривая текст, координировать движения в соответствии с текстом. | |
Слушание музыки | «Две плаксы» Е. Гнесиной «Русский наигрыш» народная мелодия | Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Учить слушать музыку внимательно, формировать эмоциональную отзывчивость и умение высказываться о характере. | |
Распевание, пение | «Ручеек» «Хорошо у нас в саду» «Ехали медведи» | Учить детей петь негромко, без напряжения, напевно. Развивать мелодический слух. | |
Пляска, игра | Игра «Ищи!» | Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, взаимодействовать с партнером. Формировать пространственные представления, легко менять движения одно на другое. | |
Тема: «Животный мир. Кто как готовится к зиме»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: проявляет высокую речевую активность, интересоваться новым, неизвестным в окружающем мире. Эмоционально реагирует на музыкальные и художественные произведения, мир природы. Использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение. | |
Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» «Бег с лентами» | Развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы. Учить бегать легко и стремительно, размахивая ленточками, не обгоняя друг друга по всему пространству | |
Развитие чувства ритма | «Комната наша» | Развивать внимание и память. Развивать интонационную выразительность, чувство ритма, мелкую моторику. | |
Пальчиковая гимнастика | «В гости» | Выполнять гимнастику ритмично, четко проговаривая текст, координировать движения в соответствии с текстом. | |
Слушание музыки | «Две плаксы» Е. Гнесиной «Горошина» В. Карасевой | Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Учить слушать музыку внимательно, формировать эмоциональную отзывчивость и умение высказываться о характере. | |
Распевание, пение | «Ехали медведи» «Дождик обиделся» «Осень» А. Арутюнова | Учить детей петь хором: слушать и слышать себя и других, расширять диапазон детского голоса. | |
Пляска, игра | «Танец утят» | Формировать пространственные представления, легко менять движения одно на другое. | |
ДЕКАБРЬ
Тема: «Здравствуй, зимушка-зима»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: применяет различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Осуществляет различные виды детской деятельности, используя сформированные умения и навыки. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи . Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. | |
Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и легкий бег» | Закреплять у детей пространственные понятия, развивать чувство ритма, совершенствовать четкость движений. | |
Развитие чувства ритма | «С барабаном ходит ежик» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и память. | |
Пальчиковая гимнастика | «Мама» | Развивать память, интонационн. выразительность, координацию движений рук и ног. Проговаривать эмоционально. | |
Слушание музыки | «Две плаксы» Е. Гнесиной | Формировать правильное восприятие. Развивать воображение и речь. Вызывать и поддерживать у детей интерес к характерной музыке, расширять словарный запас. | |
Распевание, пение | «В просторном светлом зале» А. Штерна «Пестрый колпачок» Г. Струве «Новогодняя» А. Филиппенко | Четко брать дыхание по фразам, не перенапрягать голосовой аппарат. | |
Пляска, игра | «Веселый танец» еврейская нар. мел. Игра «Дед Мороз и дети» | Закреплять шаг галопа в парах. Учить менять движение в соответствии со сменой частей музыки, согласовывать движения с музыкой. Учить имитировать игровые действия, о которых поется в песне. Следить за правильностью выполнения движений. | |
Тема: «Город мастеров»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения. Планирует действия, направленные на достижение конкретной цели. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи . Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. | |
Музыкально-ритмические движения | Упражнение для рук «Мельница» | Развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы, совершенствовать маховые движения. | |
Развитие чувства ритма | «С барабаном ходит ежик» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и память. | |
Пальчиковая гимнастика | «В гости» | Укреплять мелкую моторику. Выполнять ритмично. Проговаривать эмоционально. | |
Слушание музыки | «Две плаксы» Е. Гнесиной | Формировать правильное восприятие. Развивать воображение и речь. | |
Распевание, пение | «Верблюд» «В просторном светлом зале» А. Штерна | Учить петь а капелла, правильно интонировать интервалы, четко брать дыхание по фразам, не перенапрягать голосовой аппарат. | |
Пляска, игра | Игра «Жмурка» рус.нар.мел. «Веселый танец» еврейская нар. мел. | Закреплять шаг галопа в парах. Учить менять движение в соответствии со сменой частей музыки, согласовывать движения с музыкой Учить имитировать игровые действия, о которых поется в песне. Следить за правильностью выполнения движений. Закреплять шаг галопа в парах. Учить менять движение в соответствии со сменой частей музыки, согласовывать движения с музыкой Учить имитировать игровые действия, о которых поется в песне. Следить за правильностью выполнения движений. | |
