Конспект совместной образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы «Добро»
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ задачи

Организационный момент

Необычный гость - гномик с «двойным» лицом и сундучок (с предметами внутри)

Воспитатель предлагает продолжить предложение «Мне весело, когда я ...»

Дети продолжают предложение

Условия для положительного эмоционального настроя перед деятельностью

Мотивационно – ориентировочный этап

- Какая беда случилась с гномиком? Как мы можем помочь ему? Как будем его спасать?

Давайте посмотрим сначала, что у него в сундучке. Какие-то предметы. Как вы думаете, для чего нужны эти предметы? Может быть, они нам помогут расколдовать гномика

Высказывания и предположения детей

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для развития представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

Практический этап

В сундучке

лежат

«лепестки»

волшебного

цветка с

надписями,

имена

сказочных героев

Гномик предлагает собрать

«волшебный цветок доброты». Для этого надо превратиться        в того

сказочного героя, чье имя написано на лепестке.

(Д/и «Волшебный цветок доброты» - метод эмпатии)

Дети берут по лепестку, читают имя сказочного героя, превращаются в его образ и от имени сказочного героя рассказывают о своих добрых поступках. (Золушка, Крошечка- Хаврошечка. Петушок- 'Золотой гребешок. Мальчик - с - пальчик, сестрица Алёнушка. Наф - Наф. Емеля. Иван Царевич, Золотая Рыбка)

Условия для создания ситуации необходимости получения представлений о доброте на основе эмоционального погружения в сказочный образ своего героя.

Из сундучка достаем 3 мешочка с разными предметами

- Какие предметы можно соотнести с «Добром»?

Предложить разделиться на 3 подгруппы, т.к. три мешочка (Д/и «Злые и добрые предметы»)

Дети выбирают предметы, объясняют свой выбор (каждая подгруппа по очереди)

Условия для проявления поисковой активности, получения представлений о доброте на основе ассоциаций с собственным опьггом детей. Условия для взаимодействия детей друг с другом

Из сундучка достаем книгу

Чтение сказки «Медведица и три бородача» (книга «Добрые сказки» О.И. Пахомова, М.: 2004 г., стр. 22) и беседа по содержанию

Дети слушают сказку, по ходу сказки отвечают на вопросы

Создание условий для организации направленного внимания

- Как вам кажется, к кому из них лучше обратиться Медведице? Почему вы так думаете?

- Что вы можете сказать про первого бородача? Как можно назвать такого человека?

-  Что скажет Пуделечкину Медведица? Что она сделает? Что бы ты сказал и сделал па ее месте?

- А вы, случайно, не знаете, от чего эти звери так злятся?

- Как вы думаете, от чего звери и люди становятся злыми?

Правильные ли характеристики дала

Дети отвечают на заданные опросы

Создание условий для активизации самостоятельного мышления детей, для выражения детьми своих мыслей

Рефлексивно- оценочный этап

В сундучке гномика остался последний предмет

- Что па ней написано?

«Шляпа до бр ы х дел »).

Мы набрали полную шляпу добрых дел, подарим их гномику. Сундучок опустел. Все задания мы с вами выполнили. Гномик благодарит детей за то. что помогли ему найти доброту. У него теперь доброе лицо. Гномик дарит свой сундучок детям, чтобы они собирали в него свои добрые дела

Дети по очереди передают шляпу друг другу и рассказывают, какой добрый поступок совершили сегодня

Условия для поддержки речевой активности

- Где же настоящая доброта?

- Помогли ли мы Гномику?

Как мы ему помогли?

Высказывания детей

Условия для развития элементарных навыков самооценки