Тема: «Новогодний калейдоскоп»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: применяет различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения. Планирует действия, направленные на достижение конкретной цели. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. Осуществляет различные виды детской деятельности, используя сформированные умения и навыки. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи . Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. | |
Музыкально-ритмические движения | «Марш» Ц. Пуни | Закреплять у детей пространственные понятия, развивать чувство ритма, совершенствовать четкость движений. | |
Развитие чувства ритма | «Гусеница с паузами» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и память. | |
Пальчиковая гимнастика | «Гномы» | Развивать память, интонационн. выразительность, координацию движений рук и ног. | |
Слушание музыки | «Снежинки» А. Стоянова | Вызывать и поддерживать у детей интерес к характерной музыке, расширять словарный запас. | |
Распевание, пение | «В просторном светлом зале» А. Штерна «Пестрый колпачок» Г. Струве «Новогодняя» А. Филиппенко | Правильно интонировать интервалы, четко брать дыхание по фразам, не перенапрягать голосовой аппарат. | |
Пляска, игра | «Танец вокруг елки» Игра «Жмурка» рус.нар.мел. | Закреплять шаг галопа в парах. Учить менять движение в соответствии со сменой частей музыки, согласовывать движения с музыкой Учить имитировать игровые действия, о которых поется в песне. Следить за правильностью выполнения движений. | |
Тема: «Новогодний калейдоскоп»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: применяет различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения. Планирует действия, направленные на достижение конкретной цели. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы с помощью речи . Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве | |
Музыкально-ритмические движения | «Боковой галоп» «Экосез» А. Жилина | Развивать ритмический слух. Закреплять у детей пространственные понятия, развивать чувство ритма, совершенствовать четкость движений. | |
Развитие чувства ритма | «Гусеница с паузами» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и память. | |
Пальчиковая гимнастика | «Гномы» | Развивать память, интонационн. выразительность, координацию движений рук и ног. | |
Слушание музыки | «В пещере горного короля» Э. Грига | Вызывать эмоциональный отклик у детей на таинственный, сказочный характер музыки Формировать правильное восприятие. Развивать воображение и речь. | |
Распевание, пение | «Пестрый колпачок» Г. Струве «Новогодняя» А. Филиппенко | Правильно интонировать интервалы, четко брать дыхание по фразам, не перенапрягать голосовой аппарат. | |
Пляска, игра | «Танец вокруг елки» Игра «Дед Мороз и дети» | Учить менять движение в соответствии со сменой частей музыки, согласовывать движения с музыкой. Учить имитировать игровые действия, о которых поется в песне. | |
ЯНВАРЬ
Тема: «Наша природа»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру. Применяет различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения. Планирует действия, направленные на достижение конкретной цели. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, воображение, ориентировку в пространстве. | |
Музыкально-ритмические движения | «Поскоки с остановками» «Юмореска» А. Дворжака | Учить координировать движения рук и ног в соответствии с характером. Учить детей выполнять танцевальные движения. | |
Развитие чувства ритма | «Загадка» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память. | |
Пальчиковая гимнастика | «Утро настало» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух. | |
Слушание музыки | «У камелька» П. Чайковского | Учить вслушиваться в музыку, формировать умение эмоционально откликаться на ее характер. | |
Распевание, пение | «Два кота» Польскакя нар. мел. «Зимняя песенка» М. Красева Упражнение на развитие голоса | Учить петь трезвучия на гласные звуки, правильно интонировать интервалы, развивать умение импровизировать окончания песен. Передавать в пении веселый характер песни. | |
Пляска, игра | «Танец в парах» латышская нар. мел. Игра «Что нам нравится зимой?» муз. Е. Тиличеевой | Формировать коммуникативные навыки. Закреплять умение передавать в движении легкий, подвижный характер музыки, четко соотносить движения с музыкой. | |
Тема: «Этикет»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: Проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру. Применяет различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, воображение, ориентировку в пространстве. | |
Музыкально-ритмические движения | «Поскоки и энергичная ходьба» Ф. Шуберта «Ходьба змейкой» «Куранты» В. Щербачева | Учить координировать движения рук и ног в соответствии с характером. Учить детей выполнять танцевальные движения. | |
Развитие чувства ритма | «Загадка» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память. | |
Пальчиковая гимнастика | «Утро настало» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух. | |
Слушание музыки | «Пудель и птички» Ф. Лемарка | Учить вслушиваться в музыку, формировать умение эмоционально откликаться на ее характер. | |
Распевание, пение | «Зимняя песенка» М. Красева Упражнение на развитие голоса «Сапожник» франц. нар. песня | Учить петь трезвучия на гласные звуки, правильно интонировать интервалы, развивать умение импровизировать окончания песен. | |
Пляска, игра | «Сапожники и клиенты» «Игра «Ищи!» | Развивать у детей творчество в движении, умение слышать смену частей музыки. Формировать коммуникативные навыки. Закреплять умение передавать в движении легкий, подвижный характер музыки, четко соотносить движения с музыкой. | |
Тема: «В гостях у сказки»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Применяет различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения. Планирует действия, направленные на достижение конкретной цели. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, воображение, ориентировку в пространстве. | |
Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с лентой на палочке» «Поскоки и энергичная ходьба» Ф. Шуберта | Учить детей выполнять движения с предметами. Учить координировать движения рук и ног в соответствии с характером. | |
Развитие чувства ритма | «Загадка» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память. | |
Пальчиковая гимнастика | «Утро настало» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух. | |
Слушание музыки | «У камелька» П. Чайковского «Пудель и птички» Ф. Лемарка | Учить вслушиваться в музыку, формировать умение эмоционально откликаться на ее характер. | |
Распевание, пение | «Два кота» Польскакя нар. мел. «Зимняя песенка» М. Красева «Сапожник» франц. нар. песня | Развивать умение импровизировать окончания песен. Передавать в пении веселый характер песни. | |
Пляска, игра | «Парный танец» Игра «Скрипучая дверь» «Хей-хо» Черчилля «Рок-н-ролл» | Закреплять умение легко бегать врассыпную, ориентируясь в пространстве, энергично размахивать лентой над головой. Развивать у детей творчество в движении, умение слышать смену частей музыки. Формировать коммуникативные навыки. | |
ФЕВРАЛЬ
Тема: «Моя семья»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру. Применяет различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. Осуществляет различные виды детской деятельности, используя сформированные умения и навыки. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | «Песенка-приветствие» | Развивать мелодический слух, воображение. Расширить голосовой диапазон. | |
Музыкально-ритмические движения | Упражнение «Нежные руки» «Адажио» муз. Д. Штейбельта | Учить детей выполнять танцевальные движения с предметом. Совершенствовать легкие поскоки и правильную координацию рук. | |
Развитие чувства ритма | «Две гусеницы» - двухголосие | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память, обогащать словарный запас детей. | |
Пальчиковая гимнастика | «В гости» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух. | |
Слушание музыки | «Флейта и контрабас» Г. Фрида | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать образное мышление. | |
Распевание, пение | «Маленькая Юлька» «Хорошо рядом с мамой» А. Филиппенко «Мамина песенка» | Учить , правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать интервалы, петь под фонограмму слаженно. | |
Пляска, игра | «Детская полька» А. Жилинского | Закреплять умение передавать в движении легкий, подвижный характер музыки. | |
Тема: «Маленькие исследователи»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру. Применяет различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. Осуществляет различные виды детской деятельности, используя сформированные умения и навыки. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | «Песенка-приветствие» | Развивать мелодический слух, воображение. Расширить голосовой диапазон. | |
Музыкально-ритмические движения | «Прыжки и ходьба» Е. Тиличеевой | Совершенствовать легкие поскоки и правильную координацию рук. Совершенствовать легкие подпрыгивания. | |
Развитие чувства ритма | «Две гусеницы» - двухголосие | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память, обогащать словарный запас детей. | |
Пальчиковая гимнастика | «Замок-чудак» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух. | |
Слушание музыки | «Флейта и контрабас» Г. Фрида | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать образное мышление. | |
Распевание, пение | «Пестрый колпачок» Г. Струве Мажорные трезвучия | Учить, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать интервалы. | |
Пляска, игра | «В Авиньоне на мосту» франц. нар. Песня | Знакомить с играми других стран, развивать кругозор и фантазию. | |
Тема: «Наши защитники»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру. Применяет различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. Осуществляет различные виды детской деятельности, используя сформированные умения и навыки. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | «Песенка-приветствие» | Развивать мелодический слух, воображение. Расширить голосовой диапазон. | |
Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В. Сорокина | Совершенствовать легкие поскоки и правильную координацию рук. Совершенствовать легкие подпрыгивания. | |
Развитие чувства ритма | Изучаем длительности | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память, обогащать словарный запас детей. | |
Пальчиковая гимнастика | «Мостик» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух. | |
Слушание музыки | «Болтунья» В. Волкова. | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать образное мышление. | |
Распевание, пение | «Будем моряками» Ю. Слонова Мажорные трезвучия «Хорошо рядом с мамой» А. Филиппенко | Учить , правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать интервалы, петь под фонограмму слаженно. | |
Пляска, игра | «Полька с поворотами» | Закреплять умение передавать в движении легкий, подвижный характер музыки. | |
Тема: «Здоровей-ка»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру. Применяет различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. Осуществляет различные виды детской деятельности, используя сформированные умения и навыки. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | «Песенка-приветствие» | Развивать мелодический слух, воображение. Расширить голосовой диапазон. | |
Музыкально-ритмические движения | «Бег и подпрыгивание» «Экосез» муз. И. Гуммеля | Совершенствовать правильную координацию рук. Совершенствовать легкие подпрыгивания. | |
Развитие чувства ритма | Изучаем длительности | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память, обогащать словарный запас детей. | |
Пальчиковая гимнастика | «Мостик» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух. | |
Слушание музыки | «Болтунья» В. Волкова. | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать образное мышление. | |
Распевание, пение | «Маленькая Юлька» «Будем моряками» Ю. Слонова «Мамина песенка» | Учить, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать интервалы, петь под фонограмму слаженно. | |
Пляска, игра | «Как на тоненький ледок» | Закреплять умение передавать в движении легкий, подвижный характер музыки. | |
МАРТ
Тема: «Женский день»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Приветствие «Доброе утро!» | Развивать мелодический и ритмический слух, Учить слышать смену частей музыки.. | |
Музыкально-ритмические движения | «Бабочки» «Ноктюрн» П. Чайковского | Развивать пространственные представления. Учить детей самостоятельно выполнять упражнение | |
Развитие чувства ритма | «Комар» Ритмическая игра с палочками «Сделай так» | Закреплять пространственные отношения. Выполнять ритмично, четко и выразительно. | |
Пальчиковая гимнастика | «Паук» «Мостик» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух. | |
Слушание музыки | «Болтунья» В.Волкова | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать эмоциональную отзывчивость. | |
Распевание, пение | «Идет весна» В. Герчик «Солнечная капель» С. Соснина «Долговязый журавель» рус.нар.песня | Учить, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать мелодию. | |
Пляска, игра | «Танец» Ю. Чичковаоровод «Волгоградские кружева» муз. В. Лаптева Игра «Заря-заряница» | Формировать умение радоваться успехам других детей, развивать ловкость, отмечать в движениях сильную долю такта. Учить ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения, развивать быстроту реакции, выносливость. | |
Тема: «Встречаем птиц»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи. Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Приветствие «Доброе утро!» | Развивать мелодический и ритмический слух, Учить слышать смену частей музыки.. | |
Музыкально-ритмические движения | «Пиццикато» Л. Делиба. Ходьба с остановкой на шаге» | Развивать пространственные представления. | |
Развитие чувства ритма | «Комар» Ритмическая игра с палочками «Сделай так» | Закреплять пространственные отношения. Выполнять ритмично, четко и выразительно. | |
Пальчиковая гимнастика | «Паук» «Мостик» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух. | |
Слушание музыки | «Песнь жаворонка» П. Чайковского | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать эмоциональную отзывчивость. | |
Распевание, пение | «Идет весна» В. Герчик «Долговязый журавель» рус.нар.песня | Учить, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать мелодию. | |
Пляска, игра | Игра «Заря-заряница» | Формировать умение радоваться успехам других детей, развивать ловкость, отмечать в движениях сильную долю такта. Учить ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения, развивать быстроту реакции, выносливость. | |
Тема: «День смеха»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Приветствие «Доброе утро!» | Развивать мелодический и ритмический слух, Учить слышать смену частей музыки.. | |
Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» | Развивать пространственные представления. | |
Развитие чувства ритма | «Комар» Ритмическая игра с палочками «Сделай так» | Закреплять пространственные отношения. Выполнять ритмично, четко и выразительно. | |
Пальчиковая гимнастика | «Паук» «Мостик» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух. | |
Слушание музыки | «Болтунья» В.Волкова | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать эмоциональную отзывчивость. | |
Распевание, пение | «Мышка» «Долговязый журавель» рус.нар.песня | Учить, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать мелодию. | |
Пляска, игра | Игра «Будь ловким!» Н. Ладухина | Формировать умение радоваться успехам других детей, развивать ловкость, отмечать в движениях сильную долю такта. Учить ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения, развивать быстроту реакции, выносливость. | |
Тема: «Театр»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Приветствие «Доброе утро!» | Развивать мелодический и ритмический слух, Учить слышать смену частей музыки.. | |
Музыкально-ритмические движения | «Ходьба с остановкой на шаге» Упражнение «Бег и прыжки» | Учить детей самостоятельно выполнять упражнение. | |
Развитие чувства ритма | «Комар» Ритмическая игра с палочками «Сделай так» | Закреплять пространственные отношения. Выполнять ритмично, четко и выразительно. | |
Пальчиковая гимнастика | «Паук» «Мостик» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух. | |
Слушание музыки | «Марш Черномора» М. Глинки | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать эмоциональную отзывчивость. | |
Распевание, пение | «Мышка» «Долговязый журавель» рус.нар.песня | Учить, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать мелодию. | |
Пляска, игра | «Волгоградские кружева» муз. В. Лаптева | Формировать умение радоваться успехам других детей, развивать ловкость, отмечать в движениях сильную долю такта. Учить ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения, развивать быстроту реакции, выносливость. | |
АПРЕЛЬ
Тема: «Быть здоровыми хотим»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Песенка мышонка | Развивать мелодический и ритмический слух, двигательную реакцию. Учить слышать смену частей музыки. | |
Музыкально-ритмические движения | «Осторожный шаг и прыжки» музыка Е. Тиличеевой Упражнение для рук «Дождик» музыка Н. Любарского | Развивать пространственные представления. Учить детей самостоятельно выполнять упражнение. | |
Развитие чувства ритма | «Ворота» | Развивать детскую фантазию. Учить выполнять разные образы» выразительно и смешно. | |
Пальчиковая гимнастика | «Сороконожки» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | |
Слушание музыки | «Три подружки» (Резвушка, Плакса, Злюка) Д. Кабалевского | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать эмоциональную отзывчивость. Формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией | |
Распевание, пение | «Песенка о светофоре» «Хорошо у нас в саду» «Солнечный зайчик» В. Голикова | Продолжать учить детей петь без напряжения, правильно брать дыхание. Петь легко и мелодично. Учить выражать в пении характер песни | |
Пляска, игра | «Полька с хлопками» | Учить ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения, развивать быстроту реакции, выносливость. Учить начинать движения четко после вступления, развивать быстроту реакции, выносливость двигаться ритмично и легко. | |
Тема: «Космос»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Приветствие | Развивать мелодический и ритмический слух, двигательную реакцию. Учить слышать смену частей музыки. | |
Музыкально-ритмические движения | Упражнение «Тройной шаг» «Петушок» «Поскоки и прыжки» муз. И. Саца | Развивать пространственные представления. Учить детей самостоятельно выполнять упражнение. | |
Развитие чувства ритма | «Ворота» | Развивать детскую фантазию. Учить выполнять разные образы» выразительно и смешно. | |
Пальчиковая гимнастика | «Сороконожки» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | |
Слушание музыки | «Гром и дождь» муз. Т. Чудовой | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать эмоциональную отзывчивость. Формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией | |
Распевание, пение | «Хорошо у нас в саду» «Солнечный зайчик» В. Голикова «Идет весна» В. Герчик «Солнечная капель» | Продолжать учить детей петь без напряжения, правильно брать дыхание. Петь легко и мелодично. Учить выражать в пении характер песни | |
Пляска, игра | Игра «Замри!» | Учить ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения, развивать быстроту реакции, выносливость. Учить начинать движения четко после вступления, развивать быстроту реакции, выносливость двигаться ритмично и легко. | |
Тема: «Весна шагает по планете»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Песенка мышонка | Развивать мелодический и ритмический слух, двигательную реакцию. Учить слышать смену частей музыки. | |
Музыкально-ритмические движения | Упражнение для рук «Дождик» музыка Н. Любарского Упражнение «Тройной шаг» | Развивать пространственные представления. Учить детей самостоятельно выполнять упражнение. | |
Развитие чувства ритма | «Ворота» | Развивать детскую фантазию. Учить выполнять разные образы» выразительно и смешно. | |
Пальчиковая гимнастика | «Сороконожки» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | |
Слушание музыки | «Гром и дождь» муз. Т. Чудовой | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать эмоциональную отзывчивость. Формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией | |
Распевание, пение | «Солнечный зайчик» В. Голикова «Идет весна» В. Герчик «Солнечная капель» | Продолжать учить детей петь без напряжения, правильно брать дыхание. Петь легко и мелодично. Учить выражать в пении характер песни | |
Пляска, игра | Полька с поворотами «Сапожники и клиенты» | Учить ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения, развивать быстроту реакции, выносливость. Учить начинать движения четко после вступления, развивать быстроту реакции, выносливость двигаться ритмично и легко. | |
Тема: «Волшебница вода»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | Приветствие «Доброе утро!» | Развивать мелодический и ритмический слух, двигательную реакцию. Учить слышать смену частей музыки. | |
Музыкально-ритмические движения | Упражнение для рук «Дождик» музыка Н. Любарского Упражнение «Тройной шаг» «Петушок» «Поскоки и прыжки» муз. И. Саца | Развивать пространственные представления. Учить детей самостоятельно выполнять упражнение. | |
Развитие чувства ритма | «Ворота» | Развивать детскую фантазию. Учить выполнять разные образы» выразительно и смешно. | |
Пальчиковая гимнастика | «Сороконожки» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | |
Слушание музыки | «Гром и дождь» муз. Т. Чудовой | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать эмоциональную отзывчивость. Формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией | |
Распевание, пение | «Чемодан» «Песенка о светофоре» «Солнечная капель» | Продолжать учить детей петь без напряжения, правильно брать дыхание. Петь легко и мелодично. Учить выражать в пении характер песни | |
Пляска, игра | «Игра «Звероловы и звери» Игра «Замри!» | Учить ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения, развивать быстроту реакции, выносливость. Учить начинать движения четко после вступления, развивать быстроту реакции, выносливость двигаться ритмично и легко. | |
МАЙ
Тема: «Праздник весны и труда»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. | Речевое развитие: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы Физическое развитие: развивать самостоятельность, формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | «Здравствуйте» | Развивать мелодический и ритмический слух. Учить импровизировать. | |
Музыкально-ритмические движения | «Спокойная ходьба и прыжки» В. Моцарта «Шаг с поскоками и бег» С. Шнайдера | Развивать пространственные представления. Учить детей прыгать с небольшими поворотами вправо и влево. | |
Развитие чувства ритма | «Дирижер» | Развивать детскую фантазию. Развивать чувство ритма, учить импровизировать. | |
Пальчиковая гимнастика | «Пять поросят» | Укреплять мелкую моторику. | |
Слушание музыки | «Королевский марш львов» К. Сен-Санса | Учить детей эмоционально воспринимать музыку, развивать фантазию и воображение, пополнять словарный запас. | |
Распевание, пение | «Зеленые ботинки» «Песня о светофоре» | Учить выражать в пении характер песни, учить эмоционально откликаться. | |
Пляска, игра | Полька «Чебурашка» Игра «Звероловы и звери» | Учить начинать движения четко после вступления, развивать быстроту реакции, выносливость двигаться ритмично и легко. Развивать образное мышление. | |
Тема: «День Победы»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру. Планирует действия, направленные на достижение конкретной цели. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. | Речевое развитие: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы Физическое развитие: развивать самостоятельность, формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | «Здравствуйте» | Развивать ритмический и звуковысотный слух, учить импровизировать. | |
Музыкально-ритмические движения | «Спокойная ходьба и прыжки» В. Моцарта «Шаг с поскоками и бег» С. Шнайдера Военный марш | Развивать пространственные представления. Учить детей прыгать с небольшими поворотами вправо и влево. | |
Развитие чувства ритма | «Дирижер» | Развивать детскую фантазию. Добиваться четкого проговаривания ритмических рисунков, развивать чувство ритма, учить импровизировать. | |
Пальчиковая гимнастика | «Пять поросят» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | |
Слушание музыки | «День Победы» Тухманова | Учить детей эмоционально воспринимать музыку, уметь словами выражать свое отношение к ней. | |
Распевание, пение | «Песня о светофоре» «Богатыри» | Учить петь легко, эмоционально. Учить выражать в пении характер песни, учить эмоционально откликаться. | |
Пляска, игра | Игра «Зоркие глаза» | Учить начинать движения четко после вступления, развивать быстроту реакции, выносливость двигаться ритмично и легко. Развивать образное мышление. | |
Тема: «Мир природы»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру. Планирует действия, направленные на достижение конкретной цели. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. | Речевое развитие: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы Физическое развитие: развивать самостоятельность, формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Речевое развитие: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | «Здравствуйте» | Развивать ритмический и звуковысотный слух, учить импровизировать. | |
Музыкально-ритмические движения | «Цирковые лошадки» М. Красева «Шагают аисты» Т. Шутенко | Развивать пространственные представления. | |
Развитие чувства ритма | «Что у кого внутри?» | Развивать детскую фантазию. Учить выполнять разные «образы» выразительно и смешно. | |
Пальчиковая гимнастика | «Пять поросят» | Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | |
Слушание музыки | «Лягушка» Ю. Слонова | Учить детей эмоционально воспринимать музыку, уметь словами выражать свое отношение к ней. | |
Распевание, пение | «Зайчик» «Солнечный зайчик» «Долговязый журавлик» | Учить детей подбирать слова-синонимы, относящиеся к характеру музыки. Учить петь легко, эмоционально. На проигрыш хлопать в ладоши. Учить выражать в пении характер песни, учить эмоционально откликаться. | |
Пляска, игра | Игра «Звероловы и звери» | Учить начинать движения четко после вступления, развивать быстроту реакции, выносливость двигаться ритмично и легко. Развивать образное мышление. | |
Тема: «Здравствуй, школа»
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Интеграция образовательных областей |
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру. Планирует действия, направленные на достижение конкретной цели. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. | Речевое развитие: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы Физическое развитие: развивать самостоятельность, формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении. | ||
Приветствие | «Здравствуйте» | Развивать ритмический и звуковысотный слух, учить импровизировать. | |
Музыкально-ритмические движения | «Спокойная ходьба и прыжки» В. Моцарта «Шаг с поскоками и бег» С. Шнайдера | Развивать пространственные представления. Учить детей прыгать с небольшими поворотами вправо и влево | |
Развитие чувства ритма | «Дирижер» | Добиваться четкого проговаривания ритмических рисунков, развивать чувство ритма, учить импровизировать. | |
Пальчиковая гимнастика | «Пять поросят» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | |
Слушание музыки | «Королевский марш львов» К. Сен-Санса | Учить детей эмоционально воспринимать музыку, развивать фантазию и воображение, пополнять словарный запас. | |
Распевание, пение | «До свиданья, детский сад» «Зеленые ботинки» «Песня о светофоре» | Учить петь легко, эмоционально. Учить выражать в пении характер песни, учить эмоционально откликаться. | |
Пляска, игра | Полька «Чебурашка» | Учить начинать движения четко после вступления, развивать быстроту реакции, выносливость двигаться ритмично и легко. Развивать образное мышление. | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарное-тематическое сентябрь планирование подготовительная группа ФГОС
Календарный-тематический план подготовительная группа...
Календарное-тематическое октябрь планирование подготовительная группа ФГОС
Календароно-теметическое планирование...
Календарный тематический план непосредственной образовательной деятельности по формированию звукопроизношения и подготовке к обучению грамоте в старшей группе для детей с ТНР
Разработала календарный план НОД по формированию звукопроизношения и подготовке к обучению в старшей группе для детей с ТНР на 2017-2018 учебный год на первый период с указанием методического материал...
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в разновозрастной дошкольной группе/ Вид ОД: «Познавательное развитие» (ФЦКМ)
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в разновозрастной дошкольной группе (дети от 4 до 7 лет)Вид ОД: «Познавательное развитие» (ФЦКМ)...
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в старшей подгруппе Вид ОД: «Речевое развитие» (Развитие речи)
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в старшей подгруппеВид ОД: «Речевое развитие» (Развитие речи)...
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности. Вид ОД: «Художественно - эстетическое развитие (лепка и аппликация)».
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в средней подгруппе, старшей подгруппеВид ОД: «Художественно - эстетическое развитие (лепка и аппликация)»...
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в разновозрастной дошкольной группе Вид ОД: «Художественно - эстетическое развитие» (чтение художественной литературы)
Планирование расписано по дням и темам недели